1、精品人教版小学语文三年级上册第五单元15 搭船的鸟 公开课导学案0教学研究课搭船的鸟第二课时教学目标： 1复习巩固生字新词；2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。感受大自然的美丽神奇。4. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。5、教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。教学重点： 复习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。感受大自然的美丽神奇。教学难点： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。课前准
2、备： 课件、作为奖励品的“智慧鱼”，抓阄用的小道具、小组合作学习的讨论交流问题和卡、人与动物和谐相处的视频资料等教学过程：一、激趣导入，激励促学。 1、 同学们，你们看，这是老师发现的美，图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学，她们像空姐一样，站在我们团山小学的大门口彬彬有礼地迎宾，老师采用这张图片有两层意思，第一是欢迎领导和老师莅临指导，第二是带领我们走进语文上册第五单元“观察与发现美”的课文学习。2、出示课件导入课题的学习。 上节课我们一起学习了搭船的鸟一文的生字生词，也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽，而且是捕鱼的能手，这节课我们继续学习这篇课文的主要内容。希望你们在学习上也能像翠鸟一样，做
3、个会“捕鱼”的能手。同学们，如果在课堂上展现了自己学习方面的美，老师会用“智慧鱼”进行奖励。课后会根据课堂上的奖励结果，老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。 二、复习巩固：游戏抢答竞相“捕鱼”现在请大家注意：老师要考考大家上节课的学习情况，开始游戏抢答，竞相“捕鱼”1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 指名同学说一说。（评价：回答正确，恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人) 3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼” 游戏。游戏：老师手上的“生字新词智慧鱼”，点到哪位同学，读出来，就会捕捉到一条“生字新词智慧鱼”。开始游戏，谁读对就奖励“生字新词智慧鱼”
4、（老师随时跟进对学生的评价。并进行鼓励表扬）小结，同学们对生字新词掌握得好，真棒！二、学习新课：（一）、谈话过渡：请同学们在音乐中，一边默读一边思考下面的问题（投影出示问题）首先请大家带着问题进行默读：让生把握课文整体内容。 1、思考每个自然段讲了什么内容。 2、作者对搭船的鸟作了哪几个方面的细致观察，你是从哪几个自然段看出来的？（出示带背景音乐的课文课件，请生一边默读一边思考) （二）“小组合作探究” 学习环节 1、搭船的鸟这篇课文一共有5个自然段，我们班正好五个小组，分别各请5个组长上台“抓阄”领对应的研讨题卡。 2、解释： “抓阄”： 用选选择编号纸团的方式 决定结果。3、 5个组长上台
5、“抓阄”领对应的研讨题卡：小组分段开展讨论 第一自然段：段意是什么？交待了怎样的背景为下文描写翠鸟站在船头做了铺垫？ 第二自然段：搭船的鸟外形有怎样的特点，具体从哪几个方面看出来的？“我”描写翠鸟的美运用了什么方法？ 第三自然段：看到彩色的小鸟后“我”在心里产生了怎样的感觉？“难道”一词表示什么意思？读的时候要带着怎样的语气去读呢？ 第四自然段：描写小鸟捕鱼动作的词语有哪些？请你用合适的词语形容小鸟捕鱼时的动作。并试着表演。 第五自然段:“我”为什么不用“翠鸟”为题，而是用“搭船的鸟”为题目呢？ （三）、精读课文，深入认识翠鸟，进入重难点解析学习环节1、第1自然段的学习 .请对应“抓到第1自然
6、段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。a请小组成员齐读第1自然段课文，利用图解方法直观巩固对新鲜感的词语理解。 b请生回答：段意是什么？ （我和母亲坐船去外祖父家。）c交待了怎样（天气和地点）的背景？这样写有什么作用。对下文作铺垫。为翠鸟的出现作准备。 2、第2自然段的学习认识小鸟的美丽。请对应“抓到第2自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。 过渡;搭船的鸟是一只什么样子的鸟？作者对哪几个部位作了细致观察？进入第2自然段的学习：a生齐读课文：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。b重难点解析，生
