1、5、一个测验能测量出所要测量的事物的程度，称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度【解析】效度是指一个测验能测出它所要测量的事物的程度。信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。6、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的（）。A、尊重学生与严格要求相结合原则B、复杂性原则C、向导性原则D、在集体中教育原则【答案】A 【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化
2、为学生的品德。“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。故选A。7、下列哪一项不属于朱熹所著的四书集注中的“四书”？（）A、论语C、大学D、大教学论【答案】D 四书集注是四书章句集注的简称，作者是南宋著名思想家、教育家朱熹。四书集注是朱熹为大学中庸论语孟子所作的注。有大学章句1卷、中庸章句1卷、论语集注10卷、孟子集注4卷。故选D。8、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（）。A、德育B、智育C、美育D、体育【解析】智育是以提升教育对象智慧水平为目标的教育。9、“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同
3、的人接受不同的教育”即（）。A、大众教育B、通识教育C、精英教育D、特殊教育【解析】大众教育强调针对大部分人的教育。通识教育区别于专业化教育，指对学生进行一般素养的教育。精英教育是针对精英人才的教育。特殊教育是针对特殊儿童的教育。题干强调人人接受教育，与大众教育理念一致。10、教师礼仪的核心是（）。A、增进感情B、信任C、尊重D、友善【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度，其核心是对学生的尊重和关爱。11、推动教育学发展的内在动力是（）。A、教育问题B、教育规律C、教育价值D、教育现象【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其根本任务是揭示
4、教育规律，推动其发展的内在动力是教育问题。12、新课程目标的核心是（）。A、知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观D、教学设计【解析】三维目标是新课程的“独创”，知识与技能是新课程目标的核心，因为知识和能力是奠基性的，舍此不称其为学科。知识与能力是落实其他两项的载体和平台也是实现其他两项的关键和基点。13、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是（）。A、伦理关系B、管理关系C、法律关系D、人际关系【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是
5、师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。14、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。A、赞科夫B、苏霍姆林斯基C、皮亚杰D、布鲁纳【解析】布鲁纳是美国教育家、心理学家，他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。同时，布鲁纳还提出了“发现学习”的概念，他认为儿童应该在教师的启发引导下，按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。15、唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情
6、境，唐老师的做法有利于（）。A、提高学生实践能力B、发展学生的互补性C、促进教师专业发展D、减轻教师工作压力【解析】在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。16、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。A、自学B、训练C、培训D、教育【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。17、奏定学堂章程将学前教育机构的名称改为（）。A、幼儿园B、幼稚园C
7、、蒙养院D、学前班【解析】1904年1月，清政府颁发奏定学堂章程，规定学前教育机构为“蒙养院”。18、我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不平衡性【解析】个别差异性表现在个体之间的发展具有差异性或群体之间的发展具有差异性。题干表述“致力于促进普通高中发展的多样化和特色化”强调人才多样化，故选择个体身心发展的差异性。19、我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。20、马克思主义关于人的全面发展学说
8、在中国教育界的具体实践是（）。A、教育的国际化趋势B、素质教育C、新课程改革D、教育改革的实践【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。21、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A、指导自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法【解析】陶冶教育法就是教师利用环境和自身的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。22、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。A、小学教育目的B、小学教育目标C、小学教育原则D、小学教育内容【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。广义
9、的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。23、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。A、本体性知识B、实践性知识C、应变性知识D、条件性知识【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。24、马克思主义者认为，教育是一种（）。A、自然现象B、社会现象C、心理现象D、生理现象
10、【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。25、教师威信的实质是（）。A、教师的能力高B、教师的学识高C、教师的威严D、师生之间的良好关系【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。26、“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”出自（）。A、大教学论B、庄子C、学记D、论语“化民成俗，其必由学”出自“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。就贤体远，足以动众，不足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎。”“建国君民，教学为先”出自“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学
11、为先。”这两句话均出自学记。27、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。A、课堂提问的一个环节，不可缺少B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。28、学生感知的发展是记忆发展的前提，记忆的发展也反过来影响感知的发展，感知又可为思维提供具体的、直观的材料，这体现了心理发展具体的（）特点。A、连续性B、程序性C
12、、阶段性D、联系性【解析】根据题干中的描述可以得知说的是感知觉与思维之间的相互关系，表明的是心理发展的联系性。29、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）。A、勤学B、慎独C、内省D、自律【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：勤学、慎独、内省、兼听、自律。作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要通过不断学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。30、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。A、陶冶法B、锻炼法C、说服法D、榜样法“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面
