1、第三单元训练计划 第三单元教学设计 第三单元教案第三单元训练计划教材分析： 1、学生对童话比较感兴趣，学习起来积极性会高些。 2、童话中所蕴涵的道理不好理解。教学目标：1、使学生能正确认读18个生字，正确、工整地书写17个生字和24个词语。2、使学生能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。能根据课文内容想象画面。4、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。5、理解课文内容，体会小木偶的内心活动，在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理。能较合理的续编故事。6、对学
2、生进行字、词、句、朗读、口语交际、习作等训练。教学重点、难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。3、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。4、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学措施：1加强识字、写字教学，培养良好的学习习惯。2、加强学生预习能力的培养，教给学生预习方法。3、培养学生的想象能力，引导学生根据课文内容想象画面。4、要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话
3、，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。5、有效地组织课堂教学，通过精美的多媒体课件，再现童话精彩的故事情节，激发学生的想象。 6耐心辅导后进生，做到堂堂清，抓好单元过关。课时安排：共10课时巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时去年的树 2课时小木偶的故事 1课时语文园地三 2课时单元测试 1课时 测试分析 1课时9巨人的花园教学目标：1、认识本课个生字，会写个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙”等词语。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重点、难点：1、想
4、象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第 一 课 时教学目标：理解课文内容，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学过程：一 导入新课：同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说你读过的童话故事好吗？让我们再一次走进有着奇特幻想的童话王国，通过本单元的学习，再次感受童话的无穷魅力。我们先来学习第一篇童话。（板书；巨人的花园）二 检查预习，初读课文。1 、学生自由交流预习收获。教师按学生交流内容进行引导、检查。（1）检查学生读课文的情况。（2）认读课文中的生字词。（3）交流课前查找的资料，如：童话的分类、特点及代
5、表作、作者王尔德的成就及与本文相关的其他文学常识。（课件出示王尔德的相片及简介，拉近学生与作者的距离。）（4）了解课文主要内容，理清层次。2、引导学生提出问题：通过预习，你认为我们可以围绕哪一个问题来理解课文？从学生的相互交流中，提炼出共同研究的问题：这是一座什么样的花园？（美丽或漂亮、神奇的花园）三、精读课文，深入探究围绕问题“为什么说这是一座美丽、神奇的花园？”来展开理解讨论。1、品读、理解花园的特点。（1）课文哪一部分写了这是一座漂亮的花园？读读课文第一自然段。画哪些词句具体写出了花园的漂亮？把它画出来。品结合这些词句，谈谈你的理解。全班交流。想想象一下这座漂亮花园的样子，用自己的话说一
6、说。看通过课件展示漂亮的花园，丰富学生的想象。（2）课文哪些地方能看出这又是一座神奇的花园呢？让学生在小组里继续采用“读一读、画一画、品一品、想一想”的方法来学习讨论。A、教师参与小组学习，相机指导。B、小组汇报。重点引导学生理解分析第、自然段。引导学生读好这些段落，特别是要以不同的语调表现出春天来临后花园的美丽和勃勃生机以及冬天里花园的寒冷与荒凉。引导学生画出最有表现力的词句，并在交流中默读和品位。画词句应突出那些在描写中形成鲜明对比的词句，如：“美丽的鲜花”“小鸟的欢叫”与“狂风大作”“雪花飞舞”对比，“明媚的阳光”“草翠花开”与“鲜花凋谢”“树叶飘落”对比。另外，一些副词，如“仍然”“但
7、”以及表现巨人情绪变化的词句，如“巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖”“激动”等，也有助于表现出花园的变化，加深学生对内容的理解，也应划出来。结合画出的词句来进行品读，以读促品，品后再读。引导学生选择这部分内容中自己感兴趣、印象深的内容，进行大胆合理的想象，并倡导他们互相补充。2、深入揣摩花园神奇的原因，从巨人身上找寻答案。这座花园为什么会如此神奇？细心的同学找到答案了吗？学生畅所欲言，教师注意引导学生抓住重点内容体会。（1）请大家读一读大屏幕上巨人斥责孩子们的语句，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？课件出示巨人的话：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出