7、对照本自然段的导学问题进行研讨后的汇报学习。c课件教学展示：搭船的鸟外形有怎样的特点，具体从哪几个方面看出来的？“我”描写翠鸟的美运用了什么方法？ 教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。边讲解，边进行板书： 外形：颜色艳丽， （羽毛翠绿、翅膀带蓝、长嘴）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） 教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） 板书： 对比写法（比鹦鹉还漂亮）d写作方法剖析：抓住事物的特征描写，可以使事物更形象，更生动具体，让人印象深刻。
8、e教育学生在今后的习作方面学习作者的写作方法。3、第3自然段的学习 .请对应“抓到第3自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。过渡:作者在看到这只彩色的小鸟后，在心里产生了疑问： 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ a“难道”在文中 表示什么？生回答后，师进行重难点解析，课件教学展示： “难道”在文中 表示“揣测”。b指导朗读这句话时， 要带着疑问语气去读，读出孩子的好奇与天真。 段与段之间过渡：与翠鸟不但外表长得漂亮，还有一种特殊的本领 你能说一说翠鸟是如何捕鱼的吗？下面我们进入4、第4自然段的学习 .请对应
9、“抓到第4自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。a齐读课文：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。a生一边上台展示合作研讨的结果，师一边进行重难点解析，课件教学展示b哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？ 指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 c现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼） 翠鸟捕鱼动作：敏捷迅速：（冲、飞、衔、吞）d感悟翠鸟的灵性。 小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，
10、并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明） 5、第5自然段的学习 .请对应“抓到第5自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。生一边上台展示合作研讨的结果，师一边进行重难点解析，课件教学展示。a生找出文中最能突出题意的关键字。想想这个字的含义是什么。 b生回答“我”为什么不用“翠鸟”为题，而是用“搭船的鸟”为题目呢？ a根据生的回答师小结提升： 聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每
11、个人都应该保护动物，爱护大自然。 因此，用“搭船的鸟”作课题比“翠鸟”这个题目更能概括文章的主要内容，更能体现人和动物的和谐之美。6、结合板书进行课文整体总结：（三）、主题点睛：搭船的翠鸟到底美在哪里呢？ 外形颜色艳丽的静态美 捕鱼动作敏捷迅速的动态美 搭船捕鱼对人类信赖的灵性美 （四）、拓展启动 1、作家郭风小时候就养成了留心观察的好习惯 ，他在一次平常的探亲之旅中，由于好奇，发现了翠鸟的美。2、下面，我们也来 学一学，试一试。 3、出示一段人与动物和谐相处的视频让学生观赏。4、观后师进行结语： 人喜欢动物，动物也喜欢人。人和动物有爱作纽带，相互依赖，相互生存。 只要我们都来保护大自然的生灵
12、，去欣赏它们的美丽神奇。这样我们人类就会与自然永远和谐、温馨、美好！ （五）、拓展活动：请生上台展现自己平常在关爱小动物中细心观察的亮点（要求：仿照课文的写作方法进行描述。） 学生上台展示自己的观察与发现， 师小结：生活中有很多美，只要我们经常用发现美的眼睛去留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。只要我们细致观察，我们就可以对事物有更多更深的了解。（七）、延伸：老师也发现了生活中的美，用手机记录了美的瞬间，你们看（课件展示） 老师也发现了生活中的美，用手机记录了美的瞬间，你们看a 2018年10月18日8：309：30芦淞区樟树坪小学教育集团团山分校授牌仪式上， 同学们那标准的坐姿美和遵守纪
13、律的道德之美一览无疑。 b晏老师带病坚持工作，不辞劳苦，学校大大小小、里里外外、脏活累活都 忙个不停， 操劳之美！ c周老师为我们农村教育事业 默默耕耘30多年的奉献之美。 让我们点亮发现美的眼光，去留心观察吧。d颜校长为学校勇挑重担，不怕脏，不怕累，一心为学校师生着想的敬业之美。 e颜校长发现了同学们的创意贴画精美作品之后，拿出手机记录美的瞬间，那种尊重学生创意、热爱工作的严谨之美。 f颜校长与大家共进午餐的温馨美之。 （八）、课后作业： 你们这节课的收获可真不少，课下让我们点亮发现美的眼光，去留心观察吧。 会发现我们的生活将会是多姿多彩，美不胜收！ 如果有谁有新的发现，请把它写进大“智慧鱼”他就能捕捉到老师准备的这条大“智慧鱼”。下课！。 最后：谢谢领导老师莅临指导，谢谢同学们学习中展现出了各自不同的美！ 祝各位身体健康，生活越来越美好！ 团山小学：宾兰
