1、高校教师岗前培训考试真题精选单项选择题1、个性心理特征不包括（）A.能力B. 气质C. 性格D. 情感参考答案 ：D单项选择题2、贾德研究的“水下击靶实验”支持了学习迁移的（）A.认知结构说B.经验泛化说C.概括化说D.相同要素说参考答案 ：C单项选择题3、先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。这种迁移属于（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移参考答案 ：B单项选择题4、下列不属于网络人际交往方式的是（）A. E-mailB. QQC. 短信D. 微信参考答案 ：C单项选择题更多试卷请访问睦霖题库5、“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（）A.形式训练说B.共同要素说
2、C.概括化说D.关系转换说参考答案 ：C多项选择题6、良好的人机交往有助于大学生的（）A. 自我完善B. 认知他人C. 有助于保持身心健康D. 提高学习或工作效率参考答案 ：A,B,C单项选择题7、以赫尔巴特为代表的传统派教育所主张的“旧三中心”教师中心、教材中心和（）A.课程中心B.学校中心C.经验中心D.活动中心参考答案 ：A填空题 8什么是知识的识记？怎样提高知识的识记效果？参考答案 ：知识的识记包括对外界信息进行反复感知、思考、体验和操作。新信息必须与个体已有的知识结构形成联系，并纳入已有的知识结构之中，才能获得巩固。识记的主要方式有：视觉编码是感觉记忆的主要信息编码方式；短时记忆系统
3、的信息主要是以语音听觉编码的方式进行；长时记忆系统中的材料，主要以语义编码的形式进行加工；对当前输入的某些信息还可借助语言中介编码。影响识记的主要因素有：材料的数量与性质、识记的目的性与主动性、对材料意义的理解度、组块化编码、尽可能使多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心。合理复习，防止遗忘；复习时机要得当；复习的方法要合理；复习次数要适宜。单项选择题9、“授人以鱼，不如授人以渔”反映的学习迁移策略是（）更多试卷请访问睦霖题库A.合理编排组织教学内容B.教授学习方法C.创设与应用情境相似的学习情境D.学习与练习相结合参考答案 ：B单项选择题10、（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的
4、精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现A. 教师权威B. 教师威严C. 教师威望D. 教师威信参考答案 ：D单项选择题11、晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移参考答案 ：D多项选择题12、决定教师威信的人格特征有（）。A. 资历B. 声望C. 才能D. 品德参考答案 ：B,C,D单项选择题13、在教育实践中单一的政治价值已不复存在，经济文化价值，已确立了其牢固地位，而且人的价值也在一定程度上得到了重视，这说明学校教育应具有（）方面的教育价值A.一
5、B.二C.三更多试卷请访问睦霖题库D.四参考答案 ：C填空题 14根据大学生自我意识的发展特点，应如何引导大学生进行自我教育，并促进其心理的健康发展？参考答案 ：（一）大学生自我意识发展的特点1.总趋势我国大学生自我意识的总体发展水平较高，大多数大学生的自我评价与别人对他的评价是比较一致的；他们的自我认识、自我体验和自我调控是基本协调统一、同步发展的，大学生的自我意识已经成为一个有机整体。大学三年级是自我意识发展的“转折期”，表现为自我意识、自我调控发展较低、自我体验最为强烈。大学生的自我意识具有较明显的时代特点。2.自我认识自我认识更具主动性和自觉性。自我评价能力在增强，但仍有片面性。自我概
6、念有了明显的变化，更具有丰富性、完整性、概括性和稳定性。3.自我体验自我体验具有丰富性和波动性。自我体验具有敏感性和情境性。自尊感和自卑感相互交织。4.自我调控自我设计、自我完善的愿望强烈。（2）强烈的独立意识和反抗倾向。（二）大学生自我教育的途径1.全面认识自我通过对他人的认识来认识自我。通过分析他人对自己的评价来认识自我。通过与他人的比较来认识自我。通过自我比较来认识自我。通过自己的活动表现和成果来认识自我。通过自我反思和自我批评来认识自我。2.积极悦纳自我引导他们积极地评价自己，促使他们产生自尊感，克服自卑感。要教育大学生正确对待挫折和失败，树立不达目的决不罢休的信心。3。努力完善自我确
7、立正确的理想自我。努力提高现实的自我。（三）促进心理的健康发展1.有组织、有计划地开展大学生心理健康问题的研究，对大学生心理健康问题做恰如其分的分析，采取有效措施提高大学生心理健康水平。2.向学生广泛传播心理卫生知识，帮助他们建立起维护个人心理健康的自觉意更多试卷请访问睦霖题库识，学会保持健康的情绪、建立良好的人际关系、学会自娱等等。3.建立完善的心理咨询机构，将宣讲与咨询紧密结合起来。为有问题的学生进行专业指导，以帮助他们解决在入学适应、学习、社会适应、恋爱与性心理卫生、择业与求职以及生活等方面的心理问题，使之能更好地适应环境，保持心理健康。单项选择题15、只有当学习情境和迁移测验情境存在共
