1、武平武斌一楼实验室10：2011：00评议11：0012：校长沙龙二、执教者教学设计：语文课： 识 字 5（第二课时） 时堰镇小学 韩彩霞 教学目标: 1.学会本课生字词，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音，认识新偏旁雨字头，学写“夏”“雷”两个字。 2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。 4.朗读课文，积累词语。 教学重点：识字、写字。 教学过程： （课前谈话）春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹开了杏花，吹柔了柳枝，吹来了燕子。小朋友，你们一定很喜欢春天。谁能朗诵与春天有关的课文、古诗或成语。 一
2、、情境导入 美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏姐姐知道这个消息后，连忙过来接班。夏姐姐可喜欢小朋友了，她给我们送来了许多礼物。 二、初读课文 大家想知道夏姐姐带来的是什么吗？夏姐姐告诉我，她带来的礼物啊就藏在我们今天要学的韵文里呢！ 1.请小朋友把书翻到74页，借助拼音认真地读一读，注意读准每个字音，难读的词语要多读几遍，注意自己的读书姿势。 2.我们班的小朋友读书特别专心，难读的地方读了一遍又一遍。在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒大家注意的？（出示韵文）指名说 （“雷”、“莉”声母都是边音；“了”是多音字；“桃子”、“梅子”、“蝈蝈”后面一个字读轻声） 3.小朋友们说得真
3、好。谁愿意做小老师，把你认为最难读的词语教给小朋友。 4.小老师们教得真认真，朗读起来既正确又响亮。你们也能做到吗？练一练吧！（指名读，齐读） 5.声音真响亮，音也读得很准。现在，让我们一起走进夏姐姐的世界，去寻找夏姐姐美丽的身姿吧！ 三、品读韵文 1.夏天可真是奇怪，刚刚还是烈日炎炎，现在却（出示台风、雷雨的录像片断）你看到了什么？听到了什么？（1）风刮得怎么样？你从哪里看出来?这就是台风。（出示词语：台风）经常出现在海边，我们这里也会见到。谁能让台风吹得更大些？ （2）那雨下得怎么样？对呀，它的脾气可暴躁了，边打雷边下雨。雷雨）谁能让雷雨下得再猛烈些？（指名读） （3）真厉害！让我们一起把
4、夏姐姐发脾气的样子读出来。 （4）这么强的风，这么大的雨，用几个成语形容就是（出示：狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 ） （5）夏天的天气真是变化多端，你能用这样的句式说说吗？（出示课件：夏天到了，刮起了 ，下起了 。） 2.台风走了，雷雨停了，雨过天晴，夏姐姐给我们送来了许多好吃的东西。 （1）（出示水果图）这些水果你吃过吗？你最喜欢哪种，仔细观察一下，再向其他小朋友们介绍。 （2）多诱人的桃子啊，（出示词语：桃子）谁来读？又大又圆，多可爱呀！西瓜）谁来读？如果在夏天热的时候吃上一口，真是棒极了！梅子）梅子可酸呢，谁能读出它的酸来吗？（填空：说说（ ）的桃子（ ）的西瓜（ ）的梅子。 （3）你们
5、喜欢这些诱人的水果吗？用我们的朗读来告诉夏姐姐。 （4）夏天的水果可多啦！（出示水果图） （5）有这么多好吃的水果，你最想送给谁呢？ 3.夏姐姐还给我们带来了一群小动物呢！听（播放动物的叫声）你听到哪些小动物在唱歌呢？ （ 相机出示：蝈蝈 青蛙 知了） （1）蝈蝈：这是一只绿色的蝈蝈，经常躲在草丛中叫个不停，它的叫声清脆悦耳。喜欢这位草丛中的歌唱家吗？带着喜爱之情读读。（指名读）我们一起来读好它。 （2）（出示青蛙）：你能向大家介绍一下青蛙吗？（教师补充：青蛙的本领可大了，它是捉害虫的能手，是庄稼的保护神。）谁来夸一夸它？ （3）知了：它穿一身黑衣服，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，
6、所以人们称它为“知了”，一起读好它。 （4）男生把夏天的动物连起来读。 4.听了你们的朗读，让我感觉夏天是如此热闹。其实，夏天还是一个美丽的的季节呢！瞧！夏姐姐还带来了许多美丽的花儿，把夏天装扮得特别漂亮。 （依次出示花图） （1）你能把它的名字叫出来吗？（出示荷花图：）荷花真像一位亭亭玉立的少女。谁能读出她的美？一起美美地读一读。 （2） 你们知道，夏天还有哪些花儿开放吗？（出示：葵花 茉莉）我们一起欣赏一下。 葵花的脸蛋又大又圆，还有金黄的花瓣呢，它呀最爱跟着太阳转了，所以也叫向日葵。 茉莉是雪白雪白的，还散发出淡淡的清香呢。 （3）夏天还有许多美丽的花儿呢！（出示图） （4）这些花真美，
7、请女生把这一行连起来读读，读出它们的美。一起来试试。 （5）花儿美，小朋友读得更美，我好像还闻到了花香呢！ 四、总结赞赏 1.刚才我们已经把夏姐姐的礼物都找到了，为了能让大家更清晰地记住它们，你有什么好的方法吗？（出示四个词语）指名说。 2.这四类礼物你最喜欢哪一类，就读出来，指名读。生评价。 3.小朋友们读得这么好，老师也想试试。给我这个机会吗？如果觉得老师读得好就把掌声送给我。（师范读） 4.想知道老师为什么读得这么好吗？（师介绍读书方法：我是一边读，一边想象刚才的画面，一边想象画面，再一边读，这样就能把它读美了。）你能像老师这样读一读吗？男女生赛读。 5.夏姐姐可真好，她给我们送来这么多
