1、福建船政交通职业学院煤矿开采技术专业建设方案中央财政“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目福建交通职业技术学院煤矿开采技术专业建 设 方 案专业带头人：章达宾项目负责人：章达宾项目组成员：章达宾 、李金地 、朱庆斌、 何积义、 李烈熊、 髙剑虹、陈爱娟福建交通职业技术学院二0一一年十一月1专业建设基础煤矿开采技术专业是建立学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制，制定推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的具体计划和措施，并得到落实，效果明显。2009年5月，中共中央国务院出台了关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见，这充分表明全面开展海西经济建设已经吹起了
2、响亮的号角。为贯彻落实全面推进海西经济区建设总体部署，服务海西经济社会建设，适应我省煤炭工业健康、稳定、持续、安全发展的需要，为煤炭行业安全生产提供科技支持和智力支持，切实把煤炭专业技术人才的培养与使用有效结合起来，同时拓展学校可持续发展空间，实现互利互惠、合作共赢，我校与福建煤监局、福建省安监局于2009年5月签订了合作办学协议，并于2009年秋开始招收煤矿专业学生。到2011年，已招收了煤矿开采技术专业3届学生，其中2011年毕业生100人。煤矿开采技术专业团队是一个学历层次高、实践经验丰富、富有凝聚力和开拓进取精神的团队。本专业教学团队共 24 人（含团队带头人），其中学校专任教师 12
3、 人，占 50 % (具体见表1学校专任教师基本信息一览表) ，来自行业企业的兼职教师 12人，占 50 %。表1 学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高校教龄企业工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1沈斐敏1951.05男硕士教授安全工程师、OSHMS审核员35构造地质学、矿井通风与安全2章达宾1961.10男研究生高工公务员执法、采矿高级工程师526矿井设计、古生物地层学3何尔锦1963.04男本科高工高级经济师424煤矿企业管理概论4何积义1964.03男本科高工采矿高级工程师226采矿学、古生物地层学5朱庆斌1978.03男工程硕士讲师环境
4、监测考评员10水文地质学、矿山环境保护6高剑虹1982.02女硕士讲师高校教师资格5沉积岩石学、工程地质学7李 琳1984.11女硕士助教教师资格21地理信息系统、遥感技术概论、工程测量8李烈熊1984.08男硕士助教教师资格3工程制图及矿图、机械基础9解婧陶1984.02女硕士助教教师资格3液压传动、电机拖动10张慕诗1984.05女硕士助教教师资格1水工物探、地下水动力学11雷芳芳1983.09女硕士助教教师资格3结晶学与矿物学、土力学、岩石学12陈惠敏1985.03男本科助教教师资格证42矿井实习，顶岗实习及毕业实习煤矿开采技术专业建有设施较为先进、基于生产过程、模拟工程环境的校内煤矿开
5、采技术实训中心，形成了由校内实习工厂、校内煤矿开采技术实训中心、校外实习基地及职业技能鉴定站等组成的实践教学体系，较好地满足本专业实训和实验的需要。校内煤矿开采技术实训中心采取校企合作共建，目前建有煤矿开采技术实训室、采矿设计实训室、煤矿开采技术机房、煤矿地质标本实训室、煤矿矿山机电实训室、矿井通风实验室6个专业实验实训室，固定资产300余万元。本专业与福建煤监局、福建能源集团、福建煤田地勘局、连城北团矿业有限公司等企业建有8个校外实习实训中心和“双师型”教师培训基地。2专业发展与人才培养目标21专业发展目标服务海西经济区煤矿行业发展，适应海西经济区煤矿行业的调整与规划，发扬“求是、求实、求精
