1、活动内容指导教师第1-2周组建兴趣小组，并制定计划张俊梅、张俊伟第3-4周生物对环境的影响第5-6周显微镜的使用第7-8周调查身边生物第9-10周观察植物细胞第11-12周观察动物细胞第13-14周观察种子的结构第15-16周叶脉书签的制作第17-18周学生活动论文指导和写作第二学期活动计划生物知识竞赛第3-6周绿色植物通过光合作用制造有机物光合作用吸收二氧化碳释放氧气生物兴趣社团作品展示第11周拟订保护鸟类的倡议书第12-15周宣传和下发保护鸟类的倡议书第16-18周征集有关鸟类的文章、图片、小常识第19周第一学期活动内容序号内容时间1活动发起学生报名第2周2确定兴趣社团名单第5周3传染病及
2、其预防第7周4免疫与计划免疫第9周5观看免疫记录片第12周6评价自己的健康状况第14周7用药与急救第15周8观看用药与急救纪录片第17周第二学期活动内容光对鼠妇生活的影响第3周认识校园植物（1）第6周认识校园植物（2）第8周生物知识讲座第10周第13周生物绘图比赛第16周生物社团2015-2016学年活动安排指导老师参观生物标本室显微镜的使用及巩固饲养和观察蚯蚓活动艾滋病知识宣传活动第18周探究环境污染对生物的影响网上搜索最近生物科技知识外出调查，了解本地区动植物种类，环境污染的现状、自然保护的情况 观察人体组织细胞观看草履虫结构植物标本的采集和制作设计生物手抄报，评选生物社团优秀成员环保知识
3、竞赛生物社团活动记录周 次活动时间2014.9.8活动地点生物实验室活动人数12辅导教师活动过程记录各班上报兴趣小组活动名单，教师统一化分小组，并指导学生制定计划。活动效果学生积极性高，较好的完成了计划。第4周2014.9.181、假设在相同的条件下对草地，裸地，灌木丛进行湿度测量并记录。2、计算结果并求平均值学生记录详细情况得出结论并开展小组讨论，努力提高参与活动的能力。2014.9.281、 显微镜的结构名称2、 使用步骤3、 取镜和安放4、 对光5、 观察6、整理学生正确认识了显微镜，并分小组竞赛练习小组总结鼓励学生利用课余时间到实验室练习。2014.10.181、拿出小组调查方案2、调
4、查注意事项3、调查记录4、调查分类归类5、总结分析资料通过调查活动的开展引导学生认识自己身边的生物2014.11.21、制作临时装片2、教师示范准备3、根据观察进行绘图分析学生感兴趣，有效培养了学生的动手操作能力2014.11.191. 制作口腔上皮细胞2. 制作临时装片3. 显微镜的使用通过学习，学生自觉参与活动中来，自觉完成学习任务达到了预期的目标。2014.12.3 1、认识种子2、器材准备3、观察装片学生在学习的过程中能较好的理解和绘图，大大提高了学习兴趣。2015.1.21、教师先讲解叶脉书签的制作方法和注意事项2、学生根据老师的要求准备工具和所需的叶片3、准备好了之后，开始制作叶脉
5、书签，具体方法如下：（1）大烧杯里加入100mL水，再加入约3.5g氢氧化钠、2.5g无水碳酸钠，放在石棉网上加热到沸。（2）当叶肉煮烂后，用镊子取出叶片，放在清水中漂洗。（3）刷净的叶脉片，漂洗后放在玻璃片上晾干。4、学生用自己的想象力和创造力，将制作好叶脉进一步加工装饰成各种工艺品，进行小组展示，评奖。学生们成功地制作出各种叶脉工艺品 生物社团活动记录2015.2.281、分组测试2、老师评改3、汇总结果通过测试赛选出优秀者，同时提高学生学习的积极性。2015.3.12绿叶在光下制造淀粉的步骤为：暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜对照实验（遮光）：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖；
6、把天竺葵放在光下照射几个小时；脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色漂洗：把叶片放在水中冲掉着的叶绿素；染色：向叶片滴加碘液染色；结论：可见光部分进行光合作用，制造有机物，淀粉遇碘变蓝，遮光部分不变蓝色绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，同时时放出氧气的过程2015.4.21.阅读课本普利斯特利的实验及卡尔文实验2.让学生利用自己自备的实验材料去模仿操作3.认真观察现象及分析结果4.得出结论学生得出光合作用吸收二氧化碳释放氧气的结论及原因1.校领导做保护鸟类重要性的发言，动员全校师生积极参与保护鸟类的活动中来。2.教师
