1、做最好的班主任 读书心得“五心”话师德读做最好的班主任的心得体会 “师德”是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。作为教师队伍的中坚力量的班主任，尤其是新班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？通过读李镇西著做最好的班主任和这一个月的实践告诉我，合格、优秀的班主任，应该具备五心童心、爱心、细心、耐心和诚心。一、爱心是班主任道德修养的前提条件，促使班主任有一颗童心。苏霍姆林斯基语童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。 可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”
2、用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初一学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析
3、、理解他们，其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。 “爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。 二、责任是班主任道德修养的强大动力，促使班主任应具备细心和耐心。“所有的孩子生来都是天
4、才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。 在新形势下， 班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不
5、断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细心、耐心地做好每一件事，绝不敷衍，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。三、机智是班主任道德修养的手段，促使班主任有一颗诚心。所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先，现代班主任的能力结构主要围绕着胜任教育教学活动的总体要求
6、来设计，在日常工作中，应根据学生的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。即真诚地对待每一位学生，诚心诚意地与学生交流交心，发现和了解他们的优点和缺点，尽量多为学生提供锻炼和学会成长的机会；例如表现在对管理班级的探究方面：采用值日班长轮流制，尽量为多一个学生提供锻炼的机会；在先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用主题班队课活动，培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者，班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，
7、因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。总之，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用童心、爱心、细心、耐心和诚心，才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。年轻没有失败读有感 西四小学 金玉洁当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受每一次挫折而牵挂；我们今生注定与学生的生命联系在一起，伴随着每一个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的
8、光芒。初任班主任有着种种的迷茫与疑惑，读完做最好的班主任，思绪豁然开朗许多。一、让年轻成为我的优势年轻意味着缺乏实际经验；年轻意味着缺乏冷静，易冲动；年轻意味着缺乏计划性与条理性；年轻意味着应变能力弱；年轻意味着遇到问题苦恼、无助、易打退堂鼓；年轻意味着难以把握距离与度；年轻意味着每每遇到问题，我总是抱怨自己年轻，而今，我明白了年轻是我的优势因为年轻，我有激情、活力，有热情；因为年轻，学生都愿意与我接近；因为年轻，我善于创新，思维活动活跃；因为年轻，我善于学习，易接受新生事物；因为年轻，我虚心好学；因为年轻年轻真好！二、让爱心、亲和力成为我的法宝爱学生是班主任必备的修养。对教师而言，是否把对学
9、生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。然而，做最好的班主任告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。21世纪，学生需要有亲和力的班主任，一直以为自己很有亲和力，且一直引以为豪
10、。现在才明白我那只是表象的亲和力，真正的亲和力，是和学生有着共同语言，容易走进学生的世界。这种有亲和力的教师也被称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是最美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自内心。三、让创新成为我的武器魏书生说：“一件事至少要有100种做法，这样才能有所创新。”创新是一种智慧，这种智慧在日常工作中积淀。班主任工作需要思想的创新。纵观那些著名教育家的教育思想，无
11、不闪烁着睿智的光芒。长期以来，我们的教育缺乏创造性，教出来的学生缺乏创造性。班主任作为学生成长的精神关怀者，又该具备怎样的 创新意识呢？班主任工作要善于创新，要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节。学生的激情需要教师去点燃，但是仅凭枯燥的说教是没有用的，他们需要真实的生活体验、需要不断变化的活动情境、需要教师在工作中不断凝练出教育智慧，让学生对学校生活的每一天都充满向往。努力创新，让创新萦绕每一个孩子，让创新思想浸润每一个孩子。四、让反思成为我成长的捷径“善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过
12、程，更是一个提升的过程。”其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。”做一名反思型的教师是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。1、反思唤醒了教师的主体意识。教师从事实践性研究的最好方法，就是不断到说出一个个“真实的故事”。在这些真实的故事里，我们开始不再依赖别人的思想而生活。因为有了文字的记录，平凡的课堂、平凡的生活也有了亮点，因为有的文字的记录，逝去的岁月不再被人遗忘。 2、反思改变了教师的工作方式。反思就是用我们发现的眼睛、善思的头脑
