1、植物妈妈有办法优秀教案 人教部编版3二年级上册语文教案-植物妈妈有办法 人教（部编版）植物妈妈有办法说课一、说教材植物妈妈有办法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标：1.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。重点难点：1.理解文
2、中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。2.练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。三、说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。3、在导学第2段后，
3、放学让学生合作学习3、4段。四、说教学过程（一）、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢？植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢？”2、学习第一小节。（本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。）（二）赏读悟趣、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么？指名说时相机点拨指导：（1）看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么
4、？（2）结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。（3）让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。（4）指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样？我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。（因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观
5、的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎样传播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。）2、合作学习其余两节。（1）他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。（2）交流展示学习情况，教师相机点拨指导：（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装
6、”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆
7、晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。）3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问：“植物妈妈的办法就只有这些吗？”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。（由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学交流。在布置收集时，教师可提示学生：苹果树的种子是怎样传播的？草莓的种子在什么地方？为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子？鼓励学
8、生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。）五、说作业设计个性作业，自主选择（前三项作业任选一项。）A：我是小诗人。（试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。）B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）C：我是小画家。（试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。）D：我是小发现者：（课后我要自己去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法，我还要把它们记下来呢！）这份作业设计体现了我们学校的多元智能.二年级上册语文教案-第1单元：
9、3 植物妈妈有办法-人教（部编版）3 植物妈妈有办法【教学目标】1.知识与能力有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法帮助学生会认“植、如、为”等生字,会写“法、脚、娃”等生字。正确读记“植物、如果、旅行”等词语。3.情感与价值了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。【教学重点】会写生字、生词。在读中感悟课文的韵律美,了解课文的知识。【教学难点】培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学准备】自制PPT课件;生字、生词卡片。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、情境导入,揭示课题同学们,我们在学新课前咱们来做个小游戏,好不好?(
10、出示实物)咱们来猜一猜,认一认这些都是什么?你们都在哪里见过呀?同学们知道得可真多,今天我们就来学习植物妈妈有办法。(板书课题)二、初读课文,整体感知1.(1)自学课文。自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。(2)检查自学情况,出示生字卡片认读。(游戏“开火车”读)植如为旅备纷刺底炸离察识粗得(3)说说你是怎样记住这些字的读音的。摘“苹果”游戏。(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的学生就可以把“苹果”摘下来,并奖励一张字画。)师:植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物王国探究大自然的奥秘吧!2.有感情地朗读课文内容
11、。(1)师范读。思考:种子把植物称作什么?(妈妈)“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)课文向我们介绍了几种“植物妈妈”传播种子的方法?(三种,蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)(2)全文共分为几小节?(5小节)(3)哪几小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2、3、4这三小节)(4)指名分小节读,小组学习。(5)说说这几种植物是怎样传播种子的。(6)选择一种方式把这个小节讲给大家听。3.汇报。(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:她为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻地一吹,种子们就乘着风纷纷出发。(2)师小结:蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。(3)出示蒲公
12、英的实物:谁有办法让它们“告别妈妈,四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)师概括:蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件;风)课件出示:多有意思呀!谁愿意读给大家听听。(男女生合作读)过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?(4)师:“铠甲”是什么?“刺”在这里起了什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?(生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上)出示苍耳的实物:(老
13、师做个实验,让苍耳挂在衣服上)动物们会把种子带到哪里去呢?(田野、山洼)还可能去哪里?(5)豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豆荚晒在太阳底下,豆荚就会炸开,豌豆就蹦跳着离开了妈妈)4.启发引导。(1)师:你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呢?从哪里可以知道?(3)指名读第1小节。(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)“长大”是什么意思?(已经成熟了)“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)植物要“旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)5.植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)(1)齐读第5小节。
14、(2)“那里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感受到大自然的奇妙。三、概括迁移,交流展示1.按课文内容填空。(1)蒲公英妈妈准备了,靠传播种子。(2)苍耳妈妈准备了,靠传播种子。(3)豌豆妈妈准备了,靠传播种子。2.刚才同学们说得都非常好,你们可真不简单啊!老师再告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就到哪儿安家。(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃掉它的种子,这些种子就会随着它