6、”船政精神，弘扬“人才为本，育才为先”，“半工半读，厂学结合”，“工学紧密结合，实物教学，现场传授”，“精益求精，自主创新”等船政文化，发挥煤矿开采技术专业已形成的资源优势，坚持与福建煤监局合作办学，实行订单培养的学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，深化与煤矿行业企业合作，以区域煤矿工业发展对人才的需求为依据，以就业为导向，以校企合作为平台，以教学改革和课程体系建设为核心，以煤矿开采工艺、煤矿开采生产设计和煤矿生产技术管理等真实项目任务为载体，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，形成“项目引导
7、、任务驱动”的工学结合人才培养模式；打造一支师德过硬、专兼结合，能适应煤矿开采技术专业优秀高端技能型专门人才培养需要、有较强社会服务能力的“双师型”教师队伍；跟踪国际、国内特别是区域现代煤矿开采技术发展，建设煤矿开采技术实验实训室和实训基地；开发具有鲜明职业特色的工学结合课程体系和数字化教学资源；确保培养符合区域发展与煤矿行业需求的，具有优良行为规范、良好敬业精神和国际竞争力的优秀高端技能型专门人才。为合作企业及地区开展在职员工教育培训和技术服务，形成具有现代煤矿开采特色的高职办学经验和典范，在区域达到领先水平，引领区域高职教育，辐射带动煤矿开采技术专业群发展。22人才培养目标根据国家中长期教
8、育改革和发展规划纲要（20102020年）和国家“十二五”规划，在培养目标上，深入煤矿企业调查，针对采掘区队生产技术管理的职业岗位群，明确人才培养规格：培养熟悉现代煤矿开采知识、掌握现代煤矿开采专业技能，从事煤矿开采与生产一线技术管理工作的优秀高端技能型专门人才。3专业建设内容31实施步骤以满足社会需求为依据和基本原则，高职人才培养应该强调职业性、针对性和岗位技能性，关注社会通用性，强化岗位职业能力的培养，遵循职业性原则，从重在需求的工作出发，通过对职业过程的“咨讯、决策、计划、实施、检查和评价”进行确定，即：就业市场调研-专业培养目标确定-专业人才培养模式建立-形成专业人才培养方案-构建与人
9、才培养方案相适应的课程体系、师资队伍、实训条件-人才培养方案实施-检查与评价，制订我院煤矿开采技术专业人才培养方案。（1）围绕岗位核心技能，推行工学结合，实施“岗证结合式”、工学交替、订单式人才培养模式；（2）构建与职业能力及生产过程相适应的，模块化、双证制、岗证制的专业课程体系；（3）建成一支业务精通、实践能力强、结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师结构型”教师队伍；（4）校企合作，打造海峡西岸经济区具有示范作用，具有先进性、生产性和可持续性的开放型、区域共享型实训基地；（5）完善校企合作机制，建设以专业教学和技术动态服务为核心的共享网络资源库，为社会提供现代煤矿开采技术咨询及
10、服务；（6）在全省高职院校中率先实行顶岗实习“师带徒”制度，严把顶岗实习质量；（7）带动煤矿开采技术专业群的建设与发展，形成辐射效应。32建设内容321创新“三层次四段式工学交替”的工学结合人才培养模式发挥地域及专业优势，以学校为主体，发扬“求是、求实、求精”船政精神，弘扬“人才为本，育才为先”，“半工半读，厂学结合”，“工学紧密结合，实物教学，现场传授”，“精益求精，自主创新”和“爱国图强”等船政文化，以煤矿开采技术专业指导委员会为平台，吸纳煤矿行业专家、企业专业技术人员和高级技术工人，依托煤矿行业，广泛开展煤矿开采技术人才需求市场调查，围绕煤矿开采过程，深入分析煤矿开采生产过程中的人才需求