13、、勤奋的双手，记录孩子成长的故事，记录师生之间的对话，记录班级中精彩的瞬间，记录校园生活每一个难忘的时刻，记录我们的所思所想当我们养成记录的习惯的时候，我们的工作、生活也会随之进入一种全新的状态。当然好的班主任注定要与阅读为伴，与思考同行，好的班主任应该让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众卷，增才增识视野宽。”我很庆幸我认真读了做最好的班主任这本书，因为我想做好班主任，我想成为一个好班主任，而这本书给了我正确的指引。不要更好，只做最好读做最好的班主任有感 西四小学 金玉洁记得前几年流行一句话：没有最好，只有更好，但是自从读了李镇西的做最好的班主任后，我们是要有勇气说：“要做最好的班主任！”
14、那这样的勇气来自哪里？结合书中的内容，我想，我们可以从以下几方面来努力，争取成为最好的班主任。一、 首先要变的是“法制”取代“人治”。人治”管理方式，我们的老师每一件事情都要去过问，我们的老师太累，而我们学生的主人翁意识被制约，自觉性少了，依赖性多了；在班上教育的随意性加大了，师生关系也不那么和谐。教师和学生的距离拉远了，我们对学生的心灵了解就越来越困难了。 而“法制”就能很好的解决“人治”中出现的问题。从读做最好的班主任我们知道李校长的“法制”思想来源于陶行知先生的“学生自治”。在陶行知教育文集中阐述了“学生自治”好处：第一，学生自治可以为修身伦理的实验；第二，学生自治能适应学生之需要；第三
15、，学生自治能辅助风纪之进步；第四，学生自治能出进学生经验的发展。 二、 享受职业。李镇西在谈到班主任的幸福源于何处时，有几条让我印象比较深，也让我感受到，确实是幸福的。享受职业：李老师说：“一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福。”他也举了一个例子，为了提炼出镭，居里夫妇倾注巨大的心血、智慧、体力，甚至生命，在一间夏不避热，冬不避寒的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，在四年时间里废寝忘食，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。虽然在人们看来是如此的艰辛，付出了巨大的牺牲，但在居里夫妇看来，这份牺牲并不艰辛，反而是一种享受，他们陶醉其中，享受着这
16、份属于他们的幸福！因此他们把这份职业当作了一种享受，只有享受其中，才不会觉得劳累，不会觉得艰辛，因为是他们心甘情愿的。所以作为一名班主任，只有以一种享受的心态去对待这份工作，才会获得另一种快乐，享受快乐所带来的幸福！赢得尊严：作为一个班主任，能得到学生和家长的信赖，是一种尊严；班级得到了红果果，这就是一种成功，也是一种尊严；班级被评为优秀班级，你会觉得有尊严；自己的学生在校外获得了荣誉，你会觉得有尊严。这些尊严就是幸福的来源之一。学生爱戴：我想这是班主任最大的幸福，甚至超过了领导的表扬与鼓励。而要获得学生的爱戴，就要很好的融入到学生当中，不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和
17、他们交融，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘内心存有一颗童心，在这片纯真的童心世界中，你就会感受到甜甜的幸福滋味。像李镇西老师曾经默默无闻的时候，因为经常犯错误而挨批评，可是照样和他的学生出去到田野里，谈心、放松。照样沉浸在那只有九平方米的单身宿舍里，思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心理世界，照样细心观察研究班上后进生每一天的细微变化，并从中获得一种非名非利的幸福感。我追求这种境界，不为别的，只为我能愉快的生活。三、 超越自我每天都重复昨天的故事，也会厌倦的。能不能追求做最新的自己？也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。确实是这样。对
18、于李镇西老师来说每带一个班都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对他来说，也是新的科研课题。对待工作，如果有超越自己的态度，肯定工作起来的感觉是不一样的，感受也是不同。四、有了爱心和智慧教师便拥有了无穷力量从书中，我深深感受到了李老师的智慧，但更让我动容的是那一颗装满了学生的“爱心”。每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”或者是“问题生”。我认为自己也是爱着学生的，但是看了李老师的故事，我不禁问自己：如果遇到了类似的问题，我是否有勇气去面对呢？李老师的所作所为已不仅仅是老师对学生的一颗爱心了，在这爱心的背后还有着童心、信心
19、、决心、恒心、责任心在做最好的班主任这本书中，李老师以优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！ 做一名人民教师，要多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。 班级巧管理做最好的班主任读后感 西四小学 金玉洁最近，我翻阅了李镇西的做最好的班主任，一开始就被自序部分牢牢吸引住了。当天晚上就看了100余页，爱不释手、深受启发，感想颇多。更多的是被书中的事例感动，被书中的哲理所折服。李镇西关于班级管理可谓匠心独运，他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理
20、。他的科学管理班集体主要靠品德的引导，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。从常务班长的职责、到课代表的职责，从升炉长的自责到自习课管理人的自罚，无不显示出作者的管理智慧。班级的一日常规、一周常规、学年常规。都精心地按时空顺序制定安排，互相制约，实行网络化管理，更显示管理者的运筹帷幄。李镇西的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉。学生犯了小错，让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌。喜欢讲话的同学，也可以讲一个故事，还让他做改正上自习课讲话的规划，这样可以让学生通
21、过一次难忘的表演来记住自己的错误。也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想。学生犯了严重错误，让他写500字的犯错心理说明书，这样避免了师生间的矛盾对立，淡化了学生的逆反心理，也尊重了学生的人格，使学生的自尊免受伤害，也能使学生的协作能力得到提高。李镇西班级工作的管理思想始终突出“和谐”“高效”“快乐”。他的民文科学的班级管理艺术更是值得我们学习、借鉴。关注每个学生的发展也是李镇西班级管理的一大特色，他的“和后进生组成互动组”、“上进于反复之间”，是针对后进生而采取的特殊育人方法，也是面向全体、教育公平的体现。对后进生上进的过程充满了反复，而学生有反复，用自己的爱心，耐心宽容学生反复，最终取得
