1、有趣的拓印这一是湘美版义务教育程标准实验教科书一年级上册的内容。本的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。教学过程一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。那老师来给大家变个魔术，好吗？学生安静下来，注意力集中了。看，我手中有张纸，两面
2、都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？生1：红色的。生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。瞧，一片新的绿叶变出来了。真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。生：我怎么变不出来？大家想知道怎样变吗？想。教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。原来老师是印的，我也会了。大家可以试一试。二、实践操作，自主探究学生动手拓印。（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印
3、成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。让我们来找找原因吧。2请拓印好的学生演示拓印过程。把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。我的树叶是正面朝上了。我一涂，树叶、纸动了。3质疑，体验纹理。树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？正面光滑一些，反面不平不光滑。大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。电脑展示，让学生拓展思维。大家觉得美吗？其实美就在
4、我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。4鼓励创造，体现个性。在刚上时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹教师积极肯定学生做法三总结这节玩得高兴吗?生:高兴今
5、天我们的方法叫拓印你们觉得拓印有趣吗?有趣大家下后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画教学反思:在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,堂成为了孩子们的乐园反思这节,有以下几点让师生共同受益一、“趣”贯穿于教学始终“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初
6、的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。在学生带着兴趣去发现了秘密拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。二、动手操作成为学生探索学习的主要途径“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接
7、体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。四、鼓励学生用多种形式拓印教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”
8、鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。另外本对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，电脑对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。教案咸宁市实验小学张雅琴老师的教案教材分析：本是学生学习纸版画的初初次尝试，是一般性的绘画教学转入到版面教学的过渡性题，是一次将绘画线条变成拓印轮廓的造型练习，它旨在使学生体验实物拓印的过程和通过拓
9、印表现客观形象后愉悦，激发学生学习纸版画的兴趣，培养其形象思维能力和作业有序的良好习惯。实物拓印是借助实物、如树叶、编织物、器皿等表面纹理清晰的物品。经选择、拼摆，组合成形象，然后拓印到画面上，完成一幅作品。教学时，教师要用较少的时间和直观有效的示范方法，把运用实物的表面纹理拓印成所需形象的联想途径指给学生，要注意引导学生运用前面所学的结构知识与拼摆方法来完成排列底版的制作。教师可采用讲授与学生作业同步进行的教学方法，使学生能积极地、有序地按步骤完成作品，强化堂练习。教学目的：、开阔学生眼界，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。2、体验拓印情趣。3、培养学生的形象思维能力和绘制版画的兴趣。教学重点
10、：拓印方法教学难点：用实物组织画面前准备：、拓印所需树叶、织物、剪刀、双面胶、白纸、蜡笔或油画棒等。学具准备：练习用的白纸、拓印所需树叶、织物、剪刀、双面胶、蜡笔或油画棒等。教学过程：一、触摸激趣，拓印引题、黑板上事先放一张白纸，下面藏着树叶，老师用变魔术的形式拓印出树叶，来激发学生兴趣，揭示谜底。2、触摸实物（树叶），让学生说出触摸的感觉，和通过触摸发现什么特点（凹凸不平，有纹理）3、学生试拓印一片树叶，比较光滑面与粗糙面的拓印效果有何不同。并得出结论：应拓粗糙面。4、出示题：有趣的拓印二、赏析范画，体味美感出不范画，让学生认真观赏并进行讨论：比较范画与以前学习的绘画有什么不同？经过学生热烈
11、讨论之后，教师再进行归纳：今天同学们观赏到的这两幅结构图简洁、明快而又生动细腻的作品，是借助实物的纹理拓印而来的。三、讲练结合、教师讲解制作要求（1）构图时，注意材料的纹理方向。（2）粘贴时，应贴光滑的一面。（3）拓印时，纸不能移动位置，老师可以鼓励学生用各种颜色多拓印几张。2、学生制作，教师巡回辅导、展示优秀作品：采取自评和互评的方式，指出优点和不足。2、思维拓展：希望大家在今后的生活中，善于发现美，利用各种美好的事物制作出更好的作品。教案浙江海盐三毛小学舒黎丽老师的教案有趣的拓印三毛小学舒黎丽教学目标:、寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理。2、能运用正确的方法拓印花纹。3、能养成认真
