1、当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。泥鳅（）你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）门槛什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。晌（）午注意“晌”的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。枪栓（）枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。趔趄（ ）什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。漩涡（）注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（“漩涡”就是
2、水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。巩固字词。（学生指名读、齐读。四、学生说出每一部分内容，板书五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。（一）默读第一段。提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”引导学生先
3、读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。（二）默读第二段。夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。讨论段意和小标题。雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）（三）默读第三段。提问：这段主要
4、说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。指导朗读第二层。雨来怎样遇见李大叔，怎样掩护李大叔。重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。“雨来掩护李大叔”。（四）重点默读第四段。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？板书：哄骗利诱威胁毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭
5、拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？“我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。”“没看见！雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：”齐读第四段后，概括段意和小标题。雨来在敌人面前坚强不屈。“雨来坚强不屈”。回扣课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。五、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。指名读第五段。这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大
6、朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。“雨来死得可惜。阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险。（小标题：“雨来没有死！七、“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在课文中连续出现，有什么作用？出示课件：使课文结构鲜明，同时突出雨来的成长过程。学生回答教师总结。文章还有哪些值得我们学习的地方？八、为什么说雨来是英雄？机智勇敢，
7、热爱祖国板书：雨来-就是-英雄九、总结：要向雨来一样，要努力学习，为建设祖国做出贡献。小英雄雨来教材分析这是一篇以写人为主的阅读课文。节选自管桦的同名小说。课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。课文分为六个部分：第一部分讲雨来的游泳本领高。这一部分着重讲了两点：、雨来生活的环境。、雨来的游泳本领高。这是下面能够机智勇敢的同敌人斗争的重要条件。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育。这是雨来能够掩护革命干部同日寇做斗争的思想基础。第三部分讲雨来掩护交通员李大叔。本段着重讲述了雨来掩护区上交通员李大叔的细节，初
8、步体现了小英雄雨来的机智勇敢。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。面对鬼子的威逼利诱、毒打威胁，雨来机智沉着地应对，表现得非常坚定。“血滴下来，溅在课本那几行字上”，烘托雨来保卫自己祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。第五部分讲芦花村的人们误认为雨来牺牲了。这一段着重讲了人们对雨来的评价。第六部分讲雨来并没有死。雨来在敌人的枪口下逃走，进一步表现了雨来的机智勇敢。课文写景自然巧妙：第一次写景突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫。第二次写景是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。第三次写景烘托了乡亲们痛惜失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。另外，本文使用象声词达十几处之多，有的摹拟人的动作发
9、出的声音，有的摹拟生活中某些事物发出的声音。这些象声词的运用使语言具体、生动、形象、感人，富有节奏感。小英雄雨来学情分析通过对全班38名学生的前测分析,我发现69%的学生能准确概括事件的起因,65%的学生能准确概括事件的经过,81%的学生能准确概括出事件的结果。96%的学生都至少提到一处雨来的品质:爱国、机智、勇敢、不屈服。只有一个学生写的是诚实。100%的学生都能找到文章的一处环境描写。关于描写作用:23%学生认为作用是交代背景,22%的学生认为是为了突出美,15%的学生没有作答,31%的学生认为是生动形象,12%的学生认为是为下文做铺垫,15%的学生认为是渲染气氛烘托心情。可见,主要内容和
10、人物品质经过我们这么多年的教学,已经不是学生学习的难点了,而这篇课文的环境描写很有特点,学生又确实存在问题,所以我把体会环境描写的作用作为本课的重点,力求让学生能从写法上感悟到环境描写是为塑造人物服务的。小英雄雨来效果分析今天，我跟孩子们共同学习了小英雄雨来一课，学习效果还不错。 小英雄雨来是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。 以前，学习小英雄雨来一课，在学生朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部分加上小标题，孩子会复述故事就可以了；今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章
11、每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老日军侵略中国遗迹（大协炮楼）。孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子情感得到升华，学习效果不错。小英雄雨来观课报告教育是心灵的碰撞，情感的交流。基础教育课程改革纲要（试行）指出，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。赵老师在小英雄雨来的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。 小英雄雨来是小学四年级的一
12、篇略读课文。讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。但赵老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。我认为，赵老师的教学主要有以下几个特色： 1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来，教会学生在阅读中巩固生字。赵老师首先让学生以一般的语速阅读课文，一边读一边找到生字，允许学生提出本课尚不要求掌握的生字，让学生试着拼读，老师对错误的读法加以纠正。然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中
13、，参考辅导书自己理解词义，运用个人独特的识记方法，一边读一边在本子上练习，巩固识字。之后，赵老师用生字卡片抽读，检查效果。这样，学生不仅识字快，而且理解透彻，印象深刻。 2、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。 由于小英雄雨来课文篇幅比较长，学生认识了生字词，赵老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。赵老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。 3、有效组织小组合作学习，启发学生概括小标题，培养学生的合作意识和自主学习的能力。在语文教学中
14、，小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。赵老师通过放手小组的同学合作学习，讨论交流，让所有的学生都得到锻炼、展示的机会，积极主动地参与到语文课堂中来，真正成为课堂的主人。这样，有利于增强学生的合作能力和集体意识，促使学生共同进步。 4、注意抓住关键的词语，启发学生思考、想像，感受人物的英雄本色。 赵老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑劣的手段，雨来面对凶恶的敌人有什么反应，他为什么要那样做，他心里是怎么想的，体现了雨来什么精神？通过一系列问题一步步深入引导学生思考，使学生从中领悟到雨来的机智勇敢，坚强不屈。同时，让学生学习这些句子的描写方法，体会如何生动刻画人物形象，积累好词好句。 5、分角色朗读对话，进行情感体验。 为了进一步让学生融进课文，加深体验，赵老师要求学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶，培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。 6、复述课文发生的故事，训练学生的口头表达能力。由于这篇课文故事性比较强，赵老师抓住这个特点，让学生简单复述课文发生的故事，一来可以了解学生对课文的理解程度，二来可以训练学生的口头表达能力，提高学生“讲”的水平。 小英雄雨来阅读测试题班级：姓名：一、填空题：
