1、在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培
2、养。培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。三、教学目标联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。通过教学，激发学生的爱国主义精神。本节课的教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数
3、位对齐的道理。四、说教学程序一、 创设情境、引入新知师：我记得咱们班的同学都特别喜爱体育运动，而且老师知道我们班里有几名体育健于下星期一将参加平湖市的体育运动会，老师预祝他们取得可喜的成绩。那大家知道全世界最关注的体育运动会是什么？XX年第28届奥运会在雅典举行，中国的体育健儿在赛场上奋力拼搏，创造了辉煌的成绩。谁知道中国获得了多少枚金牌？请大家看，从表中你知道了什么？收集信息交流信息发现问题，提出问题随学生的回答将提出的问题一一列举在黑板上。二、 自主探索、探寻解决问题的方法我们就选择其中的一个问题进行解决。探索尝试汇报交流小数加法说一说怎样计算的。谁有补充？选择一个小数减法的问题。有了前面
4、学习的基础，请学生直接说说是怎样做的？其他学生可作适当补充。总结算法在计算小数加减法时应该注意什么呢？先把自己的想法说给同桌听听。全班交流，师生共同总结。验算小数加减计算很容易出错，你有什么方法检验计算的结果？生说验算的方法。得出：小数加减法的验算方法与整数加减法一样。请验算一下你刚才的计算对吗综合应用解决剩下的几个问题。三、 设置情境，练习实践亮亮是个非常爱运动的孩子？星期天爸爸带亮到体育商场买东西。1）一双运动鞋元，一根跳绳元。他们买了什么？你还从图中发现了什么？你会解决这个问题吗？列竖式算一算。爸爸付了50元，要找回多少钱呢？学生独立做后，交流计算结果和方法。亮亮又和爸爸逛到了球类区。观
5、察图：,你又有什么发现？亮亮可能会怎样买呢？需要付多少钱？同桌商量然后解决问题。四、 课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。现在，小学数学四年级选用的是新课程实验教材，其中第六单元第一课时编排了第一， 紧密联系生活，创设问题情境。第二， 教师大胆放手，学生自主探索第三， 重视学生发现问题，提出问题能力的培养。教学时充分利用XX年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。二、先学后教， 自主探索、探寻解决问题的方法自学看书上的解答过程。四、 课堂总结各位领导、老师：大
6、家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元小数加法和减法第47、48页。一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法
7、与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。本节课的教学难点是：理解小数点对齐的道理和计算法则。三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样
8、的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。四、说教学过程：根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。一、创设情境，引入新知1、出示例1的情境图首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的算式2、再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同
9、特点，这时相机揭示课题，并板书。二、自主探索，发现方法1.在教学例1的第问小数加法时。先让学生自主探索，独立思考，尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班交流讨论，重点讨论为什么要小数点对齐列式计算。最终得出结论：小数加法和整数加法一样，也要数位对齐，而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。2.在教学例1的第问小数减法时。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。3、试一试的练习让学生计算后说说自己的做法，然后把计算结果化简，着重让学生
10、说一说化简的结果和依据。使学生知道小数末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末尾的0去掉进行化简。4.最后进行总结和归纳。先在小组说一说，（）然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？；列竖式时应注意什么；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的。这样，不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。）三、深化认识，实践应用练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生
11、掌握知识并能熟练应用。1.基础性练习：完成练一练第1题和第2题。做第1题可以直接让学生独立完成，再说一说计算中需要注意的地方。特别是24加是整数加小数，也应该把小数点对齐着算。减的差的小数部分是0,可以让学生说一说，差应该怎样化简？差是多少。第2题时，先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。2.应用性练习：利用所学知识，解决实际问题。对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较，看谁的表现较好！让学生进一步体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。四、归纳总结，提高认识引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。纵观整节课的设计，突出了让学生用自主探究与合作交流的方式来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
