1、（7） 师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8） 师：你还有其他的数法吗？（9） 指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）（10） 10个十是（ ）三、 问题交流（交流不懂的问题）四、展示提升针对你的问题、发现、收获，或别组内不能解决的问题，请踊跃发言！（其他同学学会倾听、思考、评价、建议！四、 巩固达标1、 练习一：1 题 第二课时 数的组成P34 例2、3 练习一：21、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感
2、。理解100以内的数是几个十和几个一组成小棒一、 复习1、 游戏：开火车，数数 2、 十个十个的数，数到一百（一） 例二1、 师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。今天我们就要一起来学习100以内数的组成。 （板：数的组成）请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？4、 汇报是怎样数的？5、 同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、 请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二） 教学例三1、 出示例3图（1） 师：请小朋友门仔细观察，这些商品每
3、盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？（2） 第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？（3） 讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三） 结：你今天学习了什么？三 、问题交流（交流不懂的问题）五、 巩固达标1、课堂活动 3 仔细看图，数数，填填，抽生说2、 练习一、2题出示计数器表示的34 “34的3表示读数、写数第一课时教材P67例1、2 课堂活动1、2、3、1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、 知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、 通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这
4、一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。一、引导学习1、 教学例1（1） 请小朋友们摆出1捆小棒1捆小棒表示多少？（2） 请小朋友再摆出3根小棒3根小棒表示多少？（3） 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4） 十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？（5） ：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）（6） 师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？谁来说说你是怎样拨珠？（8） 你会写23吗？请你写到书上。（9） 思考：23的2表示什么？3表示什么 ？2、 教学例2（1） 读写34什么？4表
5、示什么？”（2） 出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么？（3） 引导比较34、43 请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）34和43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4） 读写50师出示计数器表示的50这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法（5） 读写10010个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（6） 比较50、100的写法比较50、100的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想
6、想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）3.小结这节课你学会了什么？二、 问题交流（交流不懂的问题）三、展示提升四、巩固一、 课堂活动1、P7、1读出奖牌数 师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、P7、2 以游戏的形式，同桌练习3、P7、3 生独立完成，交流为什么你要这样写第二课时P9课堂活动4、5、6、7 练习一：3、41、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。3、 一步强化位置值在计数中重要作用。强化位置值教具准备：计数器、小棒一、 导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写1
7、00以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、引导学习1、 P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？2、 小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。4、 第一件：数的组成练习P9、6 请生读题，并完成，订正。5、 第二件礼物 P9、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数 ，还有6、 第三件礼物，看数画珠7、 完成P15、3 游戏 找朋友8、 小结：这节课你学习了什么？四、巩固 1、第三件礼物，看数画珠数的顺序 大
8、小比较第一课时 数的顺序教材P10、例1 课堂活动1、4 练习一、5教学目的1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解1、 揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平揭示数的排列规律，对数感的掌握。100以内数叙表一、复习： 数数 （开火车）我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序 （板：数的顺序）1、教学例一 师填写第一排（1）出示例1小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。（2） 请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快（3） 生独立完成（4） 生四人组交流填得怎样（5） 你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列（
9、6） 生讨论，汇报（7） 引导生交流 ，感受数感96与98 比较，你觉得96比98怎么样？ 42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？五、巩固1.练习1、P12课堂活动 做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一P16、5师：小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动4 自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。2.课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？第三课时 100以内数的大小比较教材P11 例2、3 课堂活动 1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学
10、与生活的联系学会比较100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一致性、 小棒 直尺图 一 、激情引新在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）1、 教学例2（1） 请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3） （小组讨论，交流，谁来说说你是
11、怎样比较的）（4） 观察直尺，找出45 表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结： 小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“51） 读做:45小于51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?（5）指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?（6）引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4 个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45512、 出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论23（ ）32 45（ ）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样
