1、壁虎、壁虎。再把 借 字的拼音读一读。（直呼音节） 、 。谁能说说，怎么记住 借 字，借的意思懂吗？在本册 比一比，认一认 里学过 错 字，在第一册里学过 昔 字，故学生分析字形不难。单人旁一个 昔 字，就是借东西的 借 。小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。（范读课文。（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词， 壁虎 和 借 三个生字已结
2、合课题进行教学了。下面是生字新词的解释。）蛇 原是二类字，但考虑到 蛇 的意义学生懂得， 虫 和 它 学生都已学过，字形掌握不难，且下一课农夫和蛇又可得到巩固，故这里作为一类字教。尾巴 认识 尸 字头，重点正音，因为南京口音 尾巴 念成 巴 。爬 形声字。认识 爪 字旁， 爪 的一捺要写好， 巴 字要写在一捺的上面。鱼 在第一册小猫钓鱼里已掌握了。摇 重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写 摇 字，以便指导字的笔顺。游 在第一册小公鸡和小鸭子里已作二类字学过。这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨水 已在本册里学过发芽的 发 ， 发 字
3、加 扌 旁就是拨水的 拨 。用动作演示。当一类字教。姐姐 第一册 姐 字作二类字，学生已掌握。以上是一类字。蝇子 重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋檐 房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌握 把握。傻孩子 注意 傻 是翘舌音。 傻 就是呆或蠢的意思。转 多音字，区别 飞转 与 转身 的读音。用动作演示什么叫转身。啦 轻声，以前出现过几次，学生已掌握。要学生用 啦 说话。巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字（即学生不易掌握的字词）；课堂书写练习。（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。（下课铃响
4、。没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。第二课时复习生字新词（略）。壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。（读第一、二小节。）（读后提意见，略。有没有不懂的地方，请提出来。小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的 他 ，不用宝盖头的 它 ？问得很好，谁能回答这个问题？写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的 他 。这是一篇什么故事？童话故事。童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的 他 。还有什么问题？小壁虎的尾巴为什么会断？给一条蛇咬住了。小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作
5、演示）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。 墙角 是什么意思？这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？墙的角落。就是这个地方（用手指墙角）。现在请大家一起读第一、二小节。（齐读一、二小节。小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？他说，没有尾巴多难看啊！这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。（读第三小节，读完提意见。这一节有什么问题？ 告别 是什么意思？就是再见的意思。我提个问题，请你们想
6、想，为什么写 小壁虎爬啊爬，爬到小河边 ，连用几个 爬 字，而不是写 小壁虎爬到小河边 ？小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。小壁虎爬的时间很长。对，过去学过哪些类似的句子？燕子飞回来了一课，燕子飞呀，飞呀。雪花飘呀飘。不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。小鱼为什么要摇着尾巴？小鱼摇着尾巴拨水。（板书：鱼摇着尾巴拨水）小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？为什么要称 您 ？表示对小鱼的尊敬。表示对小鱼尊重、客气。它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？不是不客气的，应该用
7、很和气，很尊敬的口气。那么，你们能读出这样的口气吗？（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？读得很好，现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。（齐读） 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 这里的 行吗 可不可以换别的词而意思不变呢？您的尾巴借给我好吗？您的尾巴借给我可以吗？您的尾巴借给我好不好？您的尾巴借给我行不行？您的尾巴能不能借给我？这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么？讲小壁虎向小鱼借尾巴。小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。（小声读第四节。小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。这节的写法与上一节写
8、法相同，所以让学生自己理解。小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说： 黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？ 老黄牛说： 不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？老黄牛甩着尾巴赶蝇子。（教师反复纠正 甩 字的读音。蝇子是什么？就是苍蝇。是一般的苍蝇吗？专门叮牛的蝇。专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。牛甩着尾巴赶蝇子）请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。（读对话。老黄牛的话，应该用什么语气？用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。对。大家再读一遍。（齐读小壁虎和老黄牛的对话。读得很好。这段主要讲什么
9、？讲小壁虎向老黄牛借尾巴。默读下面一节。（学生默读。（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。 燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？ 不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。什么叫掌握方向？掌握方向就是把住方向。（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。燕子摆着尾巴掌握方向）这一小节讲的是 小壁虎向燕子借尾巴。（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？拨水。怎样拨水？摇着尾巴拨水。黄牛的尾巴有什么用？赶蝇子。怎么赶？甩着尾巴。燕子的尾巴呢？飞的时候掌握方向。这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用 摇 、 甩 、 摆 三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当
10、。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？（齐读最后一小节。有什么问题？小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。（大家笑了。这个问题大家再思考一下。小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。壁虎挣断尾巴又长出来）但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边 小壁虎爬啊爬，爬到大树上 这几句话说明什么？说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。对了，所以课文上写了 爬啊爬 ，而不是写 爬到 你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断
11、了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。妈妈为什么说他 傻孩子 ？你们想想看。因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他 傻 。小壁虎一看，高兴地叫起来， 我又长出一条新尾巴啦！
12、 高兴地叫起来 ，这里为什么用 土 字旁的 地 ？因为 地 后面的 叫 字是表示动作的。你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。（高兴地读了两遍。对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。她读得有感情。她读得声音响亮。她没有漏一个字，也没有加一个字。她不拉腔，也不是结结巴巴的。她不是两个字一顿一顿地读。你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。（按指定的角色读一遍。现在大家把全文读一遍。（齐读全文一遍。下课。布置作业：1 把课文有感情地朗读两遍。2 把这个故事讲给家里人听。3 回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。板书：小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴 拨水黄牛甩着尾巴 赶蝇子燕子摆着尾巴 掌握方向壁虎挣断尾巴 又长出来
