1、1）了解数据透视表的含义；2）熟练掌握数据透视表的使用方法，尤其是懂得合理放置“页字段”、“行字段”、“列字段”和“数据项”；3）理解由不同的组合方式所得的数据透视表所反映的不同的内容；4）懂得数据透视表的技术价值和应用价值，并能灵活运用数据透视表，为自己的分析目的而用；5）体验自主探索的学习过程；6）学会与他人分享学习体会。【教学重点难点】1、使用数据透视表的意义和优势；2、数据透视表的制作步骤、使用场合和范围；3、利用数据透视表分析、组织数据，并依据不同的分析目的生成不同的数据透视表。【教学策略】1、教师的引导策略：教学情景的创设1） 新课导入的情景创设：使用目标激励的方法围绕着数据分析的
2、目标，使用排序、筛选、分类汇总等将比较麻烦，将经过多步操作才能得到分析结果，而使用数据透视表则可以快速解决问题，从而引出教学内容；2） 实践活动的情景创设：借助数学集合知识，对幸福感调查所得数据的工作表，引导学生能从不同角度思考问题，挖掘数据价值，进而得到研究性课题的初步统计结果； 2、教学过程控制：比较学习、演示教学、任务驱动、角色扮演1）引导学生仔细观察、比较学习，从而认识数据透视表在对大量数据快速汇总和建立交叉式列表的优越性；2）演示教学与任务驱动：对于老师提出的问题和任务，探讨解决问题的方案，并在指引下生成数据透视表；3）角色扮演：学生需要扮演“研究者”的角色，通过不同的分析角度，挖掘
3、数据价值，得出初步统计结果，进而得出研究性课题的分析结果。3、评价过程的处理：1）学生观察、比较、分析、归纳的参与度；2）汇报和展示各种透视表及其对应的初步统计结果和分析情况。【教学准备】1、准备一批和学生的生活贴近的数据，并由此生成工作表，供学生分析而用；2、制作上课基本流程ppt3、为学生准备一定的预备知识，届时发给学生；4、为学生展示作品准备一份样稿，引导学生思考问题；5、在ftp中设置相应文件夹用以学生提交作品，并给出提交作品的相关指引；6、教学环境布置：多媒体课室（有投影、广播系统等）。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图教学引入1、承前启后，介绍本次课题的背景，点明本节课学
4、习的主题。2、展示待处理的工作表数据（高中学生幸福感调查.xls，见附表1），用集合的形式在黑板上描述数据的各个维度，并提出问题一：调查前有这样一个假设：高中生的幸福感与其所在的年级相关。进而将此问题转化成具体的任务一：分年级统计被调查的学生中，不同幸福感的同学各有多少个？引导学生发现：此问题关系到“年级”和“总体幸福感”2个数据维度，并展示可以反映这个统计结果的表格。3、引导学生仔细观察并思考如果要用人工或者是以前所学习的知识求解应如何做；并根据学生的回答展示其中一种方法；4、得出结论，这样的操作比较繁琐，比较复杂，进而引出能快速对大量数据进行汇总的新工具：数据透视表。1、领取“课堂指引”、
5、下载数据源。观看ppt，了解课题背景，明确学习目标。2、仔细观察工作表数据，一起思考和回答老师提出的问题。3、学生回答问题，并边看老师演示所提到的其中一种方法。4、 听讲。本环节旨在为对比做好充分的铺垫，初步知道数据透视表的优势，引出建立数据透视表的目的，使得学生对数据透视表及其功能有一个感性认识，并树立学习的信心和兴趣。新课习1、展示关于数据透视表的含义的PPT。引出新的学习任务：怎样生成解决上述“问题一”的数据透视表？2、从“问题一”出发，演示生成解决“问题一”对应的数据透视表的完整过程，并对应着指出“行字段”和“列字段”应如何与“教学引入”部分所设计的表格相对应，说明应如何选择合适的“数
6、据项”以及如何改变数据透视表中的各字段。3、待学生模仿完成建立数据透视表的课堂练习后，可展示如何用另一个数据透视表来显示统计结果，由此介绍如何修改数据透视表。4、进一步提出：应如何实现按不同的性别来查看“问题一”所得的结果，即各年级男女生各幸福感的人数分别是多少？进而引出“页字段”的“过滤”功能。5、演示交互访问数据透视表过程（数据透视表见附表2），并要求学生实践这整个操作过程。注意还要演示如何在一个工作表中生成多个数据透视表。1、观看ppt内容。2、看老师演示并练习生成数据透视表的方法，着重学会“行字段”、“列字段”和“数据项”的设置方法。3、学习如何修改原有的数据透视表的方法。4、认真看老
