1、小学音乐二年级下册音乐教材分析新疆好和家乡的歌小学音乐二年级下册音乐教材分析好各位老师大家好，今天我和大家一起分析交流的是二年级下册第八单元好和第九单元家乡的歌，第八单元一共有四个容，两首歌曲，两个欣赏。首先我们一起来看一下本单元的教学目标:一、能用活泼自然而有弹性的声音，演唱歌曲是个好地方和我爱雪莲花，并能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极开朗的歌曲情绪。二、能随歌曲好的容，用舞的动作跳一跳，能选择适合的动作来表现三段不同的民族音乐。三、能选择合适的打击乐器为钢琴曲舞曲第一号配伴奏。四、认识反复记号，并能在实践中正确应用。这是我们本单元的课时安排：第一课时学唱歌曲是个好地方，
2、第二课时欣赏舞曲一号，第三课时学唱歌曲我爱雪莲花欣赏歌曲好。好，老师们，一提到，我们脑子里立马会蹦出很多标志性的词语，像天山啊，哈密瓜啊，葡萄啊美丽的姑娘啊等等。在二年级下册的语文课本里就有一篇和有关的课文叫葡萄沟以点带面的让学生对的地方特产和风土人情有了一定的了解，那么同样在二年级下册的音乐教材里用这样的一个单元让我们的孩子们对的音乐文化有所了解。提到不得不提的就是它极具特色的音乐、舞蹈和乐器。首先我们来看一下音乐的特点，地处我国西北边陲，居住着维吾尔、汉、哈萨克等十三个民族。他们能歌善舞，各族民歌的旋律优美，节奏活泼，情绪大多热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有五声调式。b7、#1、#2、
3、#4、#5等变化音的使用让民歌形成了鲜明的地方特色。好，老师们下面我们就一起来听一首歌曲来感受一下它的音乐特点，（播放音乐）阿拉尔汗我的黑眼睛。刚才这首歌曲旋律优美、节奏活泼、情绪热烈欢快，还有变化音的使用都非常的符合刚才我们介绍的民歌的特点。那么老师们有没有注意到这样一个问题，的音乐风格跟印度、阿拉伯等很多中亚国家的音乐风格很像，对不对？感受一下（放印度音乐片段）听那为什么呢？这要从的地理位置说起，自古以来就是中西方陆上交通的枢纽，是丝绸之路的必经之路，由于战争和商业交流，民族迁徙和民族融合不断的发生，各民族音乐文化的融合就产生了新的音乐文化，被誉为音乐之母的十二木卡姆就是这种音乐文化融合的
4、代表，十二木卡姆，是人民对中华民族灿烂文化作出的重大贡献。她集传统音乐、演奏音乐、文学艺术、戏剧、舞蹈于一身，在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。一起来通过一段视屏了解一下木卡姆（放视频）那正是由于这些国家和民族大多信仰伊斯兰教，而音乐形态的木卡姆又是伊斯兰音乐的主要成分，因此就不难理解为什么音乐跟印度、阿拉伯的音乐风格如此接近了。而且由于民族融合他们的长相也有很多的相似之处对吧。 下面我们来看一下的舞蹈，的舞蹈有着浓郁的西域风格，动作活泼优美，步伐轻快灵巧，身体各部分的运用比较细致，常见动作有：扬眉动目、晃头移颈、拍掌弹指等，经常会运用大量的旋转。男女成对的表演比较常见，女性的舞姿优美
5、舒展，男性的舞姿矫健有力。一起通过一段视频了解一下。（播放舞蹈视频） 在选择舞蹈视频的时候，当时我想到了大家比较熟悉的那个欢乐的跳吧，（哼唱旋律）但后来拿不准它到底是歌曲还是印度歌曲，网上也有说印度的也有说的。后来经过多方查证，原来它是由乌兹别克斯坦的民歌改编而来的，这还是体现了中亚这些国家的音乐风格真的是非常的相似。iherb中文www.haitaobiji.再来看的特色乐器：民间乐器有很多种。几乎每一个人都会演奏一种或几种乐器，跟它的音乐一样，的乐器也和中亚的很多乐器同名同物或者是同名异物。在民间广泛使用的乐器主要有： v弹布尔：它的声音铿锵、悦耳，十分独特。常用作独奏乐器，或者与热瓦甫、
