1、后果特别严重的，处一年以上、三年以下有期徒刑C、对直接责任人，处三年以下有期徒刑或者拘役；后果特别严重的，处三年以上、七年以下有期徒刑D、对直接责任人处三年以上、七年以下有期徒刑5、心理健康教育的灵魂和根基是（）。A、全体性B、科学性C、主体性D、发展性【答案】B6、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。A、中学后教育和成人教育B、第三级教育和中学后教育C、成人教育和继续教育D、大学教育和社区教育7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。A、趋避冲突B、双趋冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突8、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个
2、特征？A、选择性B、显著性C、投射性D、两极性9、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量10、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。11、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。A、广泛性B、强制性C、非强制性D、包容性12、在以下各条中，对教育工作的效果最具直接影响的是（）。A、教师衣着打扮的层次B、教师业务水平的高低C、教师的报酬D、学生的素质13、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B、良心是义务的内化形
3、式C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的14、埃里克森认为1218岁的发展任务是培养（）。A、自主感B、主动性C、勤奋感D、自我同一性15、由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。A、不同阶级的利益冲突B、不同角色的义务冲突C、不同时代的价值观冲突D、不同主体的物质利益冲突16、孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求B、人的理性对个体行为的规定C、人的理性对他人行为的规定D、社会规范对人的思想的要求17、入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要
4、内容的是（）。A、爱校教育B、专业思想教育C、基本理论教育D、理想信念教育18、不属于个案研究法的特征的是（）。A、研究对象的特殊性B、研究结果的普适性C、实施方法的综合性D、资料来源的多元化19、不属于个案研究法的特征的是（）。20、表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。A、道德感B、理智感C、气质D、性格21、高校培养目标的定向作用是指（）。A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准22、按照
5、国家有关规定，高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生？A、46 B、4以内 C、6以内 D、10以内【答案】A23、下列措施属于教育行政处分措施的是（）。A、罚款B、拘留C、撤销教师资格D、警告24、教师教与学生学的本质就是解决（）。A、教师的尊重与被尊重的矛盾B、学生的知与不知的矛盾C、师生之间的平等与不平等的矛盾D、师生之间的民主与不民主的矛盾25、技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（）。A、不平衡现象B、不协调现象C、停顿现象D、起伏现象26、下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”B、高校开展区域化服
6、务有其人才智力的优势C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”27、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。A、教师的教育教学实践活动B、教师道德原则和规范C、教师行为选择的意志自由D、教师对不同道德行为方案价值的判断28、教师道德行为选择的最终决定在于（）。A、学生家长对教师的期望B、社会舆论的导向C、教师的选择和行为能力D、领导的决策和要求29、（）是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。A、道德义务B、道德荣誉C、道德心理D、道德情感30、教案常规项目的主体部
7、分是（）。A、教学目的B、重点难点C、导入新课D、讲授新课31、对教师道德评价的认识正确的是（）。A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价32、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。A、任何时间（anytime）B、任何地点（anywhere）C、任何材料（anything）D、任何方式（anyway）33、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为34、道德内容
8、的社会性和可变性决定了教师道德修养的（）。A、自觉性B、被动性C、持久性D、自主性35、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A、技术工具化B、技术手段的目的化C、技术社会自由丧失D、技术异化的显现36、市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（）。A、是矛盾的B、是对立的C、并不矛盾D、互相矛盾37、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（）。A、裴斯泰洛齐B、卢梭C、夸美纽斯D、福禄培尔38、道德把握世界的主要手段是（）。A、是非标准B、规章制度C、进行道德评价D、进行行政评价39、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社
9、会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。A、并不承认B、并不支持C、完全否定D、并不否定40、本科教育有特定的培养目标。下列选项中，不属于本科教育培养目标的是（）。A、使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识B、掌握本专业前沿理论，并具有创新成果C、具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力D、具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力41、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。A、洛克B、赫尔巴特D、杜威42、“生活预备说”游戏理论的代表人物是（）。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯43、教学的首要任务是（）。A、使学生掌握系统的科学文化知识B、培养学
10、生的实践能力和创新精神C、培养学生良好的思想品德D、培养学生的审美情趣和审美能力44、全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。C、杜威D、洪堡45、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。A、华生B、加涅C、柯尔伯格D、皮亚杰46、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。47、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。48、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。49、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。50、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。51、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。52、采用“两难故事法”研究道德发展的心理
11、学家是（）。53、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。54、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。55、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。56、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。57、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。58、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。59、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。60、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。61、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。62、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。63、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。64、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。65、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。66、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。67、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。68、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。69、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。70、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。