8、同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种观点的是（）A.共同要素说B.形式训练说C.关系转换说D.概括化说参考答案 ：A单项选择题16、教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A. 教师的教学效能感B. 教师的教学监控能力C. 教师的自我强化能力D. 教师的自我*校正能力参考答案 ：A参考解析 ：教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。故选A。单项选择题17、重视动机和潜意识现象的研究，强调本能对人格的影响，具有夸大潜意识作用倾向的学派（理论）是（）
9、A.机能主义B.精神分析主义C.构造主义D.认知心理学参考答案 ：B单项选择题18、学习者进行学习活动前的心理准备状态称为（）A.学习动机B.学习态度C.学习兴趣更多试卷请访问睦霖题库D.学习定势参考答案 ：D填空题 19教师在社会生活中的角色是怎样的？参考答案 ：教师作为人类文化的传播者，在社会生活中扮演着特定的社会角色。在传统教育中，教学过程以教师为中心，教师以道德的裁判、知识的拥有者自居，其任务是“传道、授业、解惑”，扮演着“道德规范的传播者”、“知识的传授者”、“学生问题的解决者”角色；而在现代教育中，教学过程应以学生为中心，教师的任务是引导、帮助、鼓励学生学习，扮演着“学生道德发展的
10、向导”、“知识学习的促进者”、“学生问题解决的顾问”的角色。在传统教育中，评价课堂教学效果的好坏主要是看教师个人的素质及其表现，教师在课堂教学中扮演“演员”的角色；在现代教育中，评价课堂教学效果的好坏应该是看全体学生的表现和发展状况，所以，教师应扮演“导演”的角色。在传统教育中，教师是先知先觉的“先生”，是“教书匠”；在现代教育中，教师是“研究者”，尤其是高校教师，更应成为所在学科领域的专家。单项选择题20、（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划
11、D. 教学设计参考答案 ：B参考解析 ：教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力属于教学监控。单项选择题21、在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。A.积极的验证阶段B.重新概括阶段C.观察与分析阶段D.具体经验阶段参考答案 ：C更多内容请访问睦霖题库微信公众号更多试卷请访问睦霖题库单项选择题22、不属于大学生学习动机特点的是（）A.多元性B.直接性C.社会性D.职业性参考答案 ：B填空题 23教师必须具备哪些专业能力？参考答案 ：教师的基本能力要求。作为教师，下面四项智力必须达
12、到较高的要求：A.敏锐的观察力b.准确的记忆力c.丰富的想象力d.优良的思维品质教师的教育能力。教师除了要有上述基本的一般能力外，还应满足下列教育能力。A.教学设计能力，除了掌握教材，教师还应善于应用教育和教学的理论，选择最适合学生的教学方式。B.言语表达能力，包括口头言语表达能力和书面言语表达能力两方面。C.组织管理能力。教师的组织管理能力是指教师对教育、教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。D.因材施教能力。E.教学监控能力，是指教师为达到预期的教学目标，在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动检查、评价、控制和调节的能力。F.自我教育能力。G.教育科研能力。教师
13、应具备一定的教育科研能力，边学习，边总结，边研究，不仅有利于提高教育、教学质量，而且也有助于提高教师自身的素质。H.教育机智，这是指教师在教育、教学情境中特别是在意外情况下，快速反应、随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。单项选择题24、（）提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。A. 社会学习理论B. 人本主义学习理论C. 构建主义学习理论D. 联结主义学习理论参考答案 ：C多项选择题25、心理发展的研究主题主要有哪些方面（）。A.认知更多试卷请访问睦霖题库B.语言C.情绪D.社会性E.个性参考答案 ：A,B,C,D,E单项选择题26、教师能否表现教育机智的前提是（）A.意志的自制
14、性和果断性B.对工作和学生的态度C.教师思维品质D.深厚的知识素养和经验积累参考答案 ：B参考解析 ：教师对工作和学生的态度是教师能否表现出教育机智的基本前提；教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素；教师的知识素养和教学经验的积累使教师能灵活地处理教学过程中出现的意外情况；教师的思想品质、性格、气质、能力等也会影响教育机智。单项选择题27、小程立志为“做一个对社会有更多贡献的人”而努力学习。这体现了学习动机的（）A.社会性B.职业性C.多元性D.发展性参考答案 ：A单项选择题28、一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和（）五个基本环节。A. 知识的总结
