1、高考语文试题分析卷2017年高考语文试题分析全国卷第一大题第一大题为现代文阅读，分为论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三个部分。与往年不同的是，文学类文本阅读和实用类文本阅读由选考变为必考。（一）论述类文本阅读论述类文本阅读，重点考查考生筛选并整合文中信息、分析原文论证以及综合文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自万明的明代青花瓷崛起的轨迹一文，经适当删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。阅读下面的文字，完成1-3题。青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花
2、瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花、进入商业化
3、模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上
4、，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。（摘编自万明明代青花瓷崛起的轨迹）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技木创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。B原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文
5、化已无关系。C明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。D中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。【参考答案】A【命题立意】本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级和C级。【试题分析】本题要求考生选出表述正确的一项，答案是A。A项的意思来自选文第一段，也是对该段主要内容的正确概括。原文信息为“近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷”，“如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果
6、”。该项为正确项，符合题目要求。B项所说的“原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段”符合选文第二段的意思，其中“新阶段”是青花瓷“成为中国瓷器的主流”的阶段；根据原文信息，该阶段青花瓷既深受外来文化影响又影响世界。因此，B项说“此时青花瓷与外来文化已无关系”与原文信息不符，为错误项。C项“明代社会往往被认为是保守的”，是对选文第三段“明初往往被认为是保守的”这一说法的错误转述。C项以偏概全，为错误项。D项中“中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩”以及“当时的社会向多元转型”的说法均符合选文第三段的意思，但根据原文，前者与后者之间并无“从而推动”的关系，D项强加因果，为错误项。2下列对原文论证的相
7、关分析，不正确的一项是A文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。B文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。C文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。D文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。【参考答案】A【命题立意】本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题要求选出对原文论证的相关分析不正确的一项，答案是A。A项的说法虽然都筛选自第一段，但从论证的角度看，该段主要论证的是青花瓷崛起与郑和下西洋的关系；选文只是提到了元、明两代的青花瓷，并非对元、明
8、两代瓷器之间做“比较”，“审美观念的更新”则是郑和下西洋的诸多结果之一，也不是“通过元明两代瓷器的比较”得出的，故A项为错误项，符合题目要求。B项分析了第二段的论证思路，根据选文内容，“原料本土化”“民窑遍地开花”“进入商业化模式”是青花瓷在成化年间成为瓷器主流的原因，青花瓷成为瓷器主流，后又成为“世界时尚”。B项符合选文第二段的论证思路，为正确项。C项总体分析了选文论据和论点的关系，选文正是以瓷器的特点为例，论及明代社会的特点。结束句“青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证”正是对这一思路的总结。C项说法为正确项。D项是对选文整体论证思路的分析，也是对
9、论证过程的概括。文章开始提出的问题是“航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？”然后，分别分析了青花瓷在永乐、宣德时期和成化年间两次崛起的原因。“中国传统社会从单一向多元社会的转型”正是青花瓷崛起所带来的影响。D项为正确项。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是A如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销青花瓷可能就不会崛起。B时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。C青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。D青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。【参考答案】B【命题立意】本题考查考生整合文中信息并
10、进行分析和推断的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题要求考生选出说法不正确的一项，答案是B。A项对第一段主要内容做了否定性的假设推断。根据选文内容，“近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅”，其结果就是青花瓷的崛起。因此，如果“下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销”这一条件不成立，可能就不会产生相应的结果。A项为正确项。B项推断的前提是“时尚兴盛是社会快速变化的标志”，筛选自选文第三段，符合选文意思，但该项第二句说的“青花瓷兴盛”，并不等于前提中的“时尚兴盛”，因此“成化年间社会变化很快”的结论有误。B项为错误项，符合题目要求。C项中“青花瓷外销掀起世界性的中国风”的说