11、与岗位能力要求，明确本专业人才培养目标；确定煤矿开采技术专业岗位的“六项能力”，即：岗位基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力、职业基本素质能力、方法能力和社会能力；创新采用“基本技能学段（1学段）核心技能学段（2学段）拓展技能学段（3学段）综合技能学段（4学段）”的“三层次四段式工学交替”的工学结合人才培养模式，培养熟悉现代煤矿开采知识、掌握现代煤矿开采专业技能，从事煤矿开采与生产一线技术管理工作的优秀高端技能型专门人才。第1、2学段（第12学期），1学段为基本技能学段和核心技能学段，在教室与校内实训室（校中厂）及校外实习基地中工学交替进行，主要完成煤矿开采技术专业的基本认识、基本工具使用等基
12、本技能的培养，使学生对煤矿开采及劳动工具有一定的认识，具有一定的岗位操作能力。职业素质养成贯穿教学过程，便于学生个体的职业生涯与发展规划建立，对今后从事的煤矿开采工作有明确的认识，为更好地增强岗位行动能力打下良好基础。2学段在教室与校内实训室（校中厂）交替进行，主要完成煤矿开采技术专业基础知识能力及一体化生产综合能力培养，使学生具有煤矿开采一线工艺处理能力，增强了学生岗位行动能力。此阶段为第一层次。第3学段（第3学期），为拓展技能学段，在教室与校内实训室（校中厂）和校外实训基地交替进行，主要完成煤矿开采技术专业生产设计能力、生产技术能力和一线生产管理能力培养，为学生成为优秀高端技能型专门人才打
13、下坚实的基础。此阶段为第二层次。第4学段（第4学期），为综合技能学段，在校外实训基地生产岗位和培训中心交替进行，实境训教，主要完成煤矿开采技术专业综合岗位能力培养，学生以准员工的角色在企业顶岗实习，进行岗位适应性训练。通过煤矿开采专业技能的训练、工作方法能力的提高、结合个体特点全面提升学生自身综合素质，为将来工作实现无缝对接。此阶段为第三层次。在不断加强专业技能培养的同时，注重体现岗位通用性和规范性的“现代煤矿开采”特点，强化培养学生“一种精神”（敬业精神），“二个一体化” ，“五个意识”（法律意识、安全意识、创新意识、环保意识和经济意识），并融入社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念，强
14、化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，培养下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型专门人才。322教学实验实训条件改善计划建设完成符合福建煤矿监督局、福建省安全生产监督局要求的学习型生产性的综合实训中心和煤矿开采实训室等，并再投资扩大和改善现有的8个校外实训基地，拟新建8个校外实训基地。323打造一支师德过硬、结构合理的“双师型”教师队伍师资队伍建设是煤矿开采技术精品专业建设的关键条件。煤矿开采技术专业拥有一支爱岗敬业、素质优良的“双师型”教学团队。现有专任教师12人,其中有教授1人，副教授3人，讲师2人，助教6人。专任教师中“双师”素质教师比例达41.7%，高级职称比例达到33.3%
15、，有硕士及研究生9人，职业技能鉴定考评员5人。3名高级工程师是我院重点引进的高级技术人才，在煤矿开采企业工作近20年，是企业的技术与管理骨干，主持并参加了数十项煤矿技术改造的设计与施工工作，具有丰富的实践工作经验和很强的敬业精神。此外，还有兼职教师12人。以省级教学团队为建设目标，建立了专业带头人、骨干教师培养的长效机制。采取校内实践、校外参与生产过程、在岗自修、赴外培训、导师带徒，能力达标、考取证书、学历提高等措施，不断加大专任教师培养力度，培养专业带头人2名、骨干教师4名、“双师型”教师6名，建设期满，双师型教师达到90%，兼职教师达到60%。324完善校企深度合作、发挥行业指导作用，构建