6、手鼓等乐器组合，为歌舞伴奏。一起来听它是什么声音。 （放音乐）v都塔尔：之所以在众多的弹拨中提到它是因为它是维吾尔族民间唯一的指弹弦乐器。它的音色柔美，可以独奏，也可以与手鼓一起为歌舞伴奏。一起来听一下。（放音乐） v达卜： 就是我们通常说的手鼓，它并被誉为维吾尔乐队中的“灵魂”，鼓框是木制，圆而扁平，周围装有许多小铁环，表面蒙以羊皮、牛皮或蟒皮，其中以蟒皮音色最好。它的发音清脆响亮，声音力度变化幅度较大，演奏技巧灵活，在乐队中起着统一节奏和速度、烘托各种不同情绪的作用。演奏时，双手虎口托持鼓框，重心在左手上，除拇指外，其余各指均可用于击鼓。摇动鼓身，小铁环撞击鼓框，也能发出“沙沙”的音响，表
7、现力非常的丰富。还有热瓦甫，冬不拉等等很多的乐器在这里我就不一一详细介绍了。好，老师们，有了对以上知识的了解首先我们来一起看一下本单元的第一首歌曲是个好地方为了让老师们对歌曲有更深刻的印象我们先一起来听一遍。（听唱）是个好地方原是流传在哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼，各段歌词或叙事或描写，生动风趣，富有浓郁生活气息。这首热情的维吾尔族民歌为24拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词历数了的美丽风光，富饶物产和宝藏，抒发了人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。下面我们就一一细看这首歌曲：首先我们一起来看一下这首歌曲的
8、前奏（出示歌谱），前奏在这首作品里除了给演唱者提示音高速度之外还有什么作用呢？这首歌曲的前奏综合了歌曲第一句（唱谱）和最后一句的旋律（唱谱），这种前奏有很强的概括力，鼓的节奏一出来，东大大大大东大东大，音乐的典型节奏，一下子就把我们带到了歌曲所要表达的意境当中。所以前奏在这里起到了一个渲染气氛，酝酿情绪的作用。继续看，前面我们提到说这首歌曲是一个复乐段结构，由两个平行的大乐句组成，每个大乐句又可分为两个分句。这首歌曲的旋律一共四句，符合起承转合的规律。第一句上扬（唱谱）第二句回落（唱谱）第一句和第二句衔接紧密，一气呵成，表达了人民对家乡的热爱，自豪，喜悦的心情；第三句在中低音区，情绪转折，进一
9、步表达发自心底的爱意（唱谱）；第四句基本重复了第二句的旋律，再次回到自豪与喜悦的情绪中。那么这首歌曲带给我们什么样的感受呢？对，很容易感受到是欢快活泼的，那这种欢快活泼的情绪是怎样体现出来的呢？老师们看这里，这首歌曲是D大调，所以整个乐曲的色彩非常的明亮，四二拍，老师们都很清楚四二拍是强弱交替出现，速度快的时候能表现欢快热闹的场面，速度慢的时候就能表现坚定有力的情绪。另一方面，休止符，附点节奏，切分节奏的运用在这里彰显了音乐的特色。再就是歌曲中多处用到了级进和三度四度的跳进将人民那种活泼乐观风趣的性格特点表现的淋漓尽致。这首歌曲对二年级的孩子来说还是比较有难度的一个作品，老师们请看，首先它有三
10、段歌词，而且每段都不重复，信息量是比较大的。第二，歌曲中出现的附点切分节奏比较多。第三，歌曲中一字多音一音多字的地方出现的也比较多，像（伊犁河的，阿勒泰的，果子沟的风景）。所以针对这些情况就需要我们老师们在教学过程中采取合理有效的教学方法和教学手段来帮助孩子们唱会、唱好歌曲。好，我们来看歌曲的第一段，唱：是个好地方乃，这一句我们加强了“好”这个字的力度，这样就把充满了自豪之情的赞美表达出来了，“乃”是个语气词，谱子里这个地方用了一个八分休止符，所以“乃”这个地方要唱的短而弱。下一句，两个附点节奏的地方强调一下，天山南北好风光。第三句，富饶的花园结瓜果，前面我们说了这一句的旋律在中低音区，这样的