7、介绍爱鸟周的由来和保护鸟类的重要意义。3.学生畅所欲言，发表自己对保护鸟类意义的看法。学生发言踊跃，纷纷谈自己的看法，并提供一些关于如何保护鸟类的方法。4.根据市区教育局的精神，我们起草本学校的保护鸟类的倡议书。5.师生共同献技献策，修改倡议书的内容，并制定我校的保护鸟类的倡议书。通过本次活动，学生对爱鸟周的由来有了进一步的了解。通过校领导和老师对保护鸟类的重要意义的阐述，使学生知道保护鸟类人人有责，并对保护鸟类的重要意义有了更加深刻的理解，参加活动的同学纷纷表示，自己将以身作则，热爱和保护鸟类。2015.4.30-6.20征集有关鸟类的文章、图片、小常识。1.向全校师生发出号召，号召大家收集
8、有关鸟类的文章、图片以及有关鸟类的小常识。2.经过一周的搜集，将征集到的有关文章、图片和小常识汇集到一起3.将收集到的材料按类进行评选，选出一、二、三 等以及优秀奖，把选出的作品收集起来备用。通过这次活动，让全校的师生参与进来，在收集材料的同时也使自己学习到了一些关于鸟类的知识，丰富了自己的头脑，开阔了眼界，使他们加深了对鸟类的了解，并增强了保护鸟类的意识。第一学年生物社团活动总结本学年的生物社团如火如荼的进行，目前社团活动已接近尾声，在最近一次的社团活动中，社团成员们精心制作了精美的生物小报，作为本学期社团活动的成果展示，给生物社团活动画上完美的句号。活动周次1、了解传染病的传播途径及其预防
9、措施2、掌握艾滋病的传播途径及其预防措施3、简单讲述对艾滋病患者的态度学生学习态度明确认真完成学习任务，并提出倡导要爱护、关心艾滋病患者，自愿当志愿者宣传一些关于艾滋病的预防知识。活动周 次1、观看录像认识自身的免疫系统及免疫功能2、讲述过敏反应3、计划免疫通过学习计划免疫，让同学们知道它对保护儿童健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代具有十分重要的意义。11.61、 给自己的健康打分2、保持愉快的心情通过学习，学生可以对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出合理的改进建议。11.131、知道处方药与非处方药2、观看录像，了解一些简单的急救方法3、学生模拟一些简单的急救措施学生在学习过程中的积极
10、性很高，对模拟急救措施也有极高的学习兴趣。1. 以小组为单位进行试验。2. 在两侧中央各放5只鼠妇，静置2分钟。3.每分钟统计一次明亮处和暗处的鼠妇数目，统计10次。.1.学生记录详细情况得出结论并开展小组讨论。2.得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。饲养和观察蚯蚓的运动1.根据生活经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。2.观察蚯蚓的外部形态。取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。3用手触摸蚯蚓体节近腹面处，有感觉，并用放大镜观察，腹面许多小突起就是刚毛。4.观察蚯蚓的运动。将蚯蚓放在粗糙的纸上和玻璃板上，观察它的运动及身体变化，
11、并进行比较。1. 蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。2. 蚯蚓的身体呈长圆形，便于在土中钻行；身体分节，使运动灵活自如，转向方便。3.粗糙的物体可以帮助蚯蚓固定身体下面的刚毛，不至于运动时身体使不上劲。显微镜的使用巩固1. 教师引导学生进行实验操作 2. 学生独立操作两个实验及过程使用方法。学生学习态度明确认真完成学习任务动手能力有所提高。观察人体组织细胞1.显微镜的使用2.观看细胞结构 3.绘图学生学习态度明确认真完成学习任务1、 .教师出示装片2、 学生记录3、 学生绘图4、 小组讨论通过学习学生自觉参与活动中来自觉完成学习任务达到良好的学习的气氛 生物社团活动大总结 生物学是一门