16、与人才培养方案相适应的课程体系与教学资源建设根据煤矿开采技术专业职业能力递进培养需要，充分发挥由行业专家和企业技术能手组成的专业建设指导委员会的作用，按照煤矿行业特点，结合教学资源的整合，建立工学结合、以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，知识、理论、实践一体化的课程体系；并进行基于职业素质的基础课、基于工作过程的专业课、基于专业技能的实训课课程内容改革。（1）煤矿开采技术专业岗位职业能力分析围绕校企合作、工学结合的人才培养模式，通过对煤矿行业优秀高端技能型专门人才需求的调查，分析煤矿开采技术专业学生毕业后就业的主要岗位及各岗位所具备的职业能力
17、。（2）与专业岗位职业能力相适应的课程体系建设随着煤矿开采技术的发展以及现代煤矿开采模式在我国各煤矿企业的推广，为了能使我院培养的学生能适应技术的进步，具备持续发展的能力，课程体系建设应当从职业能力培养入手，以行业企业标准为标准，明确以煤矿开采技术专业学生通用能力为基本专业能力，以煤矿开采技术为核心专业能力，以煤矿开采设计为专业拓展能力，并形成围绕核心能力培养的课程体系。表2 基于工作过程系统化的职业规划与学习领域课程职业规划对应岗位学习领域课程主线基本岗位采煤技术员核心课程主线煤矿地质煤矿开采方法矿山压力与控制煤矿灾害防治技术系统化课程实训、设计综合化基本岗位掘进技术员核心课程主线煤矿地质煤
18、矿测量井巷工程矿井通风煤矿灾害防治技术系统化课程实训、设计综合化基本岗位通风技术员核心课程主线煤矿地质煤矿开采方法井巷工程矿井通风煤矿灾害防治技术系统化课程实训、设计综合化上升岗位采掘区队生产技术主管核心课程主线煤矿开采方法井巷工程矿井通风煤矿灾害防治技术煤矿企业战略管理系统化课程实训综合化拓展岗位煤矿安全监察核心课程主线煤矿地质煤矿开采方法煤矿安全法规矿井通风煤矿安全技术系统化课程实训综合化拓展岗位煤矿救护核心课程主线煤矿地质煤矿开采方法巷道施工技术矿井通风技术矿山环境保护与矿井救护系统化课程实训综合化（3）教学方法改革在教学方法的改革上，通过项目驱动式教学培养零距离上岗的学生，使学生能以真
19、实的项目来教、学、做（练）相结合；以增强学生质量、成本和效率意识；强调学生“真刀真枪”的岗位训练，有效地培养学生的职业素质与实际工作能力。（4）发挥兼职教师的作用，开展优质核心课程及教学资源建设成立由煤矿企业技术人员、兼职教师参加的课程建设小组，专人负责，从煤矿开采企业引进真实生产任务，纳入教学情境，使教学内容与工作任务一致。建设以岗位职业能力培养为重点的专业优质核心课程采矿学、矿井通风、煤矿开采设计等3门课程及教学资源建设同步进行。同时完成新增煤矿地质及煤矿机电设备课程的校企合作教材编写。要进一步发挥兼职教师在实践教学体系中的作用，包括煤矿认识实习校外生产性实训岗前安全培训职业技能鉴定顶岗实
20、习毕业实习与煤矿设计等。（5）采取任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式，根据专业特点，在煤矿开采企业承接生产任务，有针对性的开展煤矿设计、通风阻力测定、生产巷道布置等生产性实训。（6）实现课程教学的校企交替，使课程的教学具有连续性和针对性，提高课程的教学效果。（7）注重能力考核，引入煤矿企业实际生产任务质量考评方法和标准，建立以企业生产任务完成质量为目标的多元化考核体系。（8）根据行业的特殊性，将煤矿行业特殊工种职业技能鉴定纳入课程，在课程教学中取得相应职业资格证书，达到行业准入要求。325 带动专业群建设 在办好煤矿开采技术专业的基础上，带动能源类等专业群的建设。该专业群包括：煤矿开采技术
21、专业、非金属矿开采技术专业、矿山机电专业、矿山地质专业、管道工程技术专业、新能源运用技术专业等。326 信息技术应用充分利用信息技术，提高教学管理效率和质量，创建多层次、创新型、开放式的教学平台，培养适应信息社会要求的创新型和应用型人才。数字化网络建设应用主要应围绕以下几方面进行：(1) 构建“互联教育体系”(Connected Education System) 数字化网络是学校走向创造性、开放性、素质化教育、市场化运营的基础。它的发展将会形成一种新的教育体系“互联教育体系”。即：通过充分利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，达到教学内容的结构化、动态化、形
