1、2、第一关：“火眼金睛”出示各类卡片。3、第二关：“我是解说员”4、第三关：“超级智多星”学生抢答。学生上台说明学生发言提问，全班集体思考回答。四、总结奖励教师小结相信在今后的日常生活中大家更能了解卡和使用卡，感受持卡生活的时代，并且运用我们学过的信息技术知识发现和解决生活中的问题。五、课外调查看看你周围的人都在使用什么卡。向他们咨询卡的使用方法并做好记录。教学板书：密码卡芯片卡磁条卡教学反思：学生对信息技术有一定的了解，有一定的信息工具的使用技能，对信息的传播方式有所了解，对信息传播的发展变化较干兴趣。本节课，就从学生日常生活入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握信息技术的传递方式，提高学生
2、学习信息技术的兴趣和了解信息技术的基本常识。第2课 小海龟学“草上飞”1、掌握“抬笔”和“落笔”命令的使用；2、能画出指定的图形；3、提高学生的编程水平。抬笔命令“PU”和落笔命令“PD”的使用。抬笔命令和落笔命令的组合使用。一、问题导入1、在电视电影中古代武林高手最拿手的是什么本事？你最羡慕的是哪