15、们的粪便排泄出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。(3)同学们,把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?四、畅谈收获,总结延伸1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.作业:背诵课文。3.完成全科王同步课时练习相关习题【板书设计】植物妈妈有办法【教学反思】成功之处植物妈妈有办法是一首诗歌,运用了拟人的修辞手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。为了落实教学目标和教学的重难点,我在让学生初读课文、学习生字新词、整体感知课文内容之后,采取自读自悟、交流感悟、指导朗读的方
16、式,把学习的课堂交给学生,引领学生在自读中感悟、在交流中学习、在朗读中升华。根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来不但调动了学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果,而且还为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。不足之处设想是美好可行的,但教学毕竟是一种实践,难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足考虑问题的时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难,失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语
17、速,以至于学生的思路没有完全打开。在今后的教学中,我一定要取长补短,再接再厉!再教设计如果再教这篇课文,我会在引导反复诵读课文的基础上,调动学生的生活体验,激发童心童趣。让学生在品读课文声情并茂、形神俱美的文字中感受大自然的神奇。并且在此基础上,让学生根据自己的观察和生活体验,展开想象进行小练笔,写一写其他植物是如何传播种子的。教学课题10.纸的发明教学目标1会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。2默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。3了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。4了解造纸术对
18、世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。重点难点1. 默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。2. 了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。3. 了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。教学准备1.布置学生搜集造纸术相关资料。2.生字卡片，。课时安排2课时教学过程第一课时1、谜语导入，揭示课题 猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题，学生齐读。近义词辨析
19、：发明（创造出新事物或新方法。） 发现（第一次看到或知道。）二、初读课文，学习字词。1.自由读课文，要求读准字音。（自读要求）2.检查自学情况。（1）：创造 携带 保存 制作 蔡伦 欧洲 社会 指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字的方法。点拨多音字（鲜、累）。老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。（识字游戏）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.指导书写。（1）：术 伟 录 册 保 存约 验 阿 欧 洲 社小组交流：怎样写好这些字。（生字结构归类）全班交流，教师评议，重点指导。“伟 、保、存、约、验、阿、 洲、社”都是左右结构，左窄右宽。“录”
20、是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。“欧”的第二笔是撇易错字“验”不要少些横。（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，探究初成。 1.默读课文，概括课文主要内容。（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。教师巡视，提醒：不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。（2）完成填空。这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（ ），但是粗糙不好书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（ ）又（ ）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。
21、（1）要点：学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。（2）根据图表，概括每个自然段的大意。图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。自己填一填小组汇报交流要点：造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。四、课外延伸。 我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。（展示） 在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保
22、，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。五、布置作业。1搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。2按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。第二课时一、回顾导入，温故知新 同学们，上一节课中，我们知道了，造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界今天，让我们跟随作者，继续学习纸的发明这篇课文吧！微 信关 注公 众号：好 老师 好童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料2、细读课文，深入探究。1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（造纸
23、术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）（板书：伟大贡献）师：你有一双善于发现的眼睛，找得真准确。这句话在课文中起什么作用？它还能告诉我们什么呢？（总领全文）2.自由朗读第二自然段（读书要求）。不动笔墨不读书，看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画，老师真高兴，希望这个好习惯你们能继续保持。请同学们来说说你找到的答案吧！句子：要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。人们有方法记录事情，但是并不方便，携带这些东西非常的重。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。这些方法怎么样，请你来评价。预设：笨重，不方便；价格
24、贵3.记录的工具，这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。怎么办呢？4.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？采用薄布，麻来造纸，并做点评。5.人们不断地改进，请你们来想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？6.想了那么多的方法却还是不行，这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？（板书：蔡伦）蔡伦资料，学生自由阅读。蔡伦(?-121 )字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸” 。元兴元年(公元1
25、05年)奏报朝廷 ，汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡 。蔡伦是怎样改进造纸术的呢？（板书：造纸术）图示造纸过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（用这种方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）7.齐读课文第5自然段造纸术的发明，对世界产生了怎样的影响？都传播到了哪些地方？（造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。）（板书：影响世界） 三、拓展延伸。1.：四大发明过渡：蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，四大发明是古代中华民
26、族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是人类文明进步作出巨大贡献的象征造纸术的发明为人类提供了经济便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。2.学习了课文，阅读了有关资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。）四、总结全文，感情升华。课堂小结：同学们，在浩瀚的历史长河中，中华民族五千年历史，书写着永不停息、对美好幸福的追求，展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。绵延的历史、灿烂的文明，从来就没有中断过。作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲，感到自豪。同时，我也希望大家努力学习，学好科学文化知识，将来为人类社会的进步做出贡献。板书设计10 纸的发明 蔡伦伟大贡献 影响世界 造纸术 课后反思三年级下册语文教案-10.纸的发明-人教（部编版）