22、象化。实现师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，培养学生的信息素养以及解决问题和创新应用的能力。 (2)实现资源共享，加强异地科研合作利用先进的网络技术可以促进科研资源和设备的共享，加快科研信息的传播，促进国际性学术交流，掌握科技前沿动态，开展网上合作研究，促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。(3)完成管理自动化，实现决策智能化 重点建设各类教学信息库，包括教师信息库、学生信息库、教室条件信息库、实践环境信息库、教学反馈及评价信息库等，形成具有多维分析与统计、数据挖掘与处理的数字化基础，为教学管
23、理决策提供依据。实现上下级之间、各部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制。327积极为企业和社会服务煤矿开采技术专业教师在做好日常教学的同时，充分利用优质的教育教学资源和先进的实验实训条件认真开展科研和技术服务。2010年，开展职业技能鉴定2项，鉴定人次170人次，为福建省煤监局管辖企业员工开展专业技能培训80人日。建设期间继续扩大职业技能鉴定种类和范围，增加测量工、瓦检员的职业资格鉴定，到建设期满每年开展职业技能鉴定项目4项，鉴定人次350人次，为福建省煤监局管辖企业员工开展专业技能培训800人日。2011年招生中
24、无中职生源，建设期满，中职生源达到20%。2011年为煤矿企业开展成人大专学历教育4人；学生自学考试专升本8人，占总人数的21%。建设期满，为煤矿企业开展成人大专学历教育10人，学生自考专升本占总学生数的40%。为福建煤炭的安全和高效生产做出贡献。4改革举措41煤矿开采技术专业改革要解决的关键问题：（1）教学体制和人才培养运行机制有待创新完善。（2）课程教学内容与行业技术的职业标准和要求存在脱节。（3）教学过程与生产过程存在脱节现象，教学手段和方法针对性不够。（4）评价模式较单一，有待创新完善。（5）校内实训基地尚不能满足技能型人才培养及考证培训和社会技术服务的要求。（6）教师队伍“双师型”比
25、例有待进一步提高。42解决煤矿开采技术专业改革关键问题应采取的主要办法：（1）建立学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制，制定推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的具体计划和措施。完善校企合作机制，建设以专业教学和技术动态服务为核心的共享网络资源库，为社会提供现代煤矿开采技术咨询及服务。实行顶岗实习“师带徒”制度，严把顶岗实习质量，同时，制定科学的顶岗实习考核评价标准和措施。（2）按照高技能人才培养目标、专业相关技术领域和职业岗位（群）任职要求，建立突出职业能力培养与训练的课程体系和课程标准，与行业企业合作开发课程，行业企业参与实践教学方案设计，搭建校企数字传输课
26、堂将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，不断完善体现真实工作任务的教学内容；重视优质课程动态建设与网络资源共享；自编适应福建地区煤矿的教材讲义，形成适应福建煤矿生产过程的课程内容体系及系列教材。（3）在教学方法的改革上，通过项目驱动式教学培养零距离上岗的学生，使学生能以真实的项目来教、学、做（练）相结合；强调学生“真刀真枪”的岗位训练，开展技能竞赛活动，有效地培养学生的职业素质与实际工作能力；专业核心课程能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，积极运用现代信息技术开展教学手段改革。 （4）在评价模式改革方面，重视学生学业考核与评价改革，构建以学习能力、职业能力