12、以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，既可以培养学生的各方面能力又可以培养学生科学的素养。因而在教学中要特别重视学生实验教学。尤其注意培养对生物学有浓厚兴趣的学生，逐步引导使他们成为对未来生物学的发展有创意的人才。一、培养学生的观察能力例如，在观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。又如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子
13、胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。因此，必须通过反复多次的观察。二、培养学生的创新能力“设疑-动手-观察-结论-质疑-讨论-解疑-归纳”。如“茎的输导作用”实验，假若按以往的实验方法课前准备课后就有明显的效果，但学生得出的结论是“茎可以运输水分”，学生兴趣不大。先设疑：（1）将枝条插在稀释的红墨水中效果如何？（2）将环割部分树皮的
14、枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？将除去叶的枝条插入稀释的红墨水中呢？（3）将草本植物的枝条插在稀释的红墨水中又有什么反应？学生的兴趣性大增，让他们自己实际动手操作观察，得出结论和提出问题。学生根据已学知识，并通过对亲自动手制作的实验材料观察到的现象，各抒己见，提出问题，在讨论和争议中解决问题，得出结论。教师只要稍做归纳，就能达到突破教学难点，巩固学生知识的目的。培养了学生创造性思维能力。三、培养学生的表达能力所谓实验中的表达能力，是指运用生物学的概念和原理对实验中出现的现象和结果，进行分析并做出解释，得出正确结论的能力。这首先必须加强生物学基础知识的教学，使学生理解相关的概念和原理。教师要
15、鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。四、培养学生分析问题和解决问题的能力发现问题、分析问题和解决问题是科学发展的根本途经。学生通过生物实验或生物课外活动，在这方面的能力能够有效的培养。如：学校每年都要花很多精力和物力来管理校园的绿化。除草、施肥、杀虫等。学生通过调查和查阅有关内容就能提出是配置不合理的观点。学以致用发挥得较好。并在问题的解决中得以发展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。因而根据生物学科特点，指导学生组建栽培、动物养殖小组；充分利用校园和家庭，开辟实验基地，让学生动手设计实验，发现问题，解决问题。这样一方面
16、既可以培养学生的动手能力，获得劳动技能；另一方面可发现和培养特长生，拓宽他们的基础知识，培养其自学能力，为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。五、培养学生组织能力，增强学生团结、合作的优良品质根据课改要求，要培养学生主动和独立的学习方式。分小组探究是最好的办法。通过课堂上分组讨论、小组竞赛既可以增强学生组织能力还可以培养学生团结、合作的优良品质。六、培养学生科学的素养教育要面向未来。从未来需求来看，科学教育要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到和科学基础知识、基本技能同样重要的位置。在生物实验中教师除教书外还要育人。从学生长远角度着想，培养德、才兼备的人才。在生物实验教学中除可以培养学生的各种能力外，在人文精神的培养方面也具有独特作用。如遵循实验结果的实事求是态度，培养学生积极的兴趣和培养学生丰富的情感和良好的心态。例如，通过生物学的调查研究，教育学生爱护生物、保护环境，树立人与自然和谐统一、可持续发展的观念，正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人们生活带来的赏心悦目的美，等等。总之生物兴趣活动不仅可以培养学生的各种能力，提高学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视课外活动的开展。 杞县五里河第一初级中学生物社团 2017年9月
