1、捐书活动 教学反思本节课的知识点在连加计算的运算方法上，如果把结果直接告诉学生或直接介绍连加竖式这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练。所以在这一环节里，教师应该放手让学生先独立计算，再小组交流各自的计算方法，在交流过程中相互学习。这样既可以学会很多种计算方法，也激发了学生的创新思维，收到了很好的教学效果。运白菜的教学反思 本节课我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题，激发了学生的兴趣和探究积极性。周末陪家长去购物是学生常有的生活经历，也是学生所熟悉的，这样为学生对运算顺序的理解起到了积极的作用。使学生感悟到学习计算的必要性。本课还创设了三个情境：购物、运白菜和到大自然
2、中去，促使学生在生活情境中不停的探究，积极地提出问题、解决问题，充分感受到学习数学的乐趣，体现了寓教于乐的教学理念。节余多少钱 教学反思 1.在日常教学中， 注重学生合作探究意识的培养， 学生初步形成了小组合作 研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操 作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性 的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展
3、，为学生提供了自主发 展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极 参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织 管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报 时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间， 这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分
4、地开展。里程表（一） 教学反思 本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。 里程表（二） 教学反思本节课教师从学生计算自己从家到学校的里程，让学生初步了解里程的计算方法。再通过学生在一年级时就学过的用非0刻度的尺子来测量
5、物体的长度，让学生明确测量的距离是由两点来决定的，即起点和终点。而里程数就是终点数据减去起点数据。在最后的巩固练习中，让学生对这种方法进行拓展，开拓学生的解题思维。使学生明确解决问题策略是多样的。小树有多少棵 教学反思 重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中
6、学习。需要多少钱教学反思 这一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。丰收了 教学反思 本节课主要是探索整十、整百数除以一位数
7、的口算方法。在教学时，首先设置一个丰收后的问题情境，让学生提出问题，通过引导学生探索解决这个问题的过程，让学生了解和掌握整十、整百数除以一位数的多种口算方法，并优化选择。让学生在合作中广泛参与，相互启发，使每一个学生都掌握到对自己有用和熟悉的计算方法，扩大计算的选择范围，同时也开拓了学生的思维视野。本节课的不足在于控制时间，使学生没有充分的思考时间；另外就是在教学过程中对于小组合作的广度和深度还有待加强。植树 教学反思 植树是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”第10、11页的内容。本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中
8、，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，联系学生实际创设教学情境，创造性的使用教材。让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。什么是周长 教学反思 “什么是周长”一课的教学，遵循了课改的新理念，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间。教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展。本节课突出了以下的特点： 1联系生活实际学数学。 本节课
9、以学生熟知的生活素材为载体。新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。尤其是让学生描树叶的周长、量圆的周长让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识，培养了学习数学的兴趣。 2创设了“自主、合作、探究”的学习氛围。 教学方式真正改变了传统教学中由教师提问题，指名个别学生回答，教师牵着学生走的现象。为学生提供了自主学习的广阔空间，充分尊重学生学习的主体地位。新课伊始创设各种情境，不但为学生提供了独立思考的机会
10、，也提供了合作交流的机会，让他们在合作交流的活动中互相学习，培养合作意识与探究能力。学生在这样的氛围中学习，学得轻松愉悦，积极主动。 3、突出了过程与方法的指导。 “不仅重结果，更要重过程”是课程标准的又一新理念。我在引入“周长”这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是让学生通过眼、口、手、脑多种感官参与活动，逐步认识“周长”的含义。每个知识点的学习都是让学生亲自去参与，亲自去体验，亲自去经历，充分体验了知识的形成过程。长方形周长 教学反思 （一）注意在学生的实际生活中学习数学、建立概念。 通过学生对学校教室中的黑板报设计花边活动的体验，这样激发了学生探究长方形周长的热情，使课堂气势升温，使
11、学生把长方形的这个概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对长方形周长的认识。 （二）在有意义的实践活动中强化长方形的周长概念。 让学生亲自量一量黑板报各边的长，学生既经历了一次长方形周长的探究活动，又明白了长方形周长计算方法。 同时也激发了学生的学习热情。这样让学生展示自己解决问题的策略，事实上是调查学生的思维层次，为策略的优化做铺垫。（三）精心设计练习，练习中深化长方形周长的概念， 这节课我设计了三个层次的练习。第一层次：长方形的基本概念练习。为后进生理清思路，第二层次是：计算长方形的周长，为中等生准备的，练中明白长方形的周长概念，熟悉长方形周长的计算方法。第三个层次是：拓展延伸。旨在提高
