1、部编人教版一年级语文上册部编本第八单元教案修改 小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题12雪地里的小画家共2教时教学目标1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点教学难点1、正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2、会写“牙、马、几”等字。教学准备1、 四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。2、ppt课件。教学过程一、引题激趣师：同学们，现在是什么季节啊
2、？师：我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片，同学们请看（出示雪景图，生欣赏）。师：多美啊！一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？下面我们就来学习雪地里的小画家。（板书课题，生齐读）二、学习生字和词语师：学习课文之前，我们要闯过两关。1、生字关。（师出示字卡，指名读，生齐读）2、词语关。请看大屏幕（师出示课件，指名读词语）师：同学们真是棒极了！下面我们来开火车读一下词语（去掉拼音读）。三、学习课文1、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候想一想，雪地里的小画家都有谁？它们分别画了什么画？（生
3、自由读，师巡视）2、学习课文（1）学习第一行和第二行（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？（2）学习第三行和第四行师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三行和第四行。（生齐读）（生答，师相机在黑板上贴这四种动物的图片）师：这几位小画家分别画了什么画呢？请在课本上找相应的句子回答。（3）学习第五行和第六行师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）（留下的脚印）（4）学习最后两行师：为什么青蛙没来参加？请默读最后两行。（齐答）师：冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？（5）朗读全文（听课文录音） 生模仿录音齐读课文，（注意读
4、准音、读通顺。）四、学习生字“几”“用”1、学写“几”（1）区分“几”与“儿”（2）“几”书空练习。（生边书空，边说笔顺）（3）生练写，师巡视，相机指导写字姿势3、学写“用”（1）区分“用”与“月”，“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。（2）生练写，师巡视，相机指导五、小结、作业修改意见教学过程第二课时教学过程：一、 复习巩固1、复习生字（出示课件“袋鼠摘苹果”游戏巩固）2、组词练习（生字开花） 课件出示：“几”和“用”二、 引导背诵1、动画配音（放课文情境视频，生看画面自由配音）2、看图分段背诵课文 a第一幅图画配音（截取下雪图，生看图背课文
5、前两行）要求戴着兴奋和激动的心情。b第二幅图画配音（生齐背第三行和第四行） 要求读出雪地里美的画面c第三幅图画配音（指名背第五行和第六行）要求带着高兴，自豪的心情d第四幅图画配音（指名背最后两行）【要求带着问问题的语气】3、 配动作背课文4、拓展根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画竹叶，（）画梅花，（）画枫叶，（）画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参加？他在洞里睡着啦。5、齐读课文三、指导写字1、学写“鱼”A 师：（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？【“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼
6、尾。】B 师：你观察得真仔细，它是一个象形字。那么我们怎么来记住“鱼”字呢？“加一加”“换一换”的方法来记。（指导学生说完整的句子）C “鱼”字是怎么写的。（出示课件，生观察）（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横在横中线上，角字头占田字格的上格）D 师范写,生边书空，边说笔顺.（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）2、评议学生练写情况，再次练写。四、小结这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！五、布置作业师：下面，老师布置一下今天的作业。1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。2、把自己的手印和脚
7、印画下来，也做一做小画家。3、预习下一课教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题13乌鸦喝水共2教时教学目标1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点教学难点1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2、 认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备生字卡片、多媒体等。教学过程第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不
8、想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（
9、法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一”）2播放轻音乐，营建轻松的学习氛围修改意见教学过程第二课时一、激趣导入1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2其它同学想一想，从这一段中你知道
10、了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6汇报表演。（师生共评）7朗读第二、三自然段。8出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）9瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）10分小组表演
11、乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）2借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。四、布置作业1熟读课文，背诵课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 乌鸦喝水找水喝-喝不着-想办法-喝着水（遇到困难要想办法解决）教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题14小蜗牛共2教时教学目标1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2. 借助图画
12、、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3. 正确、流利地朗读课文。教学重点教学难点1、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2、 正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体教学过程第一课时一谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2.板书课题小蜗牛师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，
13、赶紧躲进房里头（写“内”）读准二初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读小蜗牛绘本（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）1.大声朗读课文2.标注自然段3.圈画生字词（二）自学检测1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3.齐读（注意停顿）（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组
14、长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字3.齐读带音生字4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 5.去音齐读6.个别生挑战读7.开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1.认读生字词语齐读词语选自己最喜欢词说话2.选词填空“孩子玩具回来”3.认识新偏旁“子”“王”4.看图识字（课后练习题）修改意见教学过程三齐读课文，整体感知第二课时一词串复习1.读词串。2.读句子。（重点句子填空读）二精读课文，随文认写生字。（一）学习第一二自然段1.齐读第
15、一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）2.学第二自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。随文写“玩”字（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。2.随文写“回”字3.齐读第三自然段 4.
16、理解“好久”一词。（三）学习第四五自然段1.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。2.随文写“全”字（四）学习第六七八自然段1.齐读六七八自然段2.发现不同季节树的变化。3.分角色朗读（五）学习“反复”手法1.引读三五七自然段，小蜗牛（），好久才（）。它说.2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)变式训练用“爬呀，爬呀”说话迁移训练用“反复”的表达说话。（六）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来三书写指导（一）整体认读生字，标注拼音（二）观察结构，明确书写顺序规则“对好”左右结构，（三）观察笔顺，师范写。依次观察
17、生字笔顺，（四）生描红，练习写（五）小组评比，展示交流。1.小组评比，选个别生作品展示（投影仪展示）板书设计： 小蜗牛 春天来了，小树发芽了 夏天来了，草莓结果了 秋天到了，树叶全变黄了 冬天到了，树叶全掉了教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题口语交际“小兔运南瓜”共2教时教学目标1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点教学难点教学准备课文图；多媒体课件。(教师)教学过程一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，
18、想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以
19、把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都积极
20、动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。修改意见教学过程三、讨论评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。)生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容
21、易实施呢。生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸，学科综合师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题语文园地八共2
22、教时教学目标1认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3掌握书写规则。(重点)4了解中国民俗特色。教学重点教学难点1、会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)2掌握书写祝福话语的格式。(难点)教学准备1课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2词语卡片、彩纸。(学生)教学过程第一课时一、激趣导入1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2学生畅所欲言，互相交流。3教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站1课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我
23、们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)4学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。2写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写
24、。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4)一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。四、书写提示1指导学生观察“小、水”的书写过程。2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4指导学生观察“月、问”的书写过程。5学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。6学生练写“小、水、月、问”。修改意见教学过程第二课时一、谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？二、故事导趣，形象背诵1讲画风的故事。
25、一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？2出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。4这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。三、快乐积累，了解民俗1同学们
26、知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？2中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3学生自由读童谣。4说一说这首童谣中你哪里没读懂。预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5齐读童谣。四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规则书写“小、月”。和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。教后反思