11、乐句也能表现赞美吗？我们县的教研员老师是这样告诉我们的，她举了这样一个例子，比如说你要对一个人表达你的爱意，除了大声的告诉他“我爱你”那种含蓄的“我爱你”同样能表达的情真意切。她的这句话让我印象很深刻。我想这就是为什么一首歌曲在演唱时要通过力度和情绪的变化来表达情感的原因吧。继续看下一句，肥沃的草原放牛羊，为什么这个地方要用切分节奏？为什么不是（）与上面那个相比更能表达人民对家乡有取之不尽用之不竭的宝藏的那种赞美和热爱，更能表达这种情感。最后一个字唱了三拍，一定要提示学生唱足这三拍，就好像看到了辽阔的草原上遍地牛羊，用这个长音来表现草原非常辽阔那种感觉。第二段我们采用了问答的方式来学唱歌曲，什
12、么地方苹果甜又大乃，伊犁河的苹果甜又大乃。什么地方葡萄美名扬？吐鲁番的葡萄把名扬。孩子们在有趣的问答中，熟悉了节奏和歌词，轻轻松松的就把难点给解决掉了。第三段，阿勒泰的金子闪闪发光乃，不光有美景有好吃的，还有值钱的金子呢，还不够，还有更厉害的，和田的玉石更漂亮。下一句，用得意洋洋的情绪来演唱：咱们的样样有。最后发自心的赞美：是个好地方。最后来看歌曲的尾奏部分（听音乐）尾奏是歌曲的一部分，是歌曲情感表达的一个延续，我们不能因为它没有歌词就无视它，唱完歌词就咔停了。这个地方呢我们是加入了舞蹈动作直到音乐完全结束。不知道老师们注意到没有，在马老师这节课里之所以学生能学唱的这么快这么好，有一个至关重要
13、的一个环节，是什么？对，有的老师已经发现了，是有节奏的朗读歌词。二年级的小朋友，识字量有限，而且理解能力也有限，通过尝试，我们发现有节奏朗读歌词，对于学生掌握这首歌曲的促进作用还是很大的。歌曲学会之后，我们还要让这首歌曲变得更丰满用多种形式来表现歌曲，在刚才马老师的课里我们用教你几招的环节学了几个典型的舞的舞蹈动作，大家可以看到孩子们跳的还是不错的。我们大部分老师并非舞蹈专业的老师，如果动作太难孩子们也不是太好接受，所以在选择动作的时候一定要典型简单。这是舞蹈，还有就是可以加入乐器，的乐器有很多，像前面介绍的冬不拉热瓦普等这些弹拨乐器在我们这里比较少见，我们选择了将手鼓和铃鼓加入到歌曲里，为了
14、让学生更好的感受音乐的特点我们选择了东大大东大这个很典型的节奏，让孩子们用铃鼓打这个节奏，很有难度，但打的还不错是吧？这个开始用切分进的时候比较难，老师们还可以降低难度选择其他的编排方法为歌曲伴奏，比如说我们还可以这样编排，（出示打击乐谱）建议：1、教师在处理歌曲的过程中情绪一定要饱满且连贯，这样学生才能被老师感染，投入地跟老师有感情的演唱歌曲。2、歌曲中出现的切分音老师们不要详细讲解，学生会模仿拍击和演唱就可以了，重实践，避概念，为学生今后学习“切分音”打下实践基础。下面我们一起来看第二首歌曲我爱雪莲花同样的我们还是先来一起听一遍。（出示乐谱完整聆听）歌曲简介：这是一首根据哈萨克族民歌音调创
15、作的儿童歌曲。一段体，由两个乐句组成，四二拍，大调式。曲调清新优美明快活泼，歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚情感。我们从谱面上看一下这首歌曲（出示乐谱）这首歌曲的结构很简单，由两个乐句组成的一个一段体结构，那么这首歌曲带给我们什么样的感觉呢？对，活泼，欢快的。那这种活泼欢快的情绪是怎么体现出来的呢？首先我们一起来看一下它是C大调，四二拍，大调明亮的色彩和速度较快的四二拍，决定了它的演唱情绪，再继续看，这首歌曲运用了（节奏）这个歌曲中常用的节奏型，十六分和八分音符的结合，不但使表达的情感更为真挚热烈，而且突出了歌曲的民族风格。尤其在这