12、性练习。保证优等生认识到数学与生活的密切联系。 由于时间的关系，这节课还是留有遗憾，在测量黑板报花边周长时，应分成几个组测量，这样既让更多学生参与到测量活动中，又在竟赛中激发学习积极性，更能帮扶一些后进生，让他们体验学习的快乐。 因此，还要加强业务学习，提高自己的课堂教学水平，优化自己的教学手段。学会因材施教。增强自信心，投入更多的教学热情带动学生学习数学。蚂蚁做操 教学反思学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解，借助点子图这一直观模型，能够帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理。学生学习两、三位数乘一位数（不进
13、位）的乘法，采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上，教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法，说一说这些方法有什么共同之处。在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，同时也能够逐步提高学生的数学思维能力。通过这次展示课后，自己在以后的教学中要注意以下几点：1.把要求讲清楚后再让学生动手做。2.回答问题时少集体回答多抽生回答。3.自己要少说些让学生多做。4.设计教学环节还要再加强，过渡语要精炼，指向性要明确
14、。去游乐园 教学反思 两位数乘一位数的计算，进位的与不进位的计算方法相同。学生在掌握了两位数乘一位数不进位的计算方法后，应用这一已有知识探索出进位的计算方法对学生而言已不再是难事。我认为在新课的展开时，应注重的是学生的思维过程，因此，我鼓励学生自己去探索计算的方法。在本节课上，除个别学生外，其他学生都掌握了方法并能正确地进行计算。但是在课堂上，我没有反思这些学生为什么会错，一些学生当然是因为粗心做错，而有些学生对于算理还是有些模糊。在全班反馈中我没有抓住学生的错误进一步反问其为什么会出现这样的错误，而只是一味地让别的同学来帮助他正确解决。然后在单独辅导过程中也没有进一步询问其错误的原因。我想，
15、在让学生掌握正确的方法的同时，要让他们充分认识到原有的错误为什么是错的，要让学生学会观察，学会分析，让学生自己去分析错误使全班学生都能关注这种错误，从而真正理解算理。在教学中我充分发挥了学生的自主性，引导学生自己去思考、探索和发现，同时鼓励学生遇到问题可以同桌或小组讨论，交流，使教师真正成为教学的组织者。 乘火车 教学反思 乘火车是北师大版小学数学三年级上册第六单元乘法的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时通过创设具体的情景，鼓励学生独立思考的基础上提出数学问题并尝
16、试自己解决问题，放手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究发现提问解疑探究的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真正实现“生本教育”课堂。但这具体的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在以后的教学中加强培养。05？ 教学反思 0的乘法计算中，中间有0的算式，0的机动处理水平不同。竖式列式时0的位置还需提醒注意。买矿泉水 教学反思 这节课上得不很理想.原因主要有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方法存在问题.而主要的原因在于我的教学方法上.具体来说,有以下几点:1.课堂
17、设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘.但是在设计过程中,走入了传统教学的误区-以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.导致学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力.2.我的心态出现了问题.在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。失败乃成功之母。我认识到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学
18、方法，务必使自己以最快的速度成长起来。看日历 教学反思年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，我引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是教师设计本节课的第二个环节：制作年历。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时，学生给 12个月排序时速度很慢，使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的
19、最后一天和下一个月的第一天”之间的联系，但是并不熟悉，导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业，在课前体验“一个月的最后一天与下个月的第一天”之间的联系，课上排序的速度快多了，学生也很高兴，因为他们自学的知识可以帮助他们解决问题。本课在设计时，我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作“本班的特色年历”为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。 这节课在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看
20、年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经历探索研究的过程。一天的时间 教学反思 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。一、生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。在这节课的教学