15、B. 知识的分析C. 知识的应用D. 知识的比较参考答案 ：C填空题 29有意义学习的内部条件参考答案 ：学习者必须具备有意义学习的心向。学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便同化新知识。更多试卷请访问睦霖题库单项选择题30、下面几种事物不属于创造性作品的是（）A.红楼梦B.四书集注C.爱弥儿中文译文D.金刚经原文手抄稿参考答案 ：D单项选择题31、加涅的的结果分类理论认为，学校中最基本、最普遍的教育内容是（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度参考答案 ：B单项选择题32、最早提出了“自我效能感”概念的心理学家是（）A.艾森克B.桑代克C.班杜拉D.托尔曼参考答案 ：C单项选择题
16、33、在心智技能形成过程中，心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（）A. 原型启发B. 原型定向C. 原型操作D. 原型内化参考答案 ：D填空题 34建构主义学习理论的基本观点。参考答案 ：知识观科学的知识包含真理性，但不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的比较可靠的更多试卷请访问睦霖题库一种解释、假设，它不是绝对的、唯一正确的答案，也不是问题的最终答案。学生观学生具有广泛的知识和经验，建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境的，他们对任何事物都有自己的看
17、法，他们原有的经验是新知识的生长点，因此，教学应重视学生原有的知识经验，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。学习观学习过程是一个教师和学生双向建构的过程，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择和处理，从而获得自己的意义。已有的知识经验是学习的基础，同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种方式。单项选择题35、以下属于智力因素的是（）A.动机B.注意力C.情感D.意志参考答案 ：B填空题 36什么是高等教育心理学？参考答案 ：是研究在高等院校这一特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。它是学校教育心理学的重要分支。单项选择题37、根据韦纳的
18、归因理论，属于可控性维度的因素是（）A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.运气好坏参考答案 ：B单项选择题38、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A. 顺向正迁移B. 逆向正迁移C. 顺向负迁移D. 逆向负迁移参考答案 ：B更多试卷请访问睦霖题库填空题 39动机期望理论的基本内涵。参考答案 ：动机期望理论来源于早期的认知论，其代表人物为托尔曼和勒温。他们认为人类的动机行为是以一系列的预期、判断和朝向目标的认知为基础的。弗洛姆提出了个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积公式，即：激励力量=效价*期望值，当效价与期望值中有一个低时，激励力量就低。这个理论在学校教
19、育中具有实践意义。多项选择题40、发展的主要内涵是（）。A.发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.是遗传和环境共同作用的结果E.是无规律的变化参考答案 ：A,B,C,D单项选择题41、根据归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）A.能力B.运气C.心境D.努力参考答案 ：B填空题 42高等教育心理学有哪些研究原则和方法？参考答案 ：1.高等教育心理学的研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则2.高等教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法
20、更多试卷请访问睦霖题库单项选择题43、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精细加工策略参考答案 ：B填空题 44促进大学生知识有效感知的条件有哪些？参考答案 ：灵活运用各种直观形式。直观教学是为学生提供必要的感性材料的有效途径，在教学过程中，通常采用以下几种形式来提高感性的知识：A.实物直观，通过观察实物和标本、演示性实验、教学性参观等方式，为知识的领会理解提供感性材料。B.模象直观，也叫教具直观，是指通过图片、图表、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的景象而提供感性材料的方式。C.言语直观，是指通过书面或口头语言的生动具体描述、鲜明
