1、1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事1.欣赏一段影片，思考：三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？简单地说一说.2.打开三毛流浪记，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受.3.交流阅读体会：指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦； 小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看.4.总结读书方法：喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象.精彩的情节可以反复地阅
2、读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记.三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡. 读书卡片 故事的题目：喜欢的词语： 喜欢的句子： 阅读后感受： 摘录人：2.交流评价.3.读后总结.指导阅读的效果1.通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，启迪了学生的智慧.2.通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活.3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了.第 二 课10月14日三毛流浪记读书交
3、流1交流阅读感受，加深对作品的了解.2采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.（一）激趣导入，检查读书情况.1最近大家都在看三毛流浪记是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？2表扬那些认真读书的好孩子们.（二）阅读分享.答题游戏，按大组开始.答出一题加10分，答错不扣分.1抢答题：2本书的作者是谁？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些
4、人物？善良的、可恶可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、4汉师父、印刷长的老板、老板娘4谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神.这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？三毛帮助过哪些人？（三）课堂展示活动.1“三毛的流浪故事”.（课件同时出示画面）2读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解.3师小结：请你们把张乐平爷
5、爷的三毛流浪记这部经典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪.无论何时，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起这位老朋友-三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜.毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象.他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人.第 三 课10月28日秘密花园教学指导1. 通过对秘密花园的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好.2让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书
6、的奇妙，培养起读书的兴趣.让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣.一、谈话导入，交流阅读方法1激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括.二、共同阅读秘密花园，学会读整本书的基本方法1过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢.2出示本学期学习的课文我和祖父的园子片段，引入秘密花园花开了，太阳也不知道.“祖父的园子”给“我”带来了无穷的乐趣，给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生.今天我们将一起走入一个“秘密花园”，这个花园和祖父的有许多相似
7、之处，让我们探索它的秘密吧. 3教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法.（1）学会了解作者，感受写作背景.出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢（从封面上了解故事的主要人物）你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？（2）学会看故事梗概，初步感知文本.请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介.）教师点拨：从故事梗概中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容.（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节.我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书
8、的主要内容.目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了.咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？小组派代表全班交流（4）小结阅读方法：知作者读梗概看目录了解故事主要内容.这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容.三、研读文本、品析人物1和书中人物交朋友（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？（2）你还想和书中的谁交朋友？2教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂.读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪.所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一. 3为了更好
9、的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容：（1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写.（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事.四、片段赏析，感悟道理1同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）.2这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来3假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于是，我们在读完一本书后，可以写读后感：精读最受启发的某一章节或片段，写读后感.开读书会：交流读书感
10、悟.五、积累语言、做好笔记秘密花园的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许多片段堪称唯美.可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧.摘记二十句比喻句、十句拟人句.（2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评.（3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来.六、回顾总结，激发课外阅读兴趣.1同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结）2推荐课外继续阅读绿野仙踪、爱丽丝梦游仙境第 四 课11月3日秘密花园读书交流1、对本书内容有进一步的认识2、了解玛丽和柯林变化的原因3、理解秘密花园的主题1
11、、了解玛丽和柯林变化的原因2、理解秘密花园的主题一、导入：播放满江的秘密花园片段师：是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我们自己才能决定这花园里的一切.那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的秘密花园，看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情.今天我们共读课的主题就是：走进秘密花园，寻找传说中的魔力板书：二、走进书中人物这本书的主人公是谁？生：玛丽谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父，狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟.