11、法符合选文第二、第三段内容，“明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的”等语句表明明代社会对世界具有影响，综合选文内容看，二者存在因果关系。C项为正确项。D项“青花瓷在明代引领了世界时尚”的说法是从选文第二段筛选整合而来的，根据选文内容，海外交流使明代社会走向开放和进步，中外文明的交融，推动了中国瓷器从单色走向多彩，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。因此，可以从中得出“应注重社会的多元和开放”这一开放性认识，D项为正确项。（二）文学类文本阅读文学类文本阅读材料选自现代作家、建筑师林徽因的散文窗子以外。林徽因与丈夫梁思成自美国学成归国后，即应聘到东北大学组建建筑系，之后加入中国营造学社并
12、先后返回北平，从事中国古代建筑的调查、考察与研究工作。因此，二十世纪三十年代初至卢沟桥事变爆发的几年间，他们经常到各地寻访、勘测古建筑，尤其是山西、河北一带。同时，林徽因也是当时“京派”文学团体的重要一员，她最重要的文学作品也多发表于这个时期，窗子以外即是其一。窗子以外发表于1934年9月5日大公报文艺副刊，全文五六千字，含有几个层次：坐在廊子的铁纱窗内，观看窗外；昨天的行程；在家里；走出家门坐着洋车到街上去；去旅行；昨天在村子里；回到廊下窗内。本试题文段因字数之限，主要选取了前半部分的三个层次及旅行的一个小段落。就原文层层展开的叙述而言，这种截取自然有不足之处，但就散文的情感表达和思想意识方
13、面来说，目前文段还是较为完整、一致的。阅读下面的文字，完成4-6题。窗子以外 林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗
14、子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧涨！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外
15、院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名
16、胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗予以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，
17、只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）4下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。C本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。【参考答
18、案】B【命题立意】本题考查考生分析文学作品的结构、表现手法，赏析作品的内涵，品味语言表达艺术的能力。能力层级为D级。【试题分析】A项考查对第二段文字的体会。这一段很细致地描写了窗外四个乡下人的背影、行装、行为，并且据此猜测他们“已经走了许多路”，抽烟休憩一会后，“还要走许多路的”。他们对于“我”来说，是再平常不过的路人，不会与“我”的生活有什么关联，那么，为何要这样来写呢？这就要从作家的描写中隐藏的情感意识或文学构思方面来领会。这一段写的是“观看”，细致的笔触，表现的是“细致的观看”，为何要如此细致观看？因为“好奇”更因为“陌生”。可以说，窗子以外这篇散文最核心的情感表达，就是“好奇”与“陌生
19、”：对那个“陌生”的世界有好奇、有渴望，因此孜孜关注，但最终有可能发现，这种关注、观看都只是关注、观看，而不是真的融人，其结果不是消除陌生，而恰恰是揭示出更深层的陌生。所以“我”意识到“他们”在“我廊子的铁纱窗以外”之后，发出了感叹：“永远是窗子以外”！A项是正确的，并且提示了文章的立意。B项考查的是对文本内容的理解。“健康的旅行”上承“沉闷的生活”，借旅行来突破“窗子之内”的憋闷。如第四段所写昨天的行程，“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”，的确都可似在旅途中“看到”，但那是隔着窗子的，“全都在你窗子以外展演着”。所以，旅行可以使人“领略”到一些窗外的气息，但无法“获得深刻的认识”。这一点是
20、本文的核心意思，经过了正反两方面的表述，判断起来是容易的。所以B项是不正确的。C项的设题点与B项有所重合，不过题目考查的是对文学语言的品味能力。这篇文章整体上来说，写得比较清淡，同时又有一定的批判性，所以文字表达与思想表达之间有一定的调适。她选择的是一种讥讽的方式，具体的做法包括对字眼的挑选、对语气分寸的把握等。这部分主要体现在对“学者”及其举止的描摹上，“许多时髦的学者常常骄傲地带上考察的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望”，语含调侃，不难体会。C项是正确的。D项考查对文学作品结构的理解分析。本文开头劈头一个问句“话从哪里说起？”接下来的一句，进一步说明了“话”不知从哪里说
21、起。这样的开头当然应该是个“引言”，引出一件事情或者一个想法。但事实上，下文转到“我”观看窗外，似乎与开头的这个问句没关系了，使得开头的句子显得多余、突兀。但我们读完整个文段，则可以感受到，文章写的是一个思路的展开。从模模糊糊的感觉，到渐渐清晰的窗子内外之感，从对具体窗子之内的束缚感，到对“无形的窗子”的限制感，一个完整的思路被表达出来。这时候回头看第一句，就能够确认那正是思路的起点。D项是正确的。5结合全文，说明文中“窗子”的含意。【参考答案】指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。【命题立意】本题考查考生综合赏
22、析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力。能力层级为B级和D级。【试题分析】本题难度同样不大。通过阅读文本就可以找出来“具体的窗子”和“无形的窗子”，只是对“无形的窗子”，需要进行一定的抽象概括。从文段来看，“无形的窗子”具体指向“罐头食品”“帆布”“零星用品”以及“钞票”，这些具体的物品，指代的是“窗子之内”舒适的生活，象征的是将自找封闭在“窗子”之内的心态与观念。当然，这里的“窗子”也可以上升到哲学的高度来认知，但就文本本身而言，“窗子”最重要的含意还是在于“隔膜”。6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。【参考答案】转“我”为“你”，“你”成为自我
