1、新教科版三年级科学下册第一单元 物体的运动 教学设计第一单元 物体的运动 教学设计1、运动和位置教学目标 1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。2. 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。3. 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。4. 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。5. 初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。教学重点 物体有“静止”和“运动”两种状态。教学难点 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学过程一、导入新课 观看视频资料：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，青山会走吗？“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走
2、”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。大雁南飞、河水奔流、火箭升空等这些运动与我们的生活息息相关。运动是绝对的，静止是相对的。二、讲授新课 （一）聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？运动是指物体的位置不断变化的现象。通常指一个物体和其他物体之间相对位置的变化，也就是说一个物体的运动是对其他物体而言的。一个小女孩站在石头边喂鱼，有的物体是运动的，如水中游动的鱼儿，被鱼儿搅动的水；有的物体是静止的，如旁边的大石头。要想准确判断物体是否是运动的，还是静止的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动
3、的。（二）探索：1.判断物体是运动的，还是静止的。先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是根据什么来判断的？在运动会上，将坐在地上围观的同学作为参照物，跑赛的同学是运动的。在公共汽车站，将静止不动的站牌作为参照物，公共汽车是运动的。在大草原上，将远处的天空作为参照物，老鹰是运动的。我们可以使用下面的句式，“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。（三）探索2.用方向和距离描述物体的位置。1.两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。活动准备：方向盘、软尺实验步骤：（1）将方向盘摆放在地上，摆放时需要
4、与实际方位相吻合。（2）一名学生站在方向盘中心,手拿着软尺的零刻度一端紧缩在胸前,另一名学生站在方向盘外,手拿着软尺另一端紧缩在胸前。（3）让站在方向盘外的学生用方向和距离描述自己的位置。提醒：两人的手要紧缩在胸前，而且软尺要拉直，以减小测量误差。实验分析：首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心的东北方向约105厘米处”。实验结论:用方向和距离能够准确描述物体的位置。2.中心的同学静止不动，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述。操作方法与上述活动相似，在多次测定中巩固描述物体位置的方法，即“同时用方向和距离来描述”。用方向和距离描
5、述物体的位置时，首先要选定参照物，然后看所要描述的物本在参照物的哪个方向，距离该参照物有多远，用xx在参照物的xx方向xx米处来描述。（四）探索3.想把自己在校园中的位置告诉同学，你会怎么说？先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东南方向35米处等。探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。出示图片，
6、男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。（五）拓展：标出汽车的位置。一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。1.汽车从车站出发，向东行驶。从图
7、示上看，东方在右，应该是向右行驶。2.汽车因故障停在离车站1500米的地方。用尺子以车站为起点，找出1500米的位置。应该在1000米与2000米刻度线正中间的位置。3.用圆点标注。 GPS全球定位系统(1) 陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。(3)航空航天应用:包括飞机导航、航空遥感姿态控制、低轨卫星定轨、导弹制导、航空救援 和载人航天器防护探测等。三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知
8、道了宇宙中的一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体。研究机械运动时，判断物体是运动的还是静止的，是看这个物体相对于参照物有没有位置变化。如果物体的位置发生了变化，就认为它是运动的;否则，就认为它是静止的。借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。板书设计1.运动和位置教学反思：2、各种各样的运动教学目标科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品
9、和玩具设计的精妙。教学重难点教学重点能说出常见物体的运动形式。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。教学准备教师准备：学生实验材料一套，教学课件。为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。教学过程一、聚焦材料准备：物体运动的视频一个 1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。二、探索1.探索1：简单观察各种物体的运动材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们
10、可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。（2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。）（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）2.探索2：记录运动的形式材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（P
11、PT）你们学会了吗？板书：（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。（学生活动、记录，巡回指导）（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。（4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。三、研讨：尺子的不同运动形式材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。2.学生分组实验3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展：讨论悠悠球和旋转木马的运动形式材料准备：每
12、组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。板书设计 2.各种各样的运动指尖陀螺：转动直尺：上下振动溜溜球：转动、上下运动木马玩具：前后摇摆汽车玩具：前后运动、转动教学后记：3、直线运动和曲线运动教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。 科学、技术、社会与
13、环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦1.情景导入重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。二、探索（一）探索活动一撞击小球实验 1实验方法 （1）无轨道的小球撞击实验 （2）直线轨道的小球撞击实验 （3）曲线轨道的小球撞击实验2学习指南：（1）操作：认真操作实验、注意小组配合。（2）观察：仔细观察小球的运动路线。（3）记录：用
14、图示的方式把小球的运动路线记录在学习手册上。3生操作、师巡视指导。4生汇报，师生共同总结。（二）探索活动二小球推出桌面实验1.生猜测小球运动路线2.生实验、观察3.在学习手册上画出小球运动路线三、研讨师生共同讨论并总结运动特点。直线运动的特点是物体的运动路线是一条直线，曲线运动的特点是物体的运动路线是弯曲的线。四、拓展举例：地球公转、人造卫星的运动轨迹、自由落体板书设计：教学反思：4、物体在斜面上运动教学目标 1. 不同不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2. 物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。3. 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。4. 关注物体在斜面
15、上的运动情况。5. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。6. 利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。教学重点 不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。教学难点 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。教学过程一、导入新课 出示图片并提问，它们具有什么共同特点？斜面。二、讲授新课 聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？斜坡一般是指在原始地貌中，地面线与水平面呈一定夹角的地貌区，也就是一端高，一端低。我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等。回忆生活中的场景，想一想物体在斜坡上会怎样运动？物体会像大石头从山坡上滚下去
16、那样滚动；物体会像滑滑梯那样滑下去；物体会像轮椅在斜坡上不动。（观看视频资料）还有像开足马力上坡的小轿车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往上搬运货物等等。探索：制作斜面。用右边的材料模仿斜坡，做一个斜坡较小的斜面。制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。制作方法：（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。（3）可以通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。观察立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。实验材料：一个斜面、一个立方体木块。实验步骤