16、首作品里是八分休止符的运用，看着一句（从小爱爬山吆。）把小姑娘萨依拉那种活泼俏皮的性格表现的淋漓尽致。老师们在教学过程中可以用对比的方法，把带休止符的不带休止符的唱给学生听，（唱）哪一个更能体现活泼俏皮啊，一目了然，通过这个让学生体会作者创作的巧妙。一起来看一下这首歌曲的旋律走向，从这个上面老师们可以很清楚的看到，这首歌曲的旋律起伏非常的大，起起伏伏像起伏的山峰一样对吧？这种起伏的旋律跟歌曲所要表达的萨依拉翻山越岭历尽艰辛采来雪莲花的情感是相吻合的，而且老师们请看，旋律中出现了三度四度甚至是六度的大跳，通过这种创作手法让我们感受到了人民那种乐观、风趣幽默的性格特点。下面我们就来逐一看一下歌词。
17、来看第一句，（唱）我叫萨依拉生在天山下，非常的自豪，为啥自豪？天山由很多高耸入云的山峰组成，终年积雪非常壮观，还有像仙境一样的天池，这些都让小姑娘觉得生长在天山下是件非常自豪的事情。下一句（唱）从小爱爬山吆，采来雪莲花。这句表现萨依拉的活泼好动，很爱爬山，是个好动小女孩，下一句（唱）弹起冬不拉，手捧雪莲花。弹着冬不拉，带来了雪莲花，歌词中用了一个“捧”字，像宝贝一样的，可见萨依拉是多么爱惜这雪莲花啊。为什么萨依拉视这雪莲如同宝贝？我们一起来认识一下雪莲花。天山上终年积雪，天气寒冷，而在寒冷的悬崖峭壁上，就生长着坚强美丽的雪莲花。雪莲生长的非常缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间，另外它
18、还可以做成消炎止痛的药，所以说雪莲花本身就很珍贵，但能从寒冷陡峭的天山顶上采下雪莲花更是宝贵。所以萨依拉视它为宝贝，那萨依拉捧着来干嘛？“献给边防军吆，叔叔请收下。”非常真诚的要把这珍贵的雪莲献给边防军叔叔。为什么？继续往后看。“我爱雪莲花，雪山把根扎，我学边防军吆，长大保国家。”边防军叔叔就像这雪莲花一样在寒冷的天山上放哨站岗，保卫祖国的安宁。他们是最值得我们学习和尊敬的人。最后强结束（我学边防军吆，长大报国家!）更加强调了小萨依拉学习边防军叔叔保家卫国的坚定决心。歌曲唱好以后我们可以给歌曲编排上简单的舞蹈动作，第一段女生我们可以这样做（）男生这样（）。第二段男女动作基本相同，只不过男生的手
19、型是掌形，女生是花形手，我们先来看男生的动作，再来看女生的动作。第三段重复第一段的动作，最后（翻腕拍手一二一二三）。这首歌曲呢，我们可以加入打击乐器，因为它的情绪比较活泼欢快，所以我建议最好是加短音乐器，双响筒，串铃，响板，铃鼓都可以，长音的地方让串铃或者铃鼓来完成。为了进一步巩固孩子们上节课新学的铃鼓的打击方法，我们还是以铃鼓为例来示一遍。（示）以上这两首歌曲我们都加入了打击乐器和舞蹈，最后需要学生出来展示的时候，老师们注意不要叫一组同学单独出来表演，我们刚开始的时候也是叫了一组同学结果她们就很羞涩，放不开。后来我们多叫几组同学一起展示，这样他们就不会太紧和害羞，会用比较放松的状态表演给大家
20、看。来看舞曲第一号，首先一起来了解一下它的作者丁善德先生。 丁善德（19111995）人。1928年入国立音乐总院钢琴系学习，抗战以后，筹办音乐馆，从事音乐教育活动。1947年赴法国巴黎音乐院学习作曲。1949年回国后，长期在执教，历任副院长兼作曲系主任。先后担任多次国际钢琴比赛的评委。在国多次举行个人钢琴独奏会。好，下面我们一起来听一遍这首作品（播放音乐）这首钢琴曲是我国作曲家丁善德1950年创作的，那时候新中国刚刚成立，全国人民欢欣鼓舞，作者创作了这部作品来表达自己喜悦激动的心情，丁善德先生将民歌马车夫之歌的旋律作为钢琴曲第一部分及再现部分的主题，中间的段落是作曲家独立创作的。提起马车夫之
