1、信息工程学院电子信息工程专业是学校第一批参加“卓越计划”的试点专业。,二、质量标准体系,国家通用标准：制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准,行业专业标准：在通用标准指导下，规定一个具体专业的工程师培养应该达到的基本要求,学校标准：在通用标准的指导下，根据行业专业标准，结合本校情况制订具体的专业培养标准,附件1,附件2,附件3,三、目标定位及培养目标,本专业培养具有扎实宽广的电子技术和信息系统基本理论、基本知识和基本技能，能从事各类电子设备和信息系统应用和开发的符合国家工程师标准的高级工程技术人才。,立足唐山服务河北辐射京津冀,根据国家通用标准、电子行业标准、本专业国内外教学实践、本专
2、业师生、校友和社会，一个电子信息工程专业工程师所应该具备的知识、能力和素质可用以下17项培养目标来描述：,附件4,目标定位及培养目标,四、一体化课程整合设计,所谓一体化教学，就是专业理论和实验实践结合为一体，融知识传授、技能提高和工程实践成为一体，侧重于技能操作和创新能力的培养。一体化教学是把培养学生的工程能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，来进行制定教学计划与大纲；,根据工作过程导向课程整合的理念与方法，按照如下步骤进行应用电子专业的专业课程整合：首先系统分析“卓越计划”协作企业相关工作过程任务，获得工作一线的工作任务情况；其次根据工作过程系统化课程开发的指导思想，将工作领域的工作
3、项目和内容转化为学习领域的课程内容；,工作过程系统化课程是以工作过程为主线，按工作过程中活动与知识的关系来重新设计课程，突出工作过程在课程中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合相关理论与实践知识。,然后构建电子信息工程专业全新的一体化教学模式的课程体系，并编写以工作过程为导向的课程教学计划、教学大纲、教案和教材等教学文件。根据工作过程导向进行课程整合，电子信息类相关工作项目如下表：,图1 单片机原理及接口技术课程开发流程图,五、课程计划设计,电子信息工程专业的课程计划一方面应强调工程性、技术性、实用性、系统性、综合性和复合型，另一方面也要充分认识到强化基础在飞速发展的
4、电子行业保证学习能力上起到的关键性作用。因此，在探讨课程体系设计策略时，必须体现本专业的特色，并且保证通识课程、基础课程、专业基础课程、专业课程之间的系统性和相互间的衔接。,三门校企共建课程,三个校企共建实践教学环节,课程体系鱼骨图,附件5,六、实现矩阵,卓越工程师培养通用标准实现矩阵 卓越工程师培养学校标准实现矩阵 卓越工程师培养目标实现矩阵 知识（K）、能力（A）和素质（Q）分解落实到具体的教学环节实现矩阵,附件6,附件7,附件8,附件9,七、完善教学资料,课堂教学+实验教学+课程设计+科技创新课程建设监控管理办法,附件10,存在问题,对于地方高校而言，要培养的应当是基础扎实、符合国家工程
5、师标准的高级工程技术人才，不是职业培训，那么：如何把握好这个度？如何能够让企业也服从于这一培养目标（而不是岗前培训）？企业最大的担忧是其核心技术的安全保障问题。企业没有义务为本行业（当然包括竞争对手）培养人才，而高校的责任是为国家、行业、企业培养人才。有的企业表示：如果来企业的学生最终不签订就业协议，企业白白付出很多，积极性受挫。学生的安全保障问题。,企业兼职教师只能作为补充而不是主体。怎样尽快培养出能够胜任工程教育、数量满足要求、高学历学位的校内青年教师？在不同企业中学习内容的设计与效果的评价肯定存在着差异。如何保证基本一致的培养质量？如何在评价学生时做到公平？我们正在思考和研究解决这些问题的办法，总的感觉是任重道远。衷心希望得到大家的帮助！,欢迎批评指正！谢谢！,