8、礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有着让人馋嘴的水果，有热闹的动物为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词语连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。让我们完整地读一读韵文。 五、指导写字 今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字吧。 1.（1）出示“夏” （2）领读。谁会说说“夏”的笔顺？写“夏”要注意什么？（指名说：“”要长，中间是自，下边是折文。 （3）师范写生书空：小手伸出来，一起写“夏”。 （4）学生描红。（描红的时候要笔笔到位，一笔描成。 （5）会给“夏”找朋友吗？出示：夏天，夏日，立夏。
9、谁会用“夏天”说一句话。 2.过渡：认识了“夏”，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！ （1）出示：雷，认读。 （2）请注意，“雨”发生了什么变化？这叫“雨字头”。 （3）在田字格中范写“雷”。（第一笔横，第二笔变成点，第三笔是横钩，竖在中线上。然后四个小雨点就落下来了，上下对齐，右边两点稍微高一些。雨点落到哪里去了呢？落到田野里了。 （4）给“雷”找朋友。 3.练习：练习写夏、雷。注意写字习惯。评价学生作业。六、课后作业： 1.读一读：把识字5读给家长听。 2.写一写：从识字5中选几个词语写一句或几句连贯的话。【课后评议】： 时堰小学孙慧琴：教者能在特定的语言情景中领略文章的景、情、人物，体会
10、作者的思想。教师营造了一个有利于学生情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，让他们兴趣盎然。整节课都是在“夏姐姐给我们礼物的情景中教学”。溱东小学卢小梅：本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。 建议：注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。台南小学纪进华：视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。能加强学生的思想品德的教育。建议：写字的时候要观察字的起笔和位置，如：雨
11、后港小学施云珠：课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。时堰镇小学丁卫华校长：词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。国标本苏教版第二册识字5就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。备课时我们就在想：怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单
12、的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：1、看图说话。本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。其实在这一环节也穿插着指导学生读词。2、诵读词串。这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。3、指导写字。低年级的教学重点就是识字、写字。对于一年级的学生来说，本学期的识字量较大，所
13、以应采用多种方法帮助学生识字。如本课，无论是导入时的“夏”还是结束时的“雷”都应该给孩子们留下深刻的印象。遗憾的是现实与想象总是存在着一定的距离。本节课还存在着许多不足，如由于课堂节奏把握得不好，写字指导显得有些匆忙，期待着今后的改进。数学课： 两位数乘一位数（不进位） 时堰镇小学 鞠秀萍教学内容：苏教版数学二年级下册第69-71页。教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。2、培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力。3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，
14、体验合作的快乐，树立创新意识。教学重点：理解两位数乘一位数的算理，并掌握算法。教学难点：掌握笔算乘法乘的顺序和积的对位。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、情境创设，铺垫引入谈话：小朋友们，昨天我刚刚结识了两位新朋友，它们是猴兄弟俩。今天我把它们也请来了，你们也想认识它们吗？瞧，多可爱啊！不过小哥俩可有一些题要来考考大家，看看我们谁最聪明。口答：20是（ ）个十 60是（ ）个十 8个十是（ ） 16个十是（ ） 4+4+4+4+4（ ）（ ） 说得真好！30+30+30（ ）（ ）师：还有2道题呢。谁能很快说出得数？笔算： 8 3 4 9 你是怎样很快算出得数的？最近，猴兄弟俩决定要造一座