12、细心的学习习惯。重点难点:通过观察触摸感受认识生活中物品的纹理，并体验用不同的方法，多种颜色进行拓印，使画面的形式、色彩丰富。教学准备:一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板,各种物品若干,范画教学过程:第一时一、游戏导入今天老师首先要来变一个魔术,想请一个小朋友与我一起合作。请你把手伸到布底下,告诉大家你摸到了什么?你认为这里面会是什么花纹呢?现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来,你相信吗?请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢?这种方法就叫做拓印。二、新教学、摸一摸那么另一块板能不能也印出来呢?我们也来试试为什么它就印不出来呢?动手摸一摸你身边的物品,是不是所有的物品都能够用来拓印呢
13、?什么样的东西能拓印?老师这里有一些东西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?2、说一说看看你周围的物品,告诉你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能够用来拓印。你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印?3、找一找今天我们要到校园里去找一找了,把你认为能用来拓印的东西找来,放到自己的袋子里。三、堂总结小朋友找到了好多有趣的东西,它们都有各自的纹理,回到家中再看看身边有没有好看且有突起花纹的物品,一同放到你的袋子里,并带好蜡笔。第二时一、回顾导入上节我们找了很多有纹理的物品,今天我们就要动手来印了。二、拓印、讨论你用什么方法把物品上的花纹印下来呢?印的时候应该注意些什么呢?2、试一试试试你能不能印出好看的
14、花纹。3、比一比比比谁印得最清楚,说说你是用什么方法印的,注意到了什么?三、组合拓印一张叶子印出来的还不算漂亮,我们可以把叶子组合成一张画,再印就更漂亮了。四、尝试练习尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画教案浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案有趣的拓印教材版本：美术（一年级上册）义务教育程标准实验教科书湖南美术出版社XX年7月第1版XX年7月浙江第1次印刷年级：小学一年级时：80分钟执教者：周健教学目标：3、能养成认真、细心的学习习惯。教学重难点：重点：启发学生去体验用各种不同的方法去拓印各种不同的物体。难点：拓印技法的掌握。教学具准备：拓印用纸，拓印的各种物体，拓印的范品。一、组织教学。准
15、备各类拓印的用具。二、导入新。、出示拓印作品与绘画作品比较，）看这两张画，你觉得有什么不同？2）你知道第一张是怎么做的吗？2、揭示题。三、欣赏感知。、学生根据刚才所说自由尝试拓印。2、交流：发现拓印的效果不佳，为什么？3、教师小结：教授拓印的要点：）将纸覆盖在物体上，不移动。2）将油画棒轻轻横涂。3）根据物体，拓印的最后，在边缘稍微加深。四、学生作业。拓印练习。五、教师巡回辅导。、及时反馈、纠正。2、第一次拓印，技法掌握较难，帮助有困难的学生。六、堂小结。、作业展评。2、后多多熟练拓印技法。3、想想还能用什么工具拓印什么物体？效果会怎么样？上节拓印作品的展示，回顾拓印的要点。、我们后去拓印了什
16、么物体？）教师出示树叶、硬币、钥匙等多种拓印作品，学生欣赏，说一说。2）教师出示树皮的拓印画，学生猜猜，拓印的是什么物体？2、我们除油画棒外，还能用什么绘画工具呢？3、教师出示各类拓印作品让学生欣赏。说说用什么工具拓印了什么物体？室内、室外自由寻找，用自己喜欢的绘画工具拓印各种物体，看看会有怎样的拓印效果？五、室外作业要求。、排队出教室，进教室。2、规定活动区域，认真绘画。3、注意安全。六、学生绘画，教师巡回辅导。2、拓印技法掌握较难，帮助有困难的学生。七、堂小结。2、说说室外拓印感受。教案浙江海宁实验小学周志霞老师的教案义务教育程标准实验教科书美术（湘版）教材一年级上册第440分钟周志霞教学
17、目标教学重点与难点让学生到室外去寻找、观察、了解实物的纹理特征，用拓印的方法表现他们的不同之处。掌握拓印的方法，主要是双手的协调配合与涂色的轻重变化。教学准备教具：范作，示范用具，有凹凸面的不同实物。学具：教材、堂练习、蜡笔。一、感受实物的凹凸纹，激发学生兴趣，引题、教师准备几样有不同凹凸纹的实物（如硬币与铜板、钥匙与纸板形钥匙，车牌照，鞋子等），让学生闭上眼睛上前摸一摸，猜一猜，说说你是根据什么猜出来的？（凹凸不平的花纹）2、想一想，生活中还有什么东西有凹凸不平的花纹？3、老师想把这些漂亮的花纹留住，你有什么好办法吗？4、请学生上前试着涂一涂，印一印、出题。二、探讨拓印的方法、教师拿出几张不
18、同的白纸，让学生注意看，有什么不同之处。（厚薄不同）2、让三位学生上前，用不同的纸拓印同一物体树叶，可以用铅笔、彩色铅笔或蜡笔。先让三位学生说说拓印时的感受，再比较不同的拓印效果,并与绘画作品相比较，说说你喜欢哪一种效果，为什么？4、让学生利用自己喜欢的材料进行自由尝试拓印。交流：如发现拓印的效果不佳，为什么？共同探究原因小结拓印的要点：三、学生作业，教师巡回辅导。室内、室外自由寻找，用自己喜欢的绘画工具拓印各种物体四、堂小结。教案转帖网友的教案第四有趣的拓印（绘画创作）、使学生学会简单的拓印方法。2、开阔学生的眼界，从生活到自然，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。3、培养学生学习美术的兴趣。在
19、生活和大自然中寻找有纹理的实物，尝试拓印。教学准备：一张拓印的示范作品，纸、笔、被示范拓印的物品彩色铅笔或蜡笔，硬币几枚或其它有纹理的小物品（学生）一、组织教学：、检察学具。（检查笔的准备情况，没带的学生可用普通铅笔代替）2、师生问好。二、导入新：三、讲授新：、激趣。展示用树叶拓印、组合成的图案：如小鸡、蜗牛、金鱼、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，与真实的图片做比较，让学生区别它们的不同，感受拓印的美感。2、教师提问：你们知道这些漂亮的纹理是怎样画出来的吗？3、学生分组猜想、反馈。4、教师示范拓印的方法：将纸蒙在有明显纹理的物体上，拓印时，左手伸开，手指用力按住纸；右手用蜡笔或铅笔轻轻均匀磨画，印出纹理为止。、学生尝试。6、教师反馈学生作业情况，提醒学生注意：A，左手要始终按住纸，别让纸和物体错位，否则拓出的纹理不清晰。B，笔要平放，用力均匀，涂色要一个方向来回地涂。7、找一找，我们身边还有哪些纹理较明显的物体呢？用手摸一摸，表面比较粗糙的物体都可以试一试。8、作业：比比看，谁拓印的花纹多，印得好。9、教师巡视辅导。0、堂小结：小朋友们都能找到许多可以拓印的物体，拓印的效果也不错，可是要把他们组合成好看的形状，或者进行一些添画，它们会变得更有趣，不信，你就试试看。（教师可在黑板上进行简单的示范）