13、走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样法。31、下列哪种观点是智者派的观点？A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性B、把知识作为一种工具C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D、强调美德、道德和忠诚【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育政治家或统治者的预备教育。这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。32、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是
14、（）。A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发D、学生既是认识的客体，也是认识的主体【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。D项表述正确。学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。33、下列选项中，不属于观念性隐性课程的是（）。A、校风B、学风C、班级管理方式D、教育理念【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、
15、教学风格、教学指导思想等。选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。34、合作学习最有效的小组人数是（）。A、24 B、46 C、68D、89 【解析】根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在46人左右。35、根据学习策略的分类，认知策略不包括（）。A、复述策略B、组织策略C、监视策略D、精细加工策略【解析】典型的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。监视策略属于元认知策略。36、下列属于创新教育的是（）。A、心理创新教育B、和谐教育C、赏识教育D、愉快教育【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新
16、教育大致包括三个方面：心理创新教育；思维创新教育；实践创新教育。37、班主任工作的首要任务是（）。A、钻研教材B、掌握课程标准C、了解和研究学生D、组织班集体【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。38、关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（）。A、三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可B、三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实C、三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据D、教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义【解析】教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。39、（）不
17、属于我国课程的具体表现形态。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、综合课程【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：课程计划、课程标准和教科书。40、在教育制度中，处于核心位置的是（）。A、社会教育制度B、企业教育制度C、家庭教育制度D、学校教育制度【解析】狭义的教育制度指学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是现代教育制度的核心，即处于教育制度的核心位置。41、认识和把握教学活动多样性的关键是（）。A、教学本质B、教学模式C、教学内容D、教学方法【解析】本题考查的是教学模式。教学模式是为达到
18、教学目标而形成的规范化程序和操作体系。由于教学模式呈多样化，形成了适用范围大小不等的具体模式，所以它就成了认识和把握教学活动多样性的关键。42、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，这属于（）。A、直观教学B、启发教学C、概括教学D、变式教学【解析】数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，目的是呈现该函数公式的多重应用形式，突出此类题目的共同特征，方便学生对这一类题目核心特征的了解。此属于变式教学。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。43、群体规范强大的动力功能主要通过什么发
19、挥出来？A、舆论B、目标C、奖励D、领导【解析】群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见。当群体中出现某一超常行为或特殊事件时，人们根据当时本群体的规范对这些行为作出内容一致的判断或评论。44、（）是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。A、班级B、年级C、学生D、班委会【解析】学生是班主任工作的对象。45、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大？A、专断型B、民主型C、放任型D、综合型【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。46、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。A
20、、全班每个学生的个别教育工作B、思想品德差的学生工作C、学习成绩差的学生工作D、优秀生的工作【解析】个别教育工作包括三个方面：促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。做好后进生的思想转变工作。做好偶发事件中的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。47、教学过程的结构指的是教学进程的（）。A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段【解析】教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。48、心理健康的人
21、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。49、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。A、“大学者，研究髙深学问者也”B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”D、“循思想自由原则，兼容并包”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自大学，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体
22、现在“至善”。50、教育在人的发展中起（）。A、主导作用B、制约作用C、决定作用D、内部动力作用【答案】A【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。51、“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？A、激情B、心境C、热情D、应激【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。“人逢喜事”即为生活中的顺境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所致。52、元认知策略不包括（）。A、计划策略B、整合策略C、监控策
23、略D、调节策略【解析】元认知策包括计划策、监控策和调节策。53、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。54、教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（）。A、文化价值B、教育价值C、道义价值D、社会价值【答案】C【解析】道义，即道德和正义，是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会主义道德需要方面具有特殊意义。教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能之外，还体现在教师职业的社会性上。55、学校开展德育工作的基层单位是（）。B、教研室C、学科组D、学习小组【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。56、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。A、民主管理权B、教育教学权
