1、C科学知识方面的教育目标D以上三项全是3渗透的学前儿童科学教育活动包括（ ）。A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育D日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育4从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。A.挑选分类B感知分类C二元分类D多元分类5不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（ ）。A非正式量具测量B正式量具测量C观察测量D普通测量6“学习使用准确量具进行测量”，
2、是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。A23岁B34岁C45岁D56岁7学前儿童科学教育内容选编的原则是（ ）。A科学性、启蒙性和系统性B科学性、启蒙性、系统性和时代性C科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性8用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是（ ）。A图片B歌曲C谜语D科普画册9学前儿童科学教育的社会资源包括（ ）。A物力资源、自然资源、组织资源、人力资源B组织资源、人力资源、物力资源、天然资源C人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D组织资源、人文资源、物力资源、自然资源10专门的学前儿童科学教
3、育活动不包括（ ）。A集体教案活动中的科学教育B区角活动中的科学教育C偶发性科学教育活动D游戏活动中的科学教育四、问答题（每小题8分，共32分）1科学活动中的材料应如何投放？2如何正确对待学前儿童的好奇好问？3请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？4在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？五、设计题（共22分）请用设计一份以会变色的青蛙为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。试卷代号：2504学前儿童科学教育试卷答案及评分标准（供参考）2018年7月一、概念题（每小题4分，共16分）1科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育
4、。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。2学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。4学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。1幼稚园的自然2科学玩具类3单元目标4以季节为主线选编内容5整合性6自然角7长期系统性观察8文学艺术9潜移默化性10生活背景三、单项选择题（每小题2
5、分，共20分）1D 2D 3D 4A 5A6D 7D 8C 9A 10D1（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。2对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读,（4）启发联想；（5）留下期待。3（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）促进儿童语言发展与人际交往。4（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度,（3）
6、材料的易理解性,（4）材料的丰富性I（5）材料的层次性。1格式正确（2分）。2目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、过程（4分）。3目标设计的理由（4分）：（1）了解儿童已有的经验；（2）确定合适的目标。中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试1系统性原则2行为核对3学前儿童科学教育材料4学前儿童教育活动1学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、_和活动目标等四个层次。2依据反映层次的系统性，知识可以分为_和理论知识。3注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童
7、科学教育内容选择的_要求。4早期科学阅读作品，应该围绕_展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。5选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的可操作性、_、材料的丰富性和层次性等。6科学教育中的“_”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。7在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的一要求而设计的。8学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对_的评价。9美国的“”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。10.组织开展幼儿园生命教
8、育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和_原则。三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1提出儿童概念发展理论的是（ ）。A.加涅B皮亚杰C维果茨基D布鲁姆2不属于学前儿童科学教育分类目标的是（ ）。A.科学知识教育目标B科学能力、方法教育目标C科学情感、态度教育目标D科学教育活动目标3下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ ）。A季节B常见动物C风土人情D常见植物4各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是（ ）。A比较物体明显的不同点B比较物体的不同点C比较物体的相同点D比较物体的不同点和
9、相同点5确定材料选择的原则是（ ）。A生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性B生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性C生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性D安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性6学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。A活动性、形象性、逻辑性、目的性B目的性、开放性、启发性、逻辑性C形象性、开放性、启发性、逻辑性D启发性、形象性、逻辑性、目的性7下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（ ）。A制作玩具B制作昆虫标本C观察蚂蚁搬家D观察大雾天气8下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（ ）。A学前儿童科学知识、经验的评价B学前儿童科学教育活动过程的评价C学前儿童科学
10、方法及能力的评价D学前儿童科学情感和态度的评价9教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（ ）。A教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者B教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者C教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者D教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是（ ）。A设置情境B采集样本c记录信息并得出结论D提出问题1简述科学与技术的区别。2以实例说明观察活动的指导要点？3简述科学玩具与游戏的运用？4学前儿童科学教育的社会资源在
11、选择与利用时应注意哪些方面？请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。2018年1月1系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。2行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个工程逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。3学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。4学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。1单元目标2经验知识3启蒙性4一个科学现象或概念5材料的x
12、x6社会资源7整合性8对学前儿童发展9. 2061计划10整合性1C 2D 3C 4D 5A6D 7D 8B 9A 10B1（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么一的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。2尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。3（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏4（1）选择适合的社会资源选择时，要充分地考察资源的适应
13、性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。（2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教案中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。2目标（5分）、内容（5分）、活动材料与设备（5分）3内容设计的理由（5分）：区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：（1）材料的xx（2）材料的新颖程度（3）材料的易理
14、解性（4）材料的丰富性（5）材料的层次性中央广播电视大学2009-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试一、概念题（每小题4分共16分）1科学小制作2学前儿童科学教育环境3偶发性科学活动4学前儿童科学教育评价1科学技术有以下两个方面的功能，第一是-，第二是生产力功能。2古代的儿童科学教育，往往和-紧密结合。3注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的-要求。4学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是-5学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学
15、观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调-6正式量具测量是指以通用的-对物体进行测量。7学前儿童_就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。8为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2）_；（3）父母参与学前儿童的探索活动。9教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要-。10.学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是_；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。A自然、思维和人类的知识体系B思维、天然和社会的知识体系C自然、社会和人类的知识体系D
16、思维、自然和社会的知识体系2不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（ ）。A学前儿童科学教育的总目标B年龄阶段目标C单元目标D科学知识教育目标4提出认知发展阶段理论的是（ ）。AxxBxxCxxDxx5从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ ）。A挑选分类B感知分类C二元分类D多元分类6在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（ ）。A趣味性、开放性、活动性、科学性B规则性、趣味性、科学性、开放性C开放性、科学性、趣味性、整合性D科学性、规则性、趣味性、活动性7下面哪一个不属于幼儿园园地（ ）。A种植园B饲养角c自然角D气象角8下列活动中，不属于区角活动的是（ ）。A美工区活动B音乐
17、区活动C科学区活动D远足活动9幼儿园科学教育评价是一种（ ）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。A督导一反馈B评价一督导C反馈一校正D校正一督导10“做中学”科学教育工程起源于（ ）。AxxBxxCxxDxx1科学经验与科学概念的区别与联系？2简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？3什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？4简述学前儿童科学教育的新进展？五、设计题（每小题22分，共22分）设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。1科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其
18、他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。2学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。3偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。4学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。1认识功能2识字教育3科学性4根据科学教育的各个领域选编内
19、容5人与自然和谐相处的生态观6标准量具7科学教育材料8为探索活动提供必要的物质条件9粗而灵活10积累学前儿童科学教育经验的重要途径1D 2D 3C 4B 5A6D 7A 8D 9C 10B1-在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经
20、验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。2（1）尽可能进行现场的观察（2）调动学前儿童的各种感官参与观察（3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象（4）指导学前儿童学习观察方法3科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然资源，（2）物力资源，（3）组织资源，（4）人力资源。4（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行2目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、过程（4分）3方法设计的理由（4分）：（1）根据活动目标设计方法（2）根据活动内容设计方法（3）根据本班学前儿童的特点设计方法（4）根据幼儿园设备条件设计方法（5）各种方法的配合使用