12、比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、 课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？1、P12 2 题 生完成可交流比较方法2、P16 7题 生独立完成，订正第三课时 课堂活动 3、5、6 练习一8、9 数学小文化教学目的 1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小2、介绍十进制的由来四、 体会数学与生活的必要联系 巩固比较100以内数的大小 数字卡片一 、汇报调查情况二.引导学习课堂活动3开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园” 马老师对小动物说：“大于50的朋友请到小学。小朋友们你们能帮助这些小
13、动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 题 生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的3、练习一 8 题 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后，交流。4、游戏，猜数 师讲明玩法，同桌的小朋友互玩7、 数学文化“你知道吗？请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师 ，小组交流：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？8、课堂小结 这节课你学习了什么？学会了什么？三、问题交流（交流不懂的问题）练习一 8 题认识人民币教学内容 教材P19 例1
14、课堂活动 1 练习一 1、4教学 目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。一、 让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。 认识人民币的面值 面值不等的人民币一 、情景引入1、 出示情景图从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分今天我们就一起来认识人民币，板课题：1、教学例1同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）生交流你们知道20元、50元、100元背面
15、的图案，防伪标志吗？（生小组交流）20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。 （生观察）你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。 （生交流，汇报）时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。1.课堂活动1图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数 ，他们各自捐了多少，然后填出来。（生完成，订正）2.练习二 1同学们在购物要付的钱下面画O3、练习二 4 课后调查（师出示硬币1分）他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分）你知道
16、10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？（同桌讨论，汇报）第二课时 认识人民币教学内容 教材P20 例2 课堂活动 2 练习二 2 3教学目的 1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角 1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。 通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。 10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币一 、谈话导入我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民
17、币相邻单位的十进制关系1、教学例2 1元=10角（师出示1元人民币）你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）（师出示1角纸币）手：（1角）（师出示10张1角纸币）10张1角是几角呢？（10角）你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？（同桌交流。汇报）1元=10角对1元与10角同样多，那么1元就等于10角板：2、 1角=10分你知道他的面值吗？1角与10分同样多，1角就等于10分师板：1角=10分3、 师小结： 通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。 1角=10分， 你们能亲自动手换一换这些人民币吗？4、 换一换 （1）1角可以换（ ）个2分或（ ）个5分 2角可以换（ ）张1角
18、1元可以换（ ）张5角 100元可以换（ ）张50元20元可以换（ ）张10元 10元可以换1张5元和（ ）张1元50元可换2张20元和（ ）张10元 师生共同读题（2）动手操作请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。（生小组交流，讨论）（3）生汇报完成的结果，订正练习1、 课堂活动 2小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。2、练习二 2明确题意，生完成，师巡视指导。3、练习二 3生独立完成 对16分=（ ）角（ ）分 18角=（ ）元（ ）角指导4、 课堂小结还有什么问题吗？第三课时 认识人民币 教材P21 例3 课堂活动 3
19、 练习二 5、6、7 1、了解人民币的使用价值2、 引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。 运用所学知识解决日常生活中的问题 3张1元人民币，5张1角纸币一、 谈话导入我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些 知识来解决实际生活的问题。二 、引导学习1、 教学例3（1） 看图交流请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）（2） 解决问题穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？
20、1元钱可以哪些学习用品？（小组讨论）用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？如果有9元 钱，你准备买哪些东西？（生小组讨论，汇报）你还可以提出哪些数学问题？（生分小组交流，再汇报）说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？五、巩固达标1、 课堂活动 3 生小组交流，汇报2、 练习二 5理解题意， 在小组内用钱试补，由生自己动手操作。3、 练习二、7生看图，你知道了什么？解决问题，同桌交流，汇报4、 练习二 6你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报议一仪，可以提出哪些数学问题（1） 小结你今天学到了什么？整理和复习 教材P2729 1、复习100以内数的顺序2、 强化学生对数位的认识，进一
21、步强化学生对数感的认识3、 复习对人民币的认识100以内数的组成及对数感的认识小黑板（一）100以内 数的 组成1、 P27 、1请生独立完成。订正63是由几个十几个一组成？48呢？ 27是由几个十几个一组成？2、 游戏：打电话师交代游戏规则8个十和7个一组成几？十张一角是多少？ 3张一角和5个一分组成多少？请小朋友照刚才的例子同桌练习。通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？4、 引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的5、 练习（直接回答）（1）30和2合起来是多少？ 6和90合起来是多少？（2）5和40合起来是多少？ 7和80合起来是多少？（二）体会数位值的作用
22、，强化生对数感的认识1、 P28、 3读懂题意，生独立完成，订正2、 P28、4从小到大的顺序，请生选一个画掉一个3、 P28、6读题，一起理解题意，小组讨论，订正（三）人民币的认识生独立完成P28、5订正（四）、100以内的数分小组完成游戏，（2） 践活动将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听（可先请个别生 说，在小组交流）（3） 课堂小结：这节课你复习了些什么知识？二、问题交流四、巩固达标（书上的练习题）二、 方向与位置第一课时 辨认上、下、前、后、左、右P32情景图 P33例1、2课堂活动P36、1 练习三、1、21、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中
23、培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性2、 识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置3、 教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置一、 情景引入出示 情景图1、 请生仔细看图2、 生小组交流你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示 生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位（一） 学例11、 请生仔细看图 “你看到了些什么？2、 请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？4、 师：在 甜甜后面的有哪些小朋友？5、 师：在巧巧前面的有哪些小朋友？6、 师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，交流）7、