15、大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。咱们一起去瞧瞧。二、探索一位数乘整十数的口算方法1教学例1（1）出示例题图，引导学生观察。提问：从图中你知道了什么？（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？问：那每头大象要运多少根呢？（2）提问：要想知道3头大象一共运了多少根？可以用什么方法来计算？预设：生1：我用320。（板书：320问“或者用”）生2：我用203。203） 生3：我用202020。（这种方法可以，还有不同的方法吗？（3）师：3等于多少？有的同学已经有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下吗?（4）师：谁来说一说得数是多少？板书60（根）你
16、是怎样想到60的？（老师点击答案）1 20乘3表示3个20相加的和，也就是60。（可以，3个20连加，得到60）2 20表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。（还有谁有不一样的方法）3 23=6，203=60。 （小朋友，这种方法挺有趣，老师想知道，先不看这个0，把20看成了（2），但我们知道这个2表示（2个十），二三得六，就表示6个十，所以在6的后面添一个0，表示60）（5）在这几种算法中，你比较喜欢哪一种呢？说说你的理由。 2教学试一试（1）过渡：用你喜欢的方法来解决这个问题。学生齐读题目：照这样算，8头大象一共运了多少根木头？（2）“照这样算”是什么意思？对了，照这样算就是说，
17、每头大象还是运20根木头。你能列式计算吗？请小朋友们在作业纸上，用自己喜欢的方法，计算出得数。（3）谁来说说你是怎样计算的？对，你是怎样想到160的？说明：这里的16其实是16个十。（4） 你们都是用乘法计算的吗？为什么不用连加来计算呢？3总结：刚才我们学习的都是整十数乘一位数，我们是怎样计算的？对，计算时我们先用几乘几得几，然后在后面添一个0。那320等于多少呢？板书60（根）4学了新知识，小猴哥哥可要考考大家。（完成“想想做做”第l题）。（1）出示题目，指名口算。43= 78= 56=403= 708= 560=第一组题谁来说说看？3你是怎样想的？第二组题谁来说？第三组题。刚才我们说先算几
18、乘几得几，后面再添一个0，这儿为什么有两个0呢？（对，先算五六三十，再在30的后面添一个0，所以3的后面一共有2个0）5.说得真好，小朋友们学得真不错。小猴弟弟也要来考考大家。看谁算得快。出示题目，指名抢算。（完成“想想做做”第4题。260= 407= 305=904= 660= 250=三、探索不进位的两位数乘一位数算法1教学例题过渡：大象们帮了小猴哥俩这么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采来一些桃子感谢它们。（1）出示情境图，从图中你知道了什么？要我们小朋友算出2只小猴一共采了多少个桃? 可以用什么方法？（2）我们可以列式为142，（板书142 214），142等于多少呢？生说，板书28（个）。你
19、是怎么算的？如果学生不会，点击方框出现。142=14+14=2810+10=20，4+4=8，20+8=28还可用竖式计算（电脑演示） 问：“2”写在哪里？对，这里的2表示两个一，所以写在个位。写竖式时要注意数 位 对 齐，从个位算起。 先算2乘4得8，8要与个位对齐。再算几乘几?如果说210，问：为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?1，问：这里的“1”表示？（1个十）对，1个十与2相乘得到2个十，是20。提问：最后算8+20，得28。） （3）谁来说说刚才的计算过程，我们先算什么，再算什么，最后怎么算。 说的真好！其实，咱们在计算时，还有一种更加简便的方法。瞧。边演示边说：2先和个位上
20、的4相乘，乘得的8表示8个一，写在个位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2个十，写在十位上。2教学试一试。看明白了吗？那这道题怎么算呢？（指着黑板上 214）这题是一位数在前面，我们写竖式时还是把两位数写在上面,这样计算比较方便。 （板书）1 4 2 （说明书写位置）2 8 板书28（个）好！你能用这种简便的方法试着算这一题吗？（出示321=）请小朋友在作业纸上完成第2题。 哪位小朋友说一说？说明:要知道自己算得对不对,（语速慢）可以用再乘一遍的方法进行验算。 跟老师一起来验算一遍。3下面请小朋友完成作业纸第3题。检查时，实物投影演示。前两题口述笔算过程，后两题直接对答案。刚才做计算题时验
21、算了的小朋友请举手。真棒！我们小朋友一定要养成验算的好习惯。四、巩固练习 1、（1）小猴哥俩的房子造好了，他们买来许多饮料庆祝呢！我们来帮小猴算一算一共有多少瓶吧？（2）请大家在作业纸第4题下面先写出横式，再用竖式计算。注意解决问题要写单位名称。（3）算好的请举手。你是怎样写算式的？算出的得数是多少？2、（1）喝完饮料，小猴哥俩到玩具店买玩具装饰新房子，我们也一起去瞧瞧。（2）小猴兄弟俩看中了机器人，想买3个，请问3个机器人要多少元？（3）请大家在作业纸上完成。五、课堂总结。小朋友们，这节课我们一起学习了两位数乘一位数，（板书课题）运用这个知识可以解决生活中的许多问题，（比如到商店买玩具）请小