7、师的演示，学会设置“页字段”。5、练习设置“页字段”和交互访问数据透视表的操作。新知讲解。从问题出发，通过分析和探讨创建数据透视表，尤其是合理放置“页字段”、“行字段”、“列字段”和“数据项”。本环节采用演示教学和任务驱动的方式，设计了阶梯式任务，目的在于让学生通过思考和动手操作，掌握数据透视表的生成方法以及交互访问数据透视表的方法，提高学生发现问题和解决问题的能力。教师的及时点评和总结，体现了师生之间的和谐的合作学习关系。拓展和提高1、引导学生进行阶段总结，展示ppt中的内容。说明对于同样的数据源，可以生成多个数据透视表，需要从用户的需求出发，选择不同的子集进行组合；提示学生通过分析可以拖曳
8、不同的字段进行数据透视。2、布置拓展任务：为学生提供一定的指引，提出开放式的假设（见附录表4），每个同学都作为本课题的“研究者”，从多个不同角度分析问题，生成和利用相应的数据透视表，并提出相应的分析结果，作出初步的结论，为撰写调查报告作好准备。1、和老师一起进行阶段性总结，并观看ppt中的内容；2、根据老师发放的指引，确定研究的角度，完成拓展任务，初步得出研究结论。1、进行学习归纳和反思。2、学以致用，多角度挖掘数据的价值，提升提炼问题和分析问题能力。示与交流精选一些同学的研究情况，展示他们利用数据透视表生成的初步的统计结果和分析的初步结论。展示和交流研究结果。在交流中分享成果，互相学习。堂小
9、结1、和学生一起回顾本课所学的知识点，得出结论：数据透视表的本质。再次强调数据透视表有多种组合方式，不同的组合反映不同的内容，我们应该依据我们的研究目标利用工具挖掘数据应有的价值。2、总结数据透视表的技术价值（合理运用数据透视表进行统计与分析，能使许多复杂的问题简单化并且极大地提高工作效率。）和应用价值（具有“透视”表格数据的能力，从大量看似无关的数据汇总寻找背后的联系，从而将纷繁的数据转化为有价值的信息，以供研究和决策所用。以财务报表和销售数额报表等为例）（见附表3）。3、对学生的总体表现作评价并感谢学生的配合，鼓励学生要多思考，多观察，更好地运用信息技术帮助我们解决问题。观看PPT，总结、
10、思考。总结本课所学，突出数据透视表的技术价值和应用价值，对学生进行评价，升华教学效果，迁移学习成果。【教学反思】1、信息技术与课程整合一直是学科工作的重点和难点，本教学案例利用数学集合的相关知识，通过子集来分析和探讨多维数据之间的关系，并通过数据透视表来呈现结果，应该可以说是一个亮点，为学科整合找到了一个很好的切入点。2、本教学案例的实践部分，从原理出发，利用信息技术，挖掘数据价值，进而尝试做出初步的研究结论；能和高中学生的综合实践课程相结合，充分体现了信息技术的作用，激发了学生的学习兴趣。3、教师要有科学的教材观，根据学生的实际情况，对教材进行一定的整合是必要的。本案例把“表格数据的处理”中
11、的技术难点“数据透视表”和“表格数据加工的多元性”有机地结合起来，旨在技术和原理两个层面上都能有新的突破。4、数据透视表是“表格信息加工”的重点和难点，学生应熟练掌握设置数据透视表的一般步骤，但又应避免盲目应用。本课例从需求出发，以“高中学生幸福感调查”数据为依托，在学习目标的制定上体现一定的层次性，并用演示法、任务驱动和角色扮演等教学法为学生搭好脚手架，设计一些阶梯式任务，让学生拾阶而上，进而把数据透视表的使用技巧和原理吃透。这种做法，既符合信息处理的一般过程，又能起到化难为易、以简驭繁的作用。5、本案例能较好地发挥学生学习的主观能动性，在思考中掌握技术、享受成果，对学生树立学习的信心、培养
12、学习的兴趣能起到推波助澜的作用。（注：下面是关于教学过程的部分附表）附表1：数据源附表2：设置“行字段”、“列字段”、“页字段”、“数据项”附表3：数据透视表应用价值的两个例举例1：财务报表例2：销售数额报表附表4：为学生事先准备的“学习向导”Excel数据透视表的应用学习向导班别： 姓名：【前言】亲爱的同学们：你们好！非常感谢大家支持和配合我的教学！你们辛苦了！我相信我们能用默契、智慧共同打造出属于我们的精彩的课堂！谢谢！为了能让您更好地了解我们今天研究的课题Excel数据透视表的应用，请您认真阅读相关的课题背景作为高一的学生，研究性学习是实践课程中一个非常重要的部分。有一个研究小组，对本地高中学生的幸福感做了一次调查。现在他们要对调查所得的数据进行统计，以撰写调查报告。我们今天就来帮帮他们，也来当一名研究者，尝试借助Excel来处理和分析，挖掘这些调查数据背后蕴含的价值。【操作向导】一、假设一：任务一：请生成相应的数据透视表。感觉不幸福感觉幸福感觉一般高二高三高一二、活动：成功地成为一名研究者！任务二：生成不同的数据透视表，你还可以分析得出什么结果？1） 2） 3） 4） 5）