23、观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。【命题立意】本题考查考生对作者的写作意图和文本中的问题进行探究的能力。能力层级为F级。【试题分析】窗子以外这篇散文，给人印象最深的是其叙述使用的是第二人称“你”。通常，运用第二人称的时候，书写自然就有了一个相对固定的对象，并建立了一种我你的对话关系，多用于诗歌或书信体的文学作品中。但本文显然不是这样。那么“你”的人称意味究竟为何？我们只要仔细阅读文段，会发现其人称的复杂性，不仅在于“你”的使用，还在于还有一个“我”的存在。第一段“等到你要说话”，使用的是第二人称“你”；第二段，“就在我眼帘底下
24、坐着”，使用第一人称“我”；然后从第四段开始，又回到了第二人称“你”，直到文章结束。那么，“你”和“我”是具有对话关系的两个人吗？通过阅读文本，会发现文中的“你”和“我”恰是同一人。也就是说，这篇散文对同一个书写对象，交替使用了“你”和“我”两种人称来指代。那么我们设想一下，如果将文中的人称统一为“我”，或者统一为“你”，是不是可以呢？就此文的内容而言，是可以的，不妨碍读者对文章意思的理解。但作者却并没这样做。这一点也可以证明，作者交替使用“你”和“我”两个不同人称是有意为之，是一个精心的“设计”，里面也就肯定蕴含了某种态度。如上述第4题的选项A，我们从第二段里可以读到一个观看者“我”，在观看
25、窗外的四个乡下人。文本从第四段开始的主要篇幅，人称使用从“我”转为了“你”，“你”就取代了“我”而成为观看者，“你”从“窗子”里面往外看，看到了“平原”“山峦”，看到了院子、送煤的、送米的、收账的、厨子的朋友等，甚至“你”也看到了“学者”的“神气”、学者的“瞭望”。但是，“你”这一人称的运用本身，就含有对象化的意味，“你”同时是被观看、被观察、被描写的对象，就如同卞之琳的诗所写：“你站在桥上看风景看风景人在楼上看你”。再考虑到文中的“我”和“你”是同一人，那么“我”观看“你”，也就成了“我”观看“我”自己，“你”是自我的对象化。理解了二者间这种辩证关系，就不难分辨出其中蕴含的两重态度：一重指向
26、人称“你”，意味着冷静审视的旁观态度；一重指向人称“我”，意味着自我的嘲讽与反思。本题考查对文学文本的深层探究能力，有一定难度。所以题干已将人称的交替使用这一问题明确指出，使考生能意识到文本中人称使用的独特性；同时题干也指出“态度”为思考这一问题的方向，考生如能将阅读感受落实到对作者态度的辨析方面，是可以找到答案的。（三）实用类文本阅读随着科学技术的发展，新闻传播媒介多元化，传播手段现代化，新闻对社会和个人的影响越来越大。2017年高考语文考试大纲说明，特意选取有关全民阅读的新闻材料作为“题型示例”，本题选用有关“垃圾分类”的新闻材料考查实用类文本阅读能力，相信考生应能从容应对。本题共有两段材
27、料，材料一垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类属新闻报道，材料二摘编自刘毅的垃圾分类应自扫门前雪，属新闻评论，均来自权威主流媒体。垃圾分类是当今时代我们每个人都需面对的问题，实用性强。根据命题需要，对原材料做了摘编处理。题目命制不仅有意在难度上与往年保持一致，在考查能力点上也只考查对材料的理解、分析综合和评价能力，不涉及鉴赏、探究能力，以使考生能够较快适应，不至于因选考变必考和文体改变而感觉变化过大。阅读下面的文字，完成7-9题。材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾
28、混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。（摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年4月5日新华网）材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多
29、数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部生活垃圾分类制度实施方案，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合
30、理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前
31、雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。（摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报）7下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是A大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收不可回收垃圾”。B民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。C有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。D居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。【参考答案】D【命题立意】本
32、题考查考生理觯文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题为单项选择题，要求选出不正确的一项。A、B两项均是对材料一中“民众对垃圾分类的认知与实践情况”示意图中相关信息的筛选与整合。我们已进入读图时代，除了传统的文字阅读外，图表阅读、数据阅读以及非连续性文本阅读等形式已普遍进入人们的生活。A项源于图中“认知”部分的两条统计数字，B项前半句是对示意图的总体概括，后半句是对“对垃圾分类知识基本不了解6.0%”和“从未尝试进行垃圾分类9.2%”两条信息的归纳整合。C项是对材料二前两段相关信息的归纳概括。A、B、C三项均符合原文意思。D项不符合原文意思，除居民的原因外，“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善”，也是影响“我国以往垃圾分类工作难以有效推进”的原因，因而D项是“不正确的一项”。8下列
