1、二年级数学教学设计：鸡兔同笼二年级数学教学设计：鸡兔同笼教学目标：1 、对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生掌握用列表的方法来解决鸡兔同笼的问题。2 、从不同的角度分析问题，掌握解题的策略与方法，从而感受到数学思想的运用和解决实际问题的联系。3 、培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生对数据的再认识，再分析，将列表的过程更优化。教学重点：从不同的角度分析，掌握解题的策略与方法。教学流程：一、创设情境，明确目标1、谈话：同学们，自我介绍一下，我姓周，你们可以称呼我？今天需要我们共同配合，在这里上一节数学课，为了表达谢意，我为你们带来了
2、一些礼物，快来猜一猜，有多少？（5.）太少了？（50.）多了，（40.）少了（45.）差不多了，（46.）恭喜你，答对了，下课就由你发给同学们。2、喜欢数学吗？数学不但可以开阔我们的视野，增长我们的知识，还可以锻炼我们的思维。在我国古代就有许多有趣的数学名题，你们了解吗？今天，。老师就向你们推荐一种有趣的问题-鸡兔同笼。二、自主探索，合作交流1 出示问题：鸡兔同笼，有5个头，14条腿，鸡兔各有几只？（1）你从中获取什么信息？.（2）请你们猜一猜将鸡、兔可能是几只？（.）（3）把你猜的过程给大家说一说（4）板书学生的过程鸡 1 2 3 兔 4 3 2 腿 18 16 14 （4）评价：从尝试简单
3、的开始，一个一个的试，最终找到了正确的答案，方法多么简单啊？如果我们再横竖加上几条线，就成了美观的表格。看来，列表来解决这类问题还确实简单，如果现在将鸡兔的数量增加，还能解决吗？（重点引入列表）2、出示：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各几只？（1）自己先想一想如何利用列表来解决？（2）小组内交流一下自己的想法。（3）独立完成列表。（4）汇报想法和过程小组1：逐一列表-假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，（腿多了，说明什么？兔子多了，怎么办？）鸡有2只，兔子有18只，那么就有76条腿，一只一只地试，学生把试的结果列成表格。通过表格引导学生观察：发现了什么？（每多一只鸡，少一只兔子
4、，相应减少2条腿，）小组2：跳跃式列表-假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，要比54条腿多的多，因此，兔子的只数也可能多了很多，但是鸡的只数可以不用一只一只依次递增，而是从猜一只到猜5只（或者其它几只），当腿的条数在50到60之间，（提出问题：兔子可能是几只？到底是谁估计的更加接近呢？）引导发现：这样就减少举例的次数。并通过数据的调整来优化解题策略。小组3：取中列表-假设鸡兔各有10只小组4：方程小组5；奥书班中学习过算术方法（让孩子清楚表达出自己的想法）三、适时反思，掌握策略（两题任选其一）同学们，鸡兔同笼1、观察三种列表的方法，比较异同？2、谈一谈；你们有什么感受？四、深化练习，拓展延伸1、课后练习1、2、3（比较不同-答案是否唯一）2、通过今天的学习，有什么收获？