22、朋友们课后独立完成作业纸上第5题。好，下课。 创新小学丁志安：教学过程以两只小猴的故事贯穿全课，思路非常清晰，层次由浅入深，脉络分明。在教学过程中，注意细节，能善于发现问题，做好引导。了解学生验算的情况，能注意计算习惯的培养。溱东小学徐志强：结构完美、民主和谐、凝聚力强、链接的巧、真实、朴实、扎实、有效，后港小学何进芳：教学流程设计十分巧妙，问题设计环环相扣，切入正题；板书设计优美，体现本节课的教学重难点；教学过程中，教师通过巧妙的设计，引导学生搜集相关信息，让学生学的轻松，达到良好的教学效果。教研室刘主任：教学基本功较强，教学严谨，知道什么时候放，什么时候收，如：学生观察发现什么时，学生发现
23、的与数学联系不紧的时候，教者紧接着帮学生分析，引导学生用数学语言表达。课堂开始时创设小猴兄弟的情景，对低年级学生很有效。在教学过程中对竖式指导到位。教学设计环环相扣，有梯度，形成整体。1、教给学生什么知识，要帮学生梳理提升；2、教学203时，不是三种方法。第一种是基础、第二种是理论、第三种才是方法。如果说把这三种方法整合，不是教者整理的三种方法，而就是最后指向的最后一种。英语课：6B Unit7 A letter to a penfriend 东台市时堰小学 张友青一、教学内容：6B Unit 7A letter to a penfriend 第一教时（Listen, read and say
24、）二、教学目标：1、知识目标：1）、能听懂、会说、会读read（过去式），yesterday, writing paper, envelope, both, address。2）、能听懂、会说、会读和会写letter, penfriend, Can I have? What for? I want to3）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意2、能力目标：1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力；2）、通过设计各种任务型活动，培养学生听说读写的能力。3、情感目标：1）、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通；2）、培养学生重视友谊，喜欢交朋友的品质。三、教学重、难点：1、能
25、听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,Can I have?I want to2、能理解、掌握课文内容，并根据关键词复述课文大意。四、教学策略：1、“任务性教学”：通过操练，使学生积极参与教学活动，培养学生的语言运用能力；2、“阅读教学”：通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。Teaching procedures:Step1 Warm up and free talk1. T talks with the students.Hello, everyone. How are you? Nice to meet you! Lets have a talk show f
26、irst. Heres a word “today”, can you say something about today? （S1: It is today. T: So the weekend is coming.S2: It is the of S3: It is warm and sunny today. T: How do you feel? S1: Today there are many teachers in our classroom. T: So we have to say something. S2: T: Dont be nervous. Take it easy,
27、please.（教师给出关键词，让学生就这一关键词遣词造句，激发学生的英语思维，改变以前老师问学生答的热身模式。2. T: Im going to have an English Lesson. Will you join me? T shows a picture of two people: Miss Zhang and her American friend.T: Who is she? She is my friend. I met her three years ago in Canada. Do you want to know something about her?Ss: Yes. You can ask: T shows the card（S: Whats her name? （Lyla） Whats her job? （a student） Where does she live? （She lives in Toronto.） How old is she? （Guess: 12years old） How many people are there in her family? （four） Whats her hobby? （She likes reading books and taking photos） T: I like reading