21、形象的比喻、合乎情理的夸张等形式提供感性认识，使学生对所要领会的知识建立起直观形象，从而加深对知识的理解。运用感知规律，突出对象特点。在教学过程中，教师应按照感知活动的特点和规律来组织教学，才能提高大学生的感知效果，在知识学习过程中经常用到的感知规律主要有：A.强度律，是指相对强度。在教学中要求教师讲述的音量要适中，太高太低都影响教学效果。教师的板书字迹、直观教具大小要适当，教室的光线也要适合学生的学习。B.差异律，即对象与背景之间差别的知觉规律，差别越大，越易使对象从背景中区别出来，从而使得感知对象能被学生清晰地感知，因此，教师在教学过程中，应力求使对象与背景在颜色色调、声音强度、形状大小、
22、线条粗细、材料内容和性质等方面有明显的差异。C.活动律，活动的对象更容易被我们感知，因此教师在直观教学中方面应多采用活动教具、活动模型及现代化的视听传媒，使教学更加生动形象，从而提高学习效果。D.组合律，感知对象时空上接近、形态上的相似都容易被知觉为一组对象，因此，在教学过程中，直观材料和教学内容应力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，以便于学生整体感知，教师的板书应力求布局合理、顺序得当、主次分明、重点突出。E.对比律，凡在性质或强度上具有对比关系的刺激物，当它们同时或相继作用于感觉器官时，往往能使学生对它们的差异感知变得更加清晰，从而提高感知的效果。更多试卷请访问睦霖题库单项选择题
23、45、关于问题的种类，对代数式a-2ab+b进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题参考答案 ：B单项选择题46、根据归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）A.他人帮助B.临时努力C.长久努力D.任务难度参考答案 ：D填空题 47试述教育实践中如何运用高等教育心理学？参考答案 ：1.从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。2.从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；
24、并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。3.进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。大胆创新的问题。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。单项选择题48、根据皮亚杰的道
25、德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。A. 自我中心阶段B. 权威阶段C. 可逆性阶段D. 公正阶段更多试卷请访问睦霖题库参考答案 ：B填空题 49简述知识遗忘的过程、特点与原因。参考答案 ：知识遗忘的过程。德国心理学家艾宾浩斯在对遗忘的实验研究中首创用无意义音节字表作为记忆的材料，以学习成颂后相隔时间作为横坐标，以重新学习比初学达到同样记忆水平所节省的时间百分比为纵坐标，构成了艾宾浩斯遗忘曲线，也称保持曲线，它表明，在遗忘过程中发生的量变是不均衡的，呈现“先快后慢”的特点，即在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容很多，随后，下降的趋势变得较为缓慢
26、，遗忘速度和数量都有所减少，最后在很长时间内基本不再变化。知识遗忘的特点。艾宾浩斯、里德和泰勒的研究表明知识遗忘具有如下特征：首先，遗忘是一种普遍和自然的现象；其次，机械学习的材料和具体事实若无及时复习，其遗忘迅速且量大，而有意义学习的材料，一般概念和原理则不易遗忘。知识遗忘的原因。A.衰退说。这一理论认为遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。B.干扰说。这一理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰的缘故。干扰理论最明显的证据就是前摄抑制和倒摄抑制。C.同化说。这一理论认为遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程。D.动机说。这一理论认为遗忘是由于某种动机所引起的，不是保持的消失，而是记忆被压抑，也称为压抑理论。填空题 50斯金纳如何定义强化？他认为强化的方式有哪些？参考答案 ：强化-是使个体反应的频率增加的一切安排强化的方式：（1）根据个体操作性反应后强化物是否立即呈现进行划分：即时强化和延时强化：（即时强化优于延时强化）（2）根据个体操作性反应后是否每次都是呈现强化物来进行划分：连续强化和部分强化：（部分强化优于连续强化）填空题 51教学反思指教师以自己的（）为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。参考答案 ：教学活动过程填空题