21、歌大家可能不太熟悉，但它的另一个名字大家肯定都知道，一起来听一听它是用了哪一首歌的主旋律呢？（播放音乐大阪城的姑娘）大家都听出来了，大阪城的姑娘又叫马车夫之歌或马车夫之恋。一起来看一下这首乐曲的结构，引子+A+B+A1+尾声，也就是带再现的三段体结构。首先我们一起来看一下引子部分，一起来回忆一下引子（放录音）引子部分节奏非常的跳跃，情绪欢快活泼，让我们有一种迈着愉快的脚步向我们走来的感觉。下面我们一起来看乐曲的A部分，A部分共有两个音乐主题，首先来看它的第一个主题（听），a主题一共出现了四遍，这四遍给我们感觉最明显的不同就是它的8度交替出现，低高低高，总体来说一般旋律在高音区给我们的感觉就是激
22、动，热闹，旋律在低音区感觉到就比较沉重。（放Aa3a4)。a主题旋律出现的第一遍和第二遍左手的伴奏音型是相同的，右手主旋律用的都是单音跳音，力度比较弱，听听是不是这样（放Aa1a2)第三四遍除了音区上的变化，左手的伴奏型基本没变，右手的主旋律变成了多音长音，并且力度变强，(听Aa3a4)正是因为这些个变化，整个a主题给我们带来的是一种由安静到热闹的一种场面，如果说第一二遍是人们把这种新中国解放后的喜悦放在心里的话，那么三四遍就是人们用快乐的舞蹈把这种愉快的心情释放出来了，我们一起来听一下是不是这样。（再播放a主题）我们可以这样来表现一下a主题，很简单，看我来示一下（做动作）再来看b主题（听）。
23、b主题的主旋律同样也是出现了四遍，第一二遍 右手主旋律完全一样，左手伴奏型也一样，但不同的是左手一个是低八度一个是高八度，第一遍是这样弹，第二遍是交叉这样弹了。左手用了旋律复调的创作手法，两个旋律交叉互补进行。(听听是不是这样）。力度比较弱，好像是美丽的姑娘在轻巧婀娜的舞蹈，舞姿非常的优美。第三遍右手主旋律低了8度，左手变成了和弦音、跳音并且比较的活泼有力度。表现了的小伙子们热情有力的舞蹈场面。（听）第四遍右手变成多音，左手运用了分解和弦，力度强并且使用了延音踏板使得和声更加浓重，整个气氛达到了一个小高潮。好像大家都被这种快乐的气氛所感染都在那里尽情的舞蹈，这样一个场面。（我们一起来听一下是不
24、是这样）A段的两个音乐主题舞蹈性都很强，为了让孩子们更好的理解和记忆音乐，我们可以给这段编排上简单的舞蹈动作，（示）接着我们来看第二段音乐，先听一遍，（播放音乐）这段音乐和A部分形成了非常鲜明的对比，它表达了一种非常低沉的情绪和一种非常复杂的心情。仿佛有位老人在回忆和诉说过去的苦难生活。同样作者也用了非常复杂的创作手法来表现这种复杂的情感。首先它的速度非常的自由，再就是拍子，四三四四四五拍交替进行。并且出现了不协和和声，表达了倾诉者那种不协和的浓重复杂的心情。后面的duangduang，给人一种泣不成声，无法继续倾诉的感觉。后面音乐有短暂的停顿，给我们感觉好像是久久不能从悲痛的回忆中回过神来（
25、听B1)。继续往后看，速度依然是自由的但音乐突然明亮起来了，(听B2)音区高了，力度变弱，让我们感觉苦难在慢慢减少生活在一天天变好心情也在慢慢变好。好，下面我们来看再现部分，（听）第三段音乐再现了第一段音乐，愉快的舞蹈再次出现，同样也包含着ab两个音乐主题，同样也是分别出现了四遍，a主题的四遍完全重复了第一部分的a主题。我们重点来看一下再现部分的b主题（听第一二遍）刚才我们说了A部分中这个地方用了复调，这一遍呢，用的则是右手琶音，左手的节奏则相对疏松。密集音程中的第一个音都是旋律音，这样奏出了主旋律。(听一下）它给人感觉光芒四射，非常绚丽的一个色彩，可以想象到人们心花怒放的那种感觉。第三遍变成了右手重音旋律左手琶音，表现了庆祝现场的热烈气氛(听一下）第四遍，左手和弦跳音，强调节拍节奏感。（听）再现部与第一部分相比力度更强情绪呢更加热烈奔放，表达了新中国的人民对美好生活的向往和发自心底的快乐。最后来看一下尾声，（听尾声）尾声摘取了前面旋律的元素创作了新的旋律，情绪更加热烈，最后在慷慨激昂中结束了全曲。因为是再现部所以我们可以重复第一部分的舞蹈动作，尾声可以用起伏和旋转来表现。来表达排山倒海的热情。