17、：（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。（2）观察立方体木块的状态。实验现象：当斜面坡度较小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。实验材料：一个自制斜面、一个小六棱柱、一个小球。实验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态；将小球轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况。实验现象：小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再灌下来；小球在斜面上快速地滚动下来。实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。观察更多不同形状的物体在斜面上
18、的运动情况。实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。实验现象： 实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况： 1.滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。2.滚动：像小球一样从斜面上滚下来。3.有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。越接近球体或圆柱体的物体在斜面
19、上容易产生滚动的运动状态。拓展：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。当斜面升高时，球体和圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的物体滑动变快，有时也会滚动下来。结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式状态会有改变，角度越大，物体运动也容易产生滚动的效果，而且速度越快。（观看视频资料）鲁班发明锯子的故事相传
20、，鲁班上山的时候，无意中抓了一下野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是，他摘下了一片叶子细心观察，发现叶子两边长有许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他捉住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发并陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成细齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树
21、木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小细齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树干就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，这时鲁班想到了铁片。他和徒弟们立即下山，请铁匠帮助制作带有小细齿的铁片，然后到山上继续实验。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树拉断了，又快又省力。锯就这样发明出来了。 鲁班根据叶子两边的小细齿和蝗虫牙齿的结构特点，引发思考，他决定把砍伐木头的工具做成细齿状，通过反复实验，最终发明了锯。三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多
22、，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。观察在斜面上运动的物体，主要有滑动和滚动两种运动情况。物体在斜面上运动情况与物体的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。板书设计4 物体在斜面上运动教学后记 5、比较相同距离内运动的快慢教学目标科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。教学重难点重点：应用“相同距离
23、比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用秒表测量物体的运动时间。教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册教学过程一、聚焦：揭示课题1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？二、探索：判断运动的快慢1.探索活动1：（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。（4）全班交流排序结果和排序方法。（5）小结：六种动物都奔跑10
24、0米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。2.探索活动2：（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。（4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。（6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。3.探索活动3：（1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有
25、一定的坡度）的实物或图片。（2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。（4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。（5）学生分组实验（6）学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。四、拓展1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位
26、居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 板书设计5.比较相同距离内运动的快慢用时短 运动快用时长 运动慢 教学反思：6、比较相同时间内运动的快慢教学目标1、相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2、“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。3、软尺测量距离、利用秒表测量时间。4、较物体运动快慢的乐趣。5、跟同伴合作探究，
27、能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。教学重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。教学难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。教学准备软尺、秒表、学生活动手册、生实验材料一套、教学课件。教学过程一、复习导入上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。同学们，你们学会怎样比较吗?2.教师出示课件，提问学生。如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢?3.学生讨论回答，教师板书课题。二、探索：判断运动的快慢1.探索活动1：（1）出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。（2）学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
28、学生交流：（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）教师小结：6种工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。2.探索活动2：（1）两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。（2）软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。（3小组合作探究，比较运动快慢的结果。教师小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3.探索活动3：（1）问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？学生发表自己的想法。动手测一测：组同学分工合作，重复测量两位同
29、学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。三、深入研讨，建构认识。1. 交流研讨 研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？教师点拨：运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。方法：方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。板书设计6、相同时间内运动的快慢相同的时间一测量物体运动的距离比较测得的距离一比较出
30、物体运动的快慢速度(物体运动的快慢) -距离一时间教学后记：7、我们的“过山车”教学目标 科学知识 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等科学探究 1、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 2、对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整科学态度意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感教学重点 1、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 2、对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整教学难点 完成“过山车”的设计、制作和评价教学过程一、导入新课 1、播放过山车视频小朋友们，你玩过公园里的过山车吗？让我们一起感受“过山车”视频带来的惊险刺激吧。（播放视频）2、介绍过山车过山车又称云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的娱乐工具，令不少人着迷。 它常利用重力和惯性使小列车沿蜿蜒的轨道行进，有爬升、滑落、旋转等过程。3、展示世界著名过山车产品美国佛罗里达州坦帕湾的布希公园的过山车，全长800米、42米高的大俯冲、61米的高度、3分钟的失重状态。德国鲁斯特，欧洲主题公园有欧洲最高和最大的过山车，高73米，最高时速达130公
