1、B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识5、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。A、莱斯特B、吉布斯C、柯尔伯格D、皮亚杰6、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。A、校训B、班风C、校风D、校存7、自我意识萌芽最重要的标志是（）。A、会叫“妈妈”B、患维出现C、学会评价D、掌握代词“我”【答案】D8、（）是共产党人精神上的“钙”。A、理想信念B、群众路线C、公仆意识D、党性修养【答案】A9、孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求B、人的理性对个体行为的规定C、人的理性对他人行为的规定D、社会规范对人的思想的要求10、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。
2、A、思维力B、学习目标C、记忆力D、兴趣11、在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配【答案】C12、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）A、压抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用13、根据我国义务教育法的规定，我国儿童、少年接受义务教育的最小年龄是（）。A、5周岁 B、6周岁 C、7周岁 D、8周岁14、我国学校的教学以（）为基本组织形式。A、个别授课B、个别辅导C、班级授课D、讲座15、毕业生毕业后
3、（）年之内可以办理报到证改派手续。A、1B、2C、4D、无限期16、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。17、把道德说成是“超历史”的，是（）。A、正确的B、基本正确的C、错误的D、可以的18、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。19、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。20、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。A、认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义21、我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成（）现代化建设新格局，为保
4、护生态环境作出我们这代人的努力！A、与自然和谐共生B、人与环境和谐发展C、人与自然和谐发展D、人与环境和谐共生22、学校文化的核心是（）。A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化23、解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾，教师要（）。A、开展社会道德教育B、降低社会道德要求C、深化教育体制改革D、提高自身道德选择能力24、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B、情感反应技术25、经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、维果斯基D、鲁宾斯坦26、来源于学
5、生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机27、教学是学校全面发展教育的（）。A、一个领域B、一种活动C、基本途径D、唯一渠道28、义务教育阶段的学校实行（）。A、集中负责制B、工会负责制C、校长负责制D、党支部负责制29、行政复议在审理的过程中，复议机关应当在受理之日起（）日内将复议申请书副本发送被申请人。A、3 B、7 C、10D、12 30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量31、教师道德行为选择本质上是（）。A、一个价值判
6、断和取舍的过程B、一个完全意志自由选择的过程C、一个完全受必然性制约的过程D、一个主体进行社会道德评价的过程32、教师考核结果是受聘任教，晋升工资、实施奖惩的（）。A、标准B、标志C、依据D、条件33、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。A、言传身教B、天人合一C、知行合一D、反求诸己34、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。A、行为系统B、意识特点C、综合心理特征D、品德与修养35、我国陈鹤琴倡导的教学法为（）。A、中心综合法B、完整教学法C、分科教学法D、整个教学法36、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。A、客体B、主体C、
7、学生依赖教师D、教师代替学生思考37、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。38、公民通过接受高等教育或者（），其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。A、自学B、劳动C、研究D、工作39、下列属于社会文化的是（）。A、学校文化B、民族文化C、企业文化D、制度文化40、实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。A、道德高尚B、知识渊博C、教学经验丰富D、多才多艺41、关于教师伦理学的说法错误的是（）。A、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题B、它是应用伦理学的分支C、它以教师的道德现象为研究对象D、它指
8、导着教师生活中的方方面面42、属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育B、师德规范C、师德品质D、师德原则43、国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展（），实行优势互补，提高教育资源的使用效益。A、对话B、交往C、协作D、往来44、教师公道正派的道德品质包括两个方面的涵义，一是平等地对待每一个学生，二是（）。A、不在教育教学活动中对学生有偏有向B、不在教育教学活动中谋取不正当的个人利益C、在教育教学活动中任劳任怨D、在教育教学活动中注意个人仪表45、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。A、并不承认B、并不支持C、完全
9、否定D、并不否定46、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。47、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。48、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。49、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。50、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。51、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。52、集体主义原则和为人民服务精
10、神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。53、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。54、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。55、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。56、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。57、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。58、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人
11、的合理利益。59、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。60、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。61、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。62、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。63、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。64、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。65、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。66、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。67、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。68、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。69、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。70、集体主义原则和为人民服务精神，在强调以社会、集体和他人为重的同时，（）个人的合理利益。
