1、二、教材编写的指导思想：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党和国家的教育方针为指针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4、教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风格多样，注意体现时代精神和现代意识，贴近学生生活。5、教学内容的编
2、排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。三、本册教材的内容结构本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、
3、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会写200个字，排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有
4、三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。四、本册版教材的特点（一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面，安排了导语的内容。每单元的导语都配有表现主题内容的情境图，更加直观地揭示主题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣。选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。本册教材首次见于小学语文教科书课文的新选文比率达80%左右。这些首次进入教材的新选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁
5、、风格丰富多。（二）注重学生各种语文能力的培养重视学生学习方法和学习习惯的培养。教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。采用多种形式引导学生积累语言。“积少成多”中编排了谚语、古诗、名言警句的练习等。密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。（三）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。（四）改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。为了更好地体现整合，本册编排了“语文百花园”栏目，将语
6、言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新”栏目。接着是“口语交际”、“习作”。 “语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富，更有趣。五、教学目标使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：1在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。2认识160
7、个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。3能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。6能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。7在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。9.学习浏览，培养读书看报的习
8、惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。10养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。12在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。六、教学措施：1.积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好
9、习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训。2.加强写字指导。针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。3.在阅读中进行词句训练。结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。4.在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学
10、习方法。5.深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。6.加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。8.开展各
11、种有利学生语文素养的语文实践活动。9.针对家长没能力给孩子买课外书的实际情况，我准备合理利用本校图书室中图书资源，发挥图书室的作用。七、教学进度表周次时间单元内容备注132.1027一1.神鸟 2.*格萨尔王的故事3.冬不拉 4.火把节5.*刘三姐语文百花园一463.220二6.猫 7.珍珠鸟8.海豚救人 9.老人与海鸥10.草虫的村落语文百花园二793.2310三11.黄道婆 12.提灯女神13.*“香玉剧社号”14.居里夫人的三克镭 15.*花木兰语文百花园三10124.135.1四16.范仲淹的故事 17.体育课18.虎口藏宝 19.*顶碗少年20.*失去的一天语文百花园四13155.4
12、22五21.古诗三首 22.左公柳23.*郑成功收复台湾24.隐姓埋名三十年 25.*海上英魂语文百花园五16185.256.12六26.少年闰土 27.凡卡28.孔明借箭 29.*战风车30.童年乐趣语文百花园六19206.1526复习五年级作文谢立泉小学语文下册作文教学计划一、教材分析小学五年级语文下册教材特点：1.重视学习方法、语言积累等学习习惯的培养五年级，根据高年级学生的年龄特点，在读写能力的培养方面注意与中学的接轨，把中年级的学习方法，迁移到高年级。指导学生学习写旁批读书笔记；引导学习名著；加强语文实践活动，在实践中进一步培养学生语言表达能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等。
13、2.重视学生对基础知识和基本技能的掌握。听说读写思各项内容整合编排，形成梯度，整体推进。3.注重发展学生的创造性思维能力，培养学生的探究精神二、教材编排的结构与重点、难点1、教材以专题将课文组成单元，五年级最大特点是创新单元结构。每册为六个单元，以话题组成单元。各个单元题材、风格多样，围绕话题整合。这样设计是从五年级年级学生特点出发，为师生更好地开展个性化的教与学，更好地开展语文实践活动，尽可能留下了弹性的时间和空间。同时，减少单元也有利于学生学习方式的转变，减轻学生课业负担。2、根据五年级学生认知特点，引导他们在课内外大量阅读。比如，不仅增加了“阅读链接”，还编排了系列的走进名著的内容，引导
14、学生读名著，加大了对经典文学作品的接触和阅读。同时在课后练习设计中加强了发展学生独立阅读能力和鉴赏能力的引导。以利于学生增加语言积累与运用，便于和中学衔接。5五年级单元练习基础知识所设的栏目改为“温故知新”。与中低段相比不仅栏目名称有创新，内容也有创新。其中，增加了“拓展交流”栏目。意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维、强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的交流、回顾拓展中，对自己本单元的学习做出评价。总之：1以话题组元，主题鲜明，整体感强，话题较好地体现了工具性和人文性的统一，富有教育意义，重视民族文化传统和革命传统教育。话题之
15、间具有内在联系。单元内容结构清楚。2选文视野开阔，坚持文质兼美。新选文具有一定的比例，时代感和多样性较鲜明。3练习设计针对性强，形式灵活，力图体现阅读与写作、科课内与课外的沟通，重视语文综合性学习，有利于教学方式的转变。三、学情分析本班现有有学生39人，男20人，女 19人。学生的语文基础知识较为牢固，对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体较高，大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。四、教学措施在“口语交际习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一， 要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二， 要创设特定的情境。第三，注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。五、教学进度安排一单元（2）课时 二单元（2 ）课时三单元（2 ）课时 四单元（2 ）课时五单元（ 2）课时 六单元（ 2）课时