8、去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”教师引导学生边朗读体会，边想象。（2）大家都对课文中出现的小男孩很感兴趣，让我们来读一读重点写小男孩的第自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么呢？教师鼓励学生大胆想象，敢于交流。（3）在小男孩的启发下，巨人醒悟了，他是怎样做的？引导学生读好第、自然段，抓住巨人的动作“抱住”“拆除”等词语体会。（4）分角色朗读这一部分。3、朗读全文，解释童话蕴涵的道理。（1）学生朗读全文，结合板书，说一说巨人的表现与花园变化的关系。板书：砌墙，赶走孩子失去春天；拆墙，欢迎孩子春天来临。（2）交流从童话中明白了一个什么道
9、理。抓住重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”来理解。尊重学生的体会，可以是“快乐应当和大家分享”，可以是“人不要太自私”，也可以是“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。（四）再读课文，质疑问难。作业：练习有感情地朗读课文。板书设计：第 二 课 时教学目标：1、体会本课写法上的特点。2、学写生字，落实训练。教学过程：一、导入：上节课，我们学习了一篇很有意思的童话，这节课我们就一起来交流学习的收获。二、新授（一）回顾全文，交流学习收获。学生自由谈，可以谈学到的知识，也可以谈明白的道理。教师注意重点从以下几方面来引导、落实。1、引导学生想
10、象，进行读写结合。（1）小组展示根据课文内容进行想象所画的画或写的片段。（2）班上交流组里的优秀作业。教师引导学生从想象的合理、奇异，语言表达的生动有趣等方面进行评价、引导。2、朗读课文，积累优美句段。（1）学生自己朗读全文，把最喜欢的部分多读几遍。（2）男女生举行朗读比赛。（3）把自己喜欢的句子或段落抄写下来。（4）默写本课生字词。3、体会写法。（1）要求学生边读边体会：这篇童话在写法上有什么特点？（2）教师引导学生总结出以下两点：A、本文体现出了童话的特点：情节奇特，富于幻想，语言优美生动。B、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。（二） 学习生字：1、自由分析记忆字形。2
11、、教师讲解几个疑难生字的书写，如“墙、牌、覆、凝”等。3、在练习本上把生字每个加拼音写两遍。（三）、巩固练习：1、做语文基础训练第课的“我会写”、“我会组词”、“我会填”、“我会说”。2、做完交上老师批改。三、布置作业：必做：本课生字加拼音连词遍。选做：课文中的许多地方，读了以后可以在头脑中浮现出画面。请你选其中的一处边读边想象，然后把它画下来或写一个片段。板书设计：课后反思：10幸福是什么教学目标：1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教
12、学重点、难点：1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学时间：课时。教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。三、自己出声读全文，思考课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）四、指生读文前
13、的连接语，思考：1、用怎样的学习方法学习本课？2、本课提出了哪些阅读要求？五、学生按自学要求自学课文。1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？可想想画画，做做批注，然后小组内交流交流。2、学生自学。3、汇报交流。教师随学生回答板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）说说什么叫“有益”？（益就是好处。）七、拓展训练：让学生写写“幸福是”，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，做一番心灵
14、表白。八、谈谈你学了课文后有什么收获九、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。十、布置作业：必做：熟读课文，将本课故事讲给父母听。选做：和同学合作表演课文内容。板书设计：课后反思：11去年的树教学目标：1、认识个生字，会写个字。正确读写“融化、剩下”等词语。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。教学重点、难点：深刻明白要信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第 一 课 时教学目标：1、检查预习。2、通过理解课文内容，
15、明白要信守诺言的道理。教学过程：一、情境导入，揭示课题课件出示：鸟儿的日记。（一）2004年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。（二）2005年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑组内探讨集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小
