1、4、根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。A、学习是有目的的B、学习是形成认知地图C、个体学习受到成长需要的支配D、个体行为受到行为结果预期的支配【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验，其中并未体现出C选项的内容。5、下列说法错误的是（）。A、德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加教育影响的过程B、启发一词源于论语中的“不愤不启，不悱不发”C、现代三大教学理论：赞可夫的发展与教育理论、布鲁纳的结构主义学习理论、瓦根舍因的范例教学理论D、
2、当事人中心疗法强调三条：接纳、尊重和真诚【答案】D 【解析】当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法强调真诚、无条件尊重和同理心。因此D项表述是错误的。故选D。6、我国首次规定男女同校的学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制【解析】壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。7、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法（）。A、合理，可以提高教学效率B、不合理，教师应认真批改作业C、合理，可以促进学生自学D、不合理，增加了学生课后负担【答案】B【解析】教师教学行为规范要求，教师
3、在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。8、那些与生俱来的有机体的构造、形态、感觉器官和神经系统等方面的解剖生理特征指的是（）。A、遗传素质B、生理发展C、生长发育D、生理结构【答案】A 【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能;遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段。故选A。9、学校工作的中心环节是（）。A、教学B、德育C、管理D、科研【解析】学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。10、校风、校训是学校文化的重
4、要组成部分，如果把它视为课程，它应属于（）。A、综合课程B、学科课程C、隐性课程D、活动课程【解析】隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西，如师生关系、校风、学风等。11、师生关系最大的功能是（）。A、调节功能B、凝固功能C、教育功能D、约束功能【解析】教师和学生之间最基本，最主要的关系是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。12、按照归因理论，“努力”属于（）因素。A、内部一可控B、内部一不可控C、外部一可控D、外部一不可控【解析】“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素
5、。13、有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是（）。A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型【解析】场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。这种认知风格的学生易受暗示，偏好于合作学习。平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是场依存型。14、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说，这属于（）。A、道德理想教育B、道德原则教育C、道德规则教育D、道德境界教育【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道
6、德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为15、思维的重要特征是（）。A、抽象性和创造性B、深刻性和观念性C、上升性和决策性D、间接性和概括性【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接地反映。所以，思维具有间接性和概括性。16、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。A、自学B、训练C、培训D、教
7、育【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。17、“通过创设良好的情景，潜移默化的培养学生的品德。”这是一种（）。A、德育基本规律B、德育基本途径C、德育主要方法D、德育主要原则【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。这是一种主要的德育方法。18、以下属于元认知计划策略的是（）A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间【解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预
8、计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。19、以下属于元认知计划策略的是（）20、教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学习过程是其核心内容。21、某教师提供不同形状泡泡器，在学生猜想不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论，此教师采用的教学方法是（）。A、演示法B、探究教学法C、谈话法D、讨论法【解析】在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培
9、养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学方法属于探究教学法。22、新课改特别关注的教学过程本质观是（）。A、认识观B、发展观C、交往观D、实践观【解析】新课程要求教师把教学理解为师与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充的过程。23、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。A、小学阶段以综合课程为主B、初中阶段以分科课程为主C、高中阶段以分科课程为主D、初中阶段分科课程与综合课程相结合【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，构建了新型的课程结构。在小学阶段以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以
10、分科课程为主。24、学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（）。A、强化理论B、归因理论C、成就动机理论D、自我效能感【解析】学习动机的强化理论认为动机是由外部刺激引起的，可以用强化来说明动机的激发与作用，因为强化可以使人在学习过程中增加某种反应发生的可能性。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得报偿。25、“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是（）。A、遗传对人发展的作用B、环境对人发展的作用C、先天环境对人发展的作用D、成熟对人发展的作用【解析】人在最初，本性是善良的。这样善良的本性大家都差不多，只是在成长过程中，由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别
11、。这里主要说明了后天的环境对人发展的作用和影响。26、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。27、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）。A、教育的一致性原则B、导向原则C、因材施教原则D、疏导原则【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。其
12、基本要求是讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。28、某教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系。这位教师所遵循的学习理论主要是（）A、认知结构学习论B、建构主义学习理论C、认知同化学习论D、行为主义学习理论【解析】认知一结构学习理论认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的.不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。29、（）是教师职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。A、职业正义感B、职业责任感C、职业良心感D、职业义务感【解析】职业责任感是教师在职