21、中我是这样安排的。二、观察、比较体会24时记时法和12时记时法的特征在这一阶段我创设除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的开始，24时就是0时，通过这样的操作，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生观察、比较24时记时法和12时记时法的区别，为了学生便于观察，我用两种颜色，彩条图形象直观地演示了并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成24记时法，通过观察、比较，学生自主探索出了24时记时法的一般规律、理解和发现
22、了普通记时法和24时记时法的联系和区别。 三、24时记时法和12时记时法的互换为了让学生感兴趣，也让学生感受到和生活的密切联系，我利用我校的作息时间表和学生喜欢的节目单，让学生进行转化，抓住典型的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出转化的方法。再通过几道对比练习，上午9时，晚上9时等，帮助学生学会转化。四、理解应用，体会数学与生活的关系 1、在开头，引导学生交流：你见过哪些地方用24时记时法记录时间，体会24是记时法在生活中的广泛应用。学生说得很好，没有进行表扬。 2、利用我样的作息时间表和学生喜欢的节目单，进行时间互换 3、当学生对两种记时法有了深入接触后，最后安排学生自制作息
23、时间表以引导学生合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。时间表 教学反思本节课的学习内容是时间表，主要是时间让学生学会看时间表，知道在什么时刻什么事；知道做一件事经过了多长时间，从什么时间开始到什么时间结束。教学时，首先是从笑笑和古丽两个让你在不同地点上时间的不同，引导学生根据自己本人的实际情况制作适合自己的时间表，再通过时间安排表中的时刻与现实时刻的对照，明确时间安排与现实生活的紧密联系。引导学生学会制作时间表。本科的不足在于学生不会联系自己的生活实际，知识被动地接受，并解决提出的问题，但不能自己主动的发现问题，也不能自己制订一个适合的学习计划。文具店 教学反思： 本节课的教学是在学生丰富的生活
24、经验的支撑下，在青青草原大超市购物的情境中，在轻松愉快、思考与讨论相结合的学习氛围中顺利进行的，现将本节课在教学时的亮点与不足总结如下： 一、以孩子们喜闻乐见的青青草原大超市为购物背景，有效整合课本内容，让孩子们喜欢的动画人物和他们一起学习，激起孩子们的学习热情，整节课孩子们的学习热情高涨，课堂气氛活跃，学生参与率高。游戏“招聘小小售货员”将本节课推向了一个高潮，学生的参与积极性极高，但在这个环节里我没有组织好那些没当上售货员和客人的孩子们，应当设定明确的活动目标使每个学生都有事干，都有明确的活动内容，这样才能使每个孩子都能得到发展。 二、重视培养孩子们的学习能力。本节课是在孩子们丰富的生活经
25、验的基础上进行的，有很多知识比如：价签上小数的意义，小数的读法、写法，有些孩子在课前已经掌握了，那么我就大胆采取同桌讨论的自学方式，让孩子们互帮互学，用他们自己的语言，自己的理解来完成这些教学内容，达到事半功倍的效果。但我给予学生思考讨论的时间不够充分，学生没有机会把所有的想法表达出来，应当给予学生更多的讨论时间。 三、重视外部操作和脑部思维的有效结合。在教学小数意义时，我有意让学生用整元面值的人民币来表示“3.15元”，学生在操作时就发现这样是不可能的，产生疑惑，从而引出小数的意义。这个环节使学生对小数的意义有了更深的理解。 四、在教学时，我对于教学时间的把握不够准确，个别环节花费时间较多，
26、练习题较多，可适当删减。 在今后的教学中，我还有不断提高自身的教学基本功，努力学习，开拓眼界，不断进步！货比三家 教学反思 本节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。课本先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思
27、路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。存零用钱 教学反思本节课教师在分析教材的基础上不拘于教材，创造性地使用教程，课本中用淘气存钱做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。本节课还设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样性，学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥。通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好的把握算理。寄书 教学反思这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加
28、法和退位减法以及培养学生的估算意识。让学生以已有的小数加减法（没有进位或退位）算理和算法的知识、整数进位加法和退位减法的知识为铺垫，自主学习和探索本课的新知识；学生通过自己独立思考和与同伴交流各自不同的算法的过程，深刻地体验到从不同的角度思考会有不同的计算方法，算法的策略是多样化的。 本节课教师主要是放手给学生，让学生自主学习、独立探索，给予学生更多的思考空间。学生在已有的知识经验的基础上，能够很顺利地完成知识的迁移，掌握新的知识。同时，本节课还要培养学生的估算意识，在这个环节中，我认为教师的适当引导是这节课成功的关键。如，在新课开始时，先让学生理解题意列出算式，再向学生提出估算的要求：大约一共需要付多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？但是在第一个问题“大约一共需要付多少元的邮费？”的解决中，学生的实际情况与我的设计构思出现了偏离，大部分学生并没有估算，而是直接算出结果。从这可以说明，学生的估算意识还有待于提高，仍需加强培养。在最后的采购食品的问题中，我注重启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，拓宽学生的思维空间。能通过吗 教学反思 本节课通过学生喜欢的篮球明星姚明的身高来引入课题，一下就吸引了学生的有意注意。同时通过创设姚明能否直接走进教室的问题情境，让学生凭借直观的经验，明白因为门高比姚明的身高矮，所以不能直接走进来。使学生明白
