1、A、社会机构B、社会组织细胞C、社会基本单位D、特殊群体C5在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的_。A、管理体制、活动机制和学习生活B、管理体制、活动机制和文化生活C、活动机制、学习生活和文化机制D、活动机制、文化生活和学习机制6班级心理健康教育的途径之一-班级教学有两种形式，它们是_。A、专门课程、渗透课程B、专门课程、指定课程C、普通课程、渗透课程D、普通课程、特定课程7在班级形成和发展过程中，先后出现的三个关键变化是班级作用得以_。A、凸现拓展提升B、凸现拓展扩大C、发挥拓展提升D、发挥拓展扩大8在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对_的教育作用。A、落后班级B
2、、学生个体和学生团队C、学生个体D、学生团队9最早提出班级授课制这种教学组织形式的是_。A、夸美纽斯B、培根C、赫尔巴特D、孔子10班主任工作理论与实践的主讲教师是_。A、鞠玉翠B、魏书生C、李伟胜D、刘彭芝11在班主任工作理论与实践课程中区分出的班主任工作的境界包括_。 维持班级秩序；形成好的集体学习氛围；形成班级凝聚力； 培养学生自主活动能力；关注学生精神生活质量；帮助学生进步。A、B、C、D、12下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论_。A、美国的“设计教学法”B、德国的“劳作共同体”（或“生活共同体”）C、苏联的“集体教育理论”D、中国的“素质教育”13在20世纪60年代
3、起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形_。A、管理性集体；适应性集体；自治性集体B、管理性集体；互助性集体C、适应性集体；自治性集体；D、管理性集体；14班级作为社会体系的功能不包括_。A、社会化功能B、集体化功能C、选择功能D、个性化功能15苏联社会心理学区分群体发展水平是以_创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。A、凯洛夫B、巴班斯基C、彼德罗夫斯基D、苏霍姆林斯基16“班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是_。A、维果茨基的“三主体”的教育思想B、现代社会心理学关于群体与个性的理论C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论D、皮亚杰的心理学理论17对于一个超越松散群
4、体、合作群体的班集体来说，下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点_。A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力B、责任依从关系的形成使人产生归属感C、团结一致，具体很强的优越感D、民主平等，人人都有稳定地位的主人翁感18班集体教育实验是以_价值为导向，遵循儿童集体的本质及其发展规律，科学地建设班集体，开发班集体的教育潜能，优化集体对个人的积极影响，在集体建设中发展个性。A、社会主义B、班级C、团结主义D、集体主义19班级心理健康教育的内容不包含_。A、以学生为对象的心理健康教育内容B、以校长为对象的心理健康教育C、以教师为对象的心理健康教育内容D、以家长为对象的心理健康教育内容20班级心理健康
5、教育的途径有_。 班集体建设班级管理班级文化班级活动班级教学班级教育合力A、B、C、21国际21世纪教育委员会主席雅克德洛尔提出的“四个学会”包括_。A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存22课程中区分的5类班级形态是_。A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体23班级是教育管理单位一讲中把班级发展区
6、分为_个阶段。A、三B、四C、五D、六24班级导师教育辅导的任务包括_。A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导B、学业辅导、职业辅导、生活辅导C、学业辅导、职业辅导、心理辅导D、心理辅导、职业辅导、生活辅导25班级导师的任务不包括_。A、教育辅导B、师生互动C、行政管理D、减免学费26本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。你认为是否正确_。A、是B、否27美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括_。A、理解学生的基本心理需要B、创建课堂里良好的人际关系C、建立良好的师生关系D、有效地组织与管理课堂28 美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_
7、？A、有B、没有29新型班级追求的关键目标是_。A、维持班级秩序B、形成集体学习氛围C、提升学生精神生命质量D、形成班级凝聚力30现代型学校与近代型学校的关键区别在于_。A、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生B、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织C、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体D、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识31下面哪一个不是现代型学校的特征_。A、重心下移B、结构开放C、过程互动D、纪律涣散32下面哪项不是建设新型班级的依据_。A、从班级教育自身来看B、从中国学校变革的走势来看C、从当代中国社会转型的特点来看D、从市场经济体制
8、来看国际经济环境33建设新型班级的新机制中三个阶段不包括_。A、初具形式的民主集体B、基本成型的民主集体C、自我更新的民主集体D、团结一致的民主集体34_是班级的根本特征。A、团结性B、教育性C、学习性D、活动性35我们辨析班级形态的分析框架是_。 班级发展目标；班级成员性质；班级中的人际关系；班级内的规范与权威；班级活动机制；学生在其中获得的发展。A、B、C、D、36在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是_。A、敞现、交流、辨析、提升B、活动、交流、辨析、发展C、交流、辨析、提升、进步D、敞现、交流、发展、提升37班级形态的概念表述提出了_五个核心概念。A、管理集体、学习
9、集体、团结集体、自主集体和自治集体B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体38有待创建的新型班级中新的思考基础是_。A、班级应有的样子B、学生的面貌C、当代学校应有的存在价值D、和谐的师生关系39班级建设新的发展目标是_。A、创建充满活力的民主集体B、维持良好的班级秩序C、形成集体学习气氛D、形成团结精神和统一意志40如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于_类型。A、管理集体B、学习集体C、自主集体D、民主集体4
10、1教师向学生灌输强调社会团结的价值观，以此为基础统一学生思想。学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。这种班级形态属于_。D、团结集体42根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。A、学习集体B、民主集体43创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，不包括_。A、在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序；B、在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与；C、在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考；D、在师生关系上，实施主体对话方式，实现和谐师生关系。44课程中区分出的班级教育三层方
11、法是_。A、策略、措施、技术B、策略、措施、能力C、措施、技术、能力D、策略、能力、技术45在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是_。A、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值；B、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位；C、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；D、超越处理常规事务，更加关注成长体验。46在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是_。A、充分反映同学需要，主动引领同学发展；B、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；C、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量；D、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。47在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体
12、）中，活动机制的特点是_。A、采用自我管理形式，沿用传统管理内容B、主动开拓生活领域，追求精神生活品位C、充分反映同学需要，主动引领同学发展D、拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务48对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是_。A、良好的学习氛围；B、良好的班级环境；C、优秀的班级管理理念；D、学生自己的一种主动发展的愿望。49将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括_。A、将班级常规管理转化为民主参与的机会B、将上级规定任务转化为激励创造的活动C、将学生个人问题转化为班级教育的素材D、将社会生活内容转化为建设班级的资源50与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用_。A、自我意识、学校教育的作用B、学校教育、班级教育的作用C、自我意识、民主管理的作用D、学校教育、民主管理的作用作业总得分：50.0