16、姑娘、灯火）他们还会说话呢！1、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”板书：砍光（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）板书：做成火柴小姑娘
17、“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”板书：用光了4、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：四、延伸拓展，自主发展1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。4、余念：鸟儿明年还会来吗？2006年的日记又会怎
18、样写？五、 自由朗读课文，质疑问难。板书设计：第 二 课 时教学目标：1、领悟本课的写作方法。2、学写生字，落实训练。3、读写结合，进行小练笔。教学过程：一、复习提问：这篇课文主要讲了什么内容？二、读写结合，进行小练笔。作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（学生自由发言）是不是还可以对文章的作者说一说？你想对谁说就对谁说，把自己想说的话写下来。（学生分头写）交流。三、领悟作者的写作方法：1、默读课文，说说作者是以什么展开故事情节，推动故事发展的？学生回答。2、师小结：本课作者主要是通过对话展开故事情节，推动故事发展的，我们以后在写童话故事时，也可以学习采用这种方法。四、 学习生字：1、
19、自由分析记忆字形。2、教师讲解几个疑难生字的书写。3、在练习本上把生字每个加拼音写两遍。五、巩固练习：1、做语文基础训练第课。2、做完批，教师随时纠正出错多的题。六、 布置作业：必做：本课生字加拼音连词遍。选做：读读新美南吉的其他作品。板书设计：课后反思：12小木偶的故事学习目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点、难点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程 一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读
20、懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）板书：启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展四、熟悉故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。六、布置作业：必做：写词语盘点中的词语一遍。选做：把小木偶的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：课后反思：语 文 园 地 三教学目标： 1、通过词语盘点，使学生牢固掌握本组生字新词。2、让学生通过口语交际的形式
21、，使学生进一步感受童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。3、引导学生反现童话故事的特点。4、熟读小诗雨中的森林，感受多彩新奇的童话世界。5、通过成果展示，培养学生的实践能力。教学准备：词语卡片、小黑板、投影仪等。教学时间：两课时第 一 课 时教学目标： 1、通过词语盘点，使学生牢固掌握本组生字新词。2、让学生通过口语交际的形式，使学生进一步感受童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学过程：一、词语盘点：1、请同学们将课本翻到51页，自由读读“读读写写”和“读读记记”中的词语。2、请学生读。3、出示词语卡片请学生认读。4、集体读。5、在本上把每个词语书写一遍。二、口语交际。1、明确要求：让学生
22、读读这次口语交际的要求，明确任务。2、口语交际：（1）小组合作：讲童话。把自己编写的或是课外读到的童话讲给同学听。（2）各组推举一名代表在班上交流。（3）评一评些故事有趣，哪些同学讲得好。3、演童话。自由组成小组，从编写的或读过的童话故事中选择一个最喜欢的，先商量怎样改编，再分配角色，进行排练，然后在班上演一演。板书设计：第 二 课 时教学目标：1、引导学生反现童话故事的特点。2、熟读小诗雨中的森林，感受多彩新奇的童话世界。3、通过成果展示，培养学生的实践能力。教学过程：一、我的发现：1、分角色读小林和小东的话。2、看看这几组对话，小东和小林发现了童话有什么特点？。3、以自己学过的童话为例子谈谈童话的特点。4、结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢。二、日积月累： 1、自由读诗歌。2、思考：走进雨中的森林，你会发现哪些新奇的事情？3、指导有感情地朗读、背诵。三、展示台：1、请同学们将课下围绕“中外童话”这一专题进行的综合性学习活动的成果进行展示。2、请学生根据开展活动的实际情况，谈本次实践活动的收获和体会。四、布置作业：1、必做：写“日积月累”一遍，并写下来。2、选做：继续进行“中外童话”的综合性实践活动。板书设计:课后反思：
