1、” ,会读 写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。3 通过生动有趣的情景图,激发学生学习乘法的兴趣。教学重点:能根据求几个几相加,写出乘法算式。教学难点:理解乘法的意义,能根据要求正确写出算式。教具准备:多媒体课件 , 学生每人准备15片叶。教学过程:一 情景引入,激发兴趣(课件出示儿童乐园的情景图)师:星期天到了,小朋友们,我们一起到儿童乐园玩好吗?请看,我们的小伙伴都在做什么游戏呢?玩得那么开心!希望小朋友能从今天的儿童乐园里探索很多的数学知识。二 探究新知,动态生成(一)自主探究1请同学们仔细观察儿童乐园图,你看到了什么?想到了什么?2 交流:你们看到图上的同学都在玩哪些游戏?要仔细呦
2、!生:我看到了有玩小火车 碰碰车 还有跳绳的。我还看到了小火车有5节,每节上坐着有4人;碰碰车有4辆,每辆上坐有2人;跳绳有2组,一组有3人呢。同学们观察得很认真,知道的真多呀,能不能给其他的小朋友提出一个与数学有关的问题呢?可能问:一共有多少人跳绳?一共有多少人玩碰碰车?一共有多少人坐小火车?(也可能问一共有多少人?还可能问有几个女生,有几个男生?)我们今天只研究:3 尝试列式小朋友们,我们今天研究的问题,看谁先给老师列出算式来呢?(有3名学生勇敢地上台来列式,其余同学在本子上列式。33=6 2222=8 44444=20 算式算的是什么,即表示什么)4 探究算式生1:(上台列式的):你们有
3、什么问题想问我们吗?生1(下面的):你为什么要这样列式呢?生1 :从图上看1组有3人跳绳,2组跳绳就有6人,把它们合起来,也就是33=6,所以我是用加法计算的。33=6中,3表示什么,6表示什么。3表示一个加数,6表示两个数的和。生2:求一共有多少小朋友玩碰碰车?列式为2222=8请看,第一个“2”表示什么 ,第二个“2”表示什么,第三个“2”表示什么 ,第四个表示呢?生2(上台列式的):从图上看第一个碰碰车上有2人,第二个碰碰车有2人,第三个碰碰车上有2人,第四个碰碰车上也有2人,一共有4个碰碰车,我是用连加的方法计算的。求4个2相加是多少,我们可以用连加的方法计算。(下面的)小火车上共坐着
4、几个小朋友呢?列式为44444=20你为什么这样计算呢?说说你的想法好吗?生3:我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友,一共有5节小火车,就是求5个4相加是多少,求5个4相加是多少,我用连加的方法计算的。小朋友们说的真好,那你们再认真观察这些算式,这些算式中的加数,有什么特点呢?(注意引导)每个算式中的加数都相同。第一个算式的两个加数都是3,第二个算式的四个加数都是2,第三个算式的五个加数都是4。同学们真了不起呀,能提出这么多的数学问题,还能给老师总结出规律来呢。(二 )探索新知1 引出课题小红要买练习本,一个本2角钱,要买9个,一共需要多少钱?请同学们在本子上列出算式。这样列式简便吗?太
5、麻烦了,求9个2用连加的方法太不简便了。今天我们学习一种新的计算方法-乘法。(板书课题)-认识乘法。2 学习算式我们来学习怎样写乘法算式。先看44444=20,这道算式的加数都相同,都是几?(板书4)跟老师一起数一数有几个4相加?(板书5)。求5个4相加是多少,还可以用乘法计算,在5和4中间写“”,先写“”,再写“”,伸出小手练习一遍,这个符号叫乘号,(是由加号演变过来的)读作“乘”,我们齐读一遍。板书: 45=20 或54=20乘号在这个乘法算式中“4”表示什么?5”表示什么?20”表示什么?乘号“”像什么?(像老师打的错号)从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友,“5”表示有5辆小火
6、车,“20”表示一共有20人坐小火车。求5个4相加的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。45(板书读作:4乘5); 54(板书读作:5乘4 )。(全班齐读,记住乘法的读法)请观察两个算式,你有什么新发现呢?两个数的位置换了,得数没有变。3尝试练习(1)师:自己试着把其它加法算式改写成乘法算式,在小组里交流自己的算式,互相读一读。(2)自己也试着写出一道加法算式,再改写成乘法算式。(3)学生写完后投影出示。4 小结:小朋友你们能自己改写乘法算式真不简单呀!三 深化新知 ,回归生活1 今天小朋友们表现得真不错,老师带领同学们一起看花,投影出示2 尝试请小朋友3人为一组合作,用手中的叶子来代替花按
7、老师的摆一摆,再写出算式。(要求一人摆,2人写,然后读一读,每人摆一次)3 看算式,写乘法你们的本领真大呀,写出了各种各样的算式。4全班交流(1)交流各自的算法。(板书555=15 53=15 35=15)(2)师:小朋友,你们为什么能这样列式呢?(3)生:从图上我知道一组有5个花片,有3组,也就有15个花片。(4)师:仔细观察算式,你能发现什么?3个5相加和5个3相加的和都是15,乘法算式都是53=15或35=15这就说明55=15既表示3个5相加,又表示5个3相加。5比较归纳(1)请同学们观察比较加法算式与乘法算式有什么相同与不同?(2)求几个相同加数的和,用什么方法计算最简便呢?小结:比
8、较知道,求几个相同加数的和,用乘法比较简便,以后我们要用乘法来计算。四 巩固新知刚才我们学习了乘法,现在考考大家。1出示图片 ,让学生独立计算下面各题。加法算式:-乘法算式:= 或=2 出示图片,请学生写出乘法算式,再读出来.= 读作:-3 把下面的加法算式改写成乘法算式。666=18 5555=20 33333=15= 五 课堂小结今天的课上,我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识,解决简单的乘法问题,可真了不起!老师希望大家在今后的学习中,能够进步,好吗?六 质疑 作业(略)板书设计认识乘法加法:44444=20 555=15乘法:5=20 或 54=20 53=15读作:4乘5 5乘4 3
9、教学设计思路:1分发挥学生主动学习的积极性,鼓励学生自主探究,充分体现在玩中学的特点。先给学生出示儿童乐园情景图,激起了学生的学习兴趣,再让学生仔细观察图,从图画上看出有玩跳绳 碰碰车 坐小火车的,让学生提出问题,增强口述能力,也体现了综合课的特点。尝试列式后,再让学生说出每个数从图上表示什么,这时学生对图和式子非常清晰,从中加强学生分析问题的能力,学生很快地地说出每个式子的特点,从而培养了学生的观察能力。让学生把算式与情景图紧密结合起来,如 33=6提出为什么这样列式?再次让学生从图上找到1组有3人跳绳,另1组也有3人跳绳,2组一共有6人跳绳,这样学生就能从图上由直观认识上升到理性认识。问学生为什么是2个3相加呢?学生再次看图,1组有3人,因为有2组,所以是2个3相加,这样便于学生理解23或32,也提高了学生仔细观察问题的能力。2让学生小组合作学习,让学生动手摆叶片,再交流列式,555=15 55=15学生观察到3个式子得数都是一样的,这时学生会产生疑问,再让学生比较加法与乘法有什么不同?使学生明确在求几个相同加数的和时,用乘法计算比较简便。3 在尝试练习中,让学生就其中的某一问题说一说自己的想法,由此获得成功的体验,给予学生适当的鼓励,从而增强了学生学习数学的信心。XX文讯教育机构WenXun Educational Institution