12、三、探讨人物变化的原因那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？玛丽和柯林那么咱们先来说说玛丽玛丽原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句.原来：P1 后来 P24、29柯林柯林原来和变化后分别是什么样的？P70、80 后来 P17那么引起他们变化的原因是什么呢？柯林：126、135 玛丽 17、18而柯林把引起自己变化的原因归结为：魔力.大家在第二十三章找出相关的语句来读读真的是魔力吗？不是正像柯林自己说的那样，魔力在我身上.玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽和柯林对生活充满了希望，他们从没有像现在一样热爱生活，他们的生活和心态
13、也由此在慢慢地发生着好的变化.那么我们可以说魔力就我们自己.四、探讨两个问题1、你最喜欢书中的哪个人物？为什么2、读了这本书，你有什么感受五、小结最后伴着音乐老师把秘密花园电影版结束时玛丽说的几句话送给大家：诅咒被解除了，我的姑父学会了笑，而我学会了哭泣，秘密花园如今一直开着，开着如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园.第 五 课11月25日木偶奇遇记教学指导1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友.2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法.1、让学生在活动中体验到读书的快乐.2、通过阅读，指导学生学会读童
14、话的简单方法.课件、童话书木偶奇遇记一、激发情趣，揭示专题1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）.2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）知道这么多童话人物，真了不起.这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法.1、谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享.2、指导观察封面，感知书籍.（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇
15、记）（2）作者简介.（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣.（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）.这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的.是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读神奇的木头吧.我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书.四、师生共读故事神奇的木头（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边
16、观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情.2、表扬读书专注的孩子.读书专注是好习惯.3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快.（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）du su （2）lu su（2）“刨平”这词怎么读？（1）po pn （2）bo pn（3）“倒霉”什么意思？（1）做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话.（2）安东尼是雕刻匠.（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的.（4）木匠按动你要做个木偶.为什么呢？让学生再读第一自然段.（出示安东尼图）指导观察鼻子.出示樱桃图
17、对比.3、故事大王（小组练讲故事）.推荐一名学生讲,其他学生补充.六、拓展.1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听.2、指导看目录.刚才老师播的故事叫变长的鼻子，如果我们要看没脚的木偶人这个故事在哪页呢？（看目录）3、在这本书里，像神奇的木头这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读.，如：皮诺曹变驴中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长.遇见鲨鱼中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出.这些情节经常在老师脑中出现.同学们也可以用今天学的方法读读.七、总结.1、今天，你学会了什么？2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之
18、星.第 六 课12月2日木偶奇遇记读书交流1通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友.2.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.阅读木偶奇遇记，并做好批注；一、激情引入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱.（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事.前一段时
19、间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书木偶奇遇记）.谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑.木偶奇遇记就写了他的奇特遭遇和经历.二、闪亮登场 1一本书拿在手里，我们应该先看什么？2书的题目是书的内容的精练概括,看题目木偶奇遇记，什么是木偶？什么是奇遇呢？3引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读.三、我说你猜 1.猜猜他是谁？1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅.2）他戴着
20、一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊.3）他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了.他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样.2对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解.能完成这个吗？（小组轮流解答）A.出示填空题. 给了皮诺曹生命，叫他要.可是在上学的第一天，吸引了他.它成了剧团老板的，撒谎的皮诺曹.欢乐岛上，皮诺曹长出来.为了救出亲爱的爸爸，他.皮诺曹成了，给家庭带来了.B.小小裁判官（判断题）a杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了.b杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本.c、匹诺曹
21、把新识字课本卖给了小男孩.C.我会根据内容排序：（ ）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本.（ ）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地.（ ）匹诺曹卖掉了自己的课本.（ ）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上.3概括起来说，这本书写了从变成的故事.四、畅所欲言从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？这其中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心.）他辜
22、负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩.如果没有周围人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，所以他的成长是艰难的历程.皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着.六、引导学生积累书中的好词佳句.1.不动笔墨不读书.同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听.2进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书.七、最后向大家推荐几本同类书
23、籍.愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人生.第 七 课12月30日窗边的小豆豆教学指导1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解.2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣.3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面.4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣.1、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面.2、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣.阅读窗边的小豆豆，并做好批注；一、猜一猜1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗边的小豆
24、豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是窗边的小豆豆一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的.想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！二、认一认1、认识小时候的特别“小豆豆”（1）试一试镜头一：乒乒乓乓“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？（2）演一演镜头二：招呼问候老师简单讲述小豆豆站在窗子
25、旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！（3）评一评小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？2、认识长大后的美丽“小豆豆”（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”.（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”.“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是窗边的小豆豆一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！这种书就叫“自传体小说”.“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本窗边的小豆豆就属于这种情况.出示“一个因淘气，在一年级就被退学的