13、业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。30、“遗传决定论”的创始人是（）。A、华生B、霍尔C、高尔登D、洛克“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。31、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。A、课堂活动B、心理活动C、社会活动D、生理活动【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生
14、理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。32、（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备中华人民共和国教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、中国公民B、世界公民C、中国人民D、民众中华人民共和国教师法规定，中国公民，符合条件的经认定合格的，可以取得教师资格。33、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）。A、服从B、从众C、模仿D、暗示【解析】在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式。34、校
15、风、校训是学校文化的重要组成部分，如果把它视为课程，它应属于（）。【答案】C35、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。A、“大学者，研究髙深学问者也”B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”D、“循思想自由原则，兼容并包”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自大学，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。36、对学生进行思想品德教育是班主任工作的（）A、首要工作B、核心工作C、重要工作D、基本工作【解析】班主任工作的重点或者重要工作是对学生进行思想品德教育。37、下列选项中，既属于教师的权利又属于义务的是（
16、）。A、贯彻国家教育方针，遵守规章制度B、关心爱护学生，尊重学生人格C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、参加继续教育培训，不断提高自身素质和教育教学水平A、B、C项：贯彻国家教育方针，遵守规章制度、关心爱护学生，尊重学生人格、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表均属于教师的义务。因此，与题意不符。D项既是教师的权利，又是教师的义务。38、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆【解析】回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头
17、脑中把它重新呈现出来的过程。39、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。A、阶段性B、互补性C、差异性D、顺序性【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。40、课程评价按评价的主体可分为（）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自我评价与他人评价D、内部评价与外部评价【解析】课程评价按评价的主体可分为自我评价和他人评价。自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。他人评价指被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。41、“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法存。”这句话是我国古代思想家（）对教育和教师对国
18、家兴衰、法制存废重要性的论述。A、孔子B、孟子C、老子D、荀子【解析】早在两千多年前，我国古代思想家荀子就曾对教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性有过论述：“国将兴，必贵师而重傅;”故选D。42、（）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、态度成分【解析】情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。43、（）是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育的最基本区别。A、免费性B、基础性C、强制性D、普及性【解析】强制性是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育的最基本区别。44
19、、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有（）。A、教育功能B、社会功能C、调节功能D、认识功能【解析】通过关键词进行判断：“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。45、根据未成年人保护法规定，父母或者其他的监护人应当依法履行对未成年人的（）。A、监护职责和抚养义务B、监护职责和照管义务C、抚养义务和培养义务D、教育义务和抚养义务中华人民共和国未成年人保护法规定，父母或其他的监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得遗弃、虐待未成年人。46
20、、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（）。A、动力功能B、调节功能C、评价功能D、教育功能【解析】教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。47、在我国被誉为“万世师表”的国民教育家是（）。A、蔡元培B、黄炎培C、陶行知D、晏阳初【解析】陶行知被宋庆龄誉为“万世师表”，被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”。蔡元培被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。黄炎培是我国的职业教育的先驱，晏阳初是我国平民教育之父。48、在教育史上，提出著名的“白
21、板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；洛克提出“白板说”和绅士教育。49、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）。A、大学B、中庸C、学记D、春秋【解析】中国历史上最早提出“教学相长”的著作是学记。原文为：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。50、从形态上看，我国现行的学校教育制度是（）。A、单轨学制B、双轨学制C、分
22、支型学制D、综合型【解析】我国现行学校教育制度会有职业教育和普通教育之分，属于分支型学制。51、人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）。A、交流功能B、创新功能C、选择功能D、保护功能【解析】文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。52、体育被列为普及教育的正式学科之一是在（）。A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪 D、20世纪【解析】体育被列为普及教育的正式学科之一是在20
23、世纪。53、在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是（）。A、虚拟关注B、生存关注C、任务关注D、自我更新关注【解析】教师的成长要经历五个阶段，依次为：非关注阶段；虚拟关注阶段；生存关注阶段；任务关注阶段；自我更新阶段。题干所述是教师专业发展中任务关注阶段的特征。54、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。A、社会规范B、国家强制力C、党的领导D、社会主义价值观【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。55、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。A、概念学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习【解