27、和综合素质为核心，集成传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反馈等优点的考核与评价体系。（5）建设符合福建煤矿监督局、福建省安全生产监督局要求的学习型生产性的综合实训中心和煤矿开采实训室等；实现校中厂；厂中校，满足技能型人才培养，考证培训和社会技术服务的需求。（6）打造一支师德过硬、专兼结合，能适应煤矿开采技术专业优秀高端技能型专门人才培养需要、有较强社会服务能力的“双师型”专兼职教师队伍，通过教师参与校外煤矿企业“双师型”教师培训基地的生产过程，参与职业资格的培训和考证，提高教师“双师型”的比重。43煤矿开采技术专业建设目标实现的组织、人员、经费、政策保障及质量控制(1)我省煤矿
28、开采技术人才的需求量非常之大，煤矿开采技术专业可以为海峡西岸经济区建设提供人才支撑。煤矿开采技术精品专业建设有了生存和发展的必要条件。（2）解放思想是煤矿开采技术精品专业建设的前提条件。近2年以来，全系上下所有教职员工齐心协力，通过请大量的现代高职教育研究专家到我院讲座， 全体教师互相讨论交流等多种形式的研讨，在思想上发生了根本的改变，对办好高职教育有了全新的认识，摒弃了传统学科式教育的方式，积极投身示范性专业建设，倡导“工学结合”，积极推进课程体系、教学方法与手段改革，开展新的人才培养方案调研与编制。煤矿开采技术精品专业建设有了思想保障。（3）学院重视是煤矿开采技术精品专业建设的有力条件。学
29、院院长对煤矿开采业的发展有深刻的认识，实行倾斜政策，积极扶持，全院几十个非国家重点建设专业中，学院为煤矿开采技术专业的建设提供的建设经费最多，给予的自主政策最优厚，对煤矿开采技术精品专业建设提供全力支持。（4）师资队伍建设是煤矿开采技术精品专业建设的关键条件。煤矿开采技术专业拥有一支爱岗敬业、素质优良的“双师型”教学团队。现有专任教师12人,其中有教授1人，副教授3人，讲师2人，助教6人。专任教师中“双师”素质教师比例达41.7%，高级职称比例达到33.3%，有硕士及研究生9人，职业技能鉴定考评员5人。3名高级工程师是我院重点引进的高级技术人才，在煤矿开采企业工作近20年，是企业的技术与管理骨
30、干，主持并参加了数十项煤矿技术改造的设计与施工工作，具有丰富的实践工作经验和很强的敬业精神。此外，还有兼职教师12人。（5）教学硬件设施建设是煤矿开采技术精品专业建设的基础条件。本专业建有设施较为先进、基于生产过程、模拟工程环境的校内煤矿开采技术实训中心，形成了由校内实习工厂、校内煤矿开采技术实训中心、校外实习基地及职业技能鉴定站等组成的实践教学体系，较好地满足本专业实训和实验的需要。校内煤矿开采技术实训中心采取校企合作共建，目前建有煤矿开采技术实训室、采矿设计实训室、煤矿开采技术机房、煤矿地质标本实训室、煤矿矿山机电实训室、矿井通风实验室6个专业实验实训室，固定资产300余万元。本专业在福建
31、煤监局、福建能源集团、福建煤田地勘局、连城北团矿业有限公司等企业建有8个校外实习实训中心和“双师型”教师培训基地。（6）经费投入是煤矿开采技术精品专业建设的重要条件。预计投入经费450万元。 其中，实训中心建设100万元，专业人才培养方案制定与实施30万元，课程与教学资源建设80万元，现代信息技术应用于数字校园建设70万元，校企合作制度与管理运行机制建设50万元，师资队伍建设75万元，实训实习耗材补贴40万元，实习意外伤害保险5万元。（7）政策保障：认真贯彻落实教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知要求，保证建设经费到位。根据国家项目经费投入，配套相同数额专项资金并保证及时足额到