22、进步。作为教育工作者，必须有一颗真爱每一个学生的心。面对“后进生”千万不放弃。用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，让每一个学生得到发展，取得进步。 开展丰富的班级活动是李镇西班级工作的一大亮点、一大特色。他认为班级是一个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。班主任应该开展丰富多彩的班级活动、吸引学生、培养学生之间的团结协作精神，从活动中受到教育。他的班级每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，既锻炼了身体，又锻炼了人的意志，也使学生学习效率得到提高。课前一支歌、新年联欢会、才能大展示、摸鱼、打雪仗、开荒种地、走出课堂、走向大自然丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，更能锻炼学生的
23、能力，真正体现学习的快乐。做最好的班主任像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路，我将进一步领会李镇西的思想精髓，并带领全体教师认真阅读李镇西的著作，把我校的班主任工作做新、做细、做实。爱的教育有感于做最好的班主任 西四小学 金玉洁 身为教师，深知读书的重要性，然而在我看来，“读书”不仅仅是帮我获得教学教研工作中必要的知识，提升工作能力，而是在工作上给我以更多的启示与感悟。做最好的班主任一书是著名教育家李镇西的最新力作，是李镇西26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。当我认真读了这本书之后，
24、我才明白了班主任工作的重要性，知道只有热爱这份工作才有工作的热情，才能全身心地投入工作，才会做孩子最好的班主任。 李老师是一个多么幸福的教师啊，他用自己的智慧和满腔的热情，创造着一个个教育童话！反躬自省，自己在这方面做得实在是太少了。作为教师的幸福感，我享受到的并不多，和李老师相比，简直是天壤之别，而李老师的那种境界，应该是让我用毕生精力去追求的一个目标吧！ 在我担任班主任的这期间有很多的困惑都源自心态问题：究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。拜读了李镇西老师的做最好的班主任一书，我的收获极大。李
25、老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在多次极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀，“后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“
26、难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。 李老师对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始
27、的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！ 李老师不但是一个实践者，也是一个思考者。他坚信，教育的核心是师生关系，教学的核心也是师生关系！我越来越觉得，这是了不起的结论。李老师在教育实践中所提供的，就是师生逐渐建立彼此信任关系，并共同成长的经历。李老师认为，如果一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才
28、真正让他头疼。我是这样理解的，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能够增长。对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心则是尊重。 世界也许很小很小，而心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界观中播种、耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于我们的学生，无愧我们生命长河中的这段历史。 有幸拜读了著名教育家李镇西著的做最后的班主任。书中那真挚的教育情感，那一个个他与学生感人肺腑的教育故事，那精辟的理论分析，那份当班主任的细腻与认真，用朴实生动的语言娓娓道来，让我顿悟，让我触动，让我如沐春
29、风。 “我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到，在李老师班上的日子，是自己生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。”正是本着这样的目标，李老师才会努力地去做到最好。李老师以融入学生当中为快乐，以从事教育事业为幸福。我想，只有热爱学生，才能以饱满的热情投入，那别出心裁的教育设计，那精彩绝伦的教育方法才能一个个的涌现。读着李老师的一个个生动的教育故事，更让我深刻地理解了教育是心心相印的活动。爱学生，就是把欣赏与期待的目光投向每一个学生。爱学生，就是与学生真诚相对，善于做一个倾听者。爱学生，就是宽容、民主、平等、责任。爱学生，就是以心灵赢得心灵。爱学生，就是用童心报答童心。在以后的生活中
30、，我会试着学李老师那样，用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去探索，用孩子的情感去热爱。像李老师那样，用真心、爱心、耐心、细心去换取孩子们纯真的笑容。在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。他把对体现教育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了一些思考，并把它们一点一滴地记载了下来。由此可见，实践、思考并记录是成长的秘诀，是成长的关键。我也争取从每天的平凡小事做起，在实践中思
31、考，在记录中反思，努力地在属于自己的枝丫上婆娑起舞！初当班主任，真是觉得千头万绪、无从下手，做最好的班主任真的给了我很大的帮助。当我静静地阅读完一个个小故事后，我仿佛也步入了李老师的班级，和他一起经历了那一件件平凡而又耐人寻味的故事。从书中的故事，我感受到了李老师的智慧，但更让我动容的是那一颗装满了学生的“爱心”。每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”或者是“问题生”。我认为自己也是爱着学生的，但是看了李老师的故事，我不禁问自己：如果遇到了类似的问题，我是否有勇气去面对呢？李老师的所作所为已不仅仅是老师对学生的一颗爱心了，在这爱心的背后还有着童心
32、、信心、决心、恒心、责任心在我的教育教学中，也许我拥有着童心、责任心，树立了信心，下定了决心，但是，拥有这些就足够了吗？相比之下我是不是还缺少了一些什么呢？这难道不是值得我好好反思的地方吗？再谈优等生。对于他们，我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，在李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们，我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师处不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！ 当我从李老师的班级中“走”出来的时候，我期待着能够更好地走入自己的班级。我懂得了在那里，只有爱心才能把我和学生的心拉得更近！只有恒心，才能使我们709班更好地成长！做班主任，首先要赢得学生的信任，那么怎样才能做到呢？今天读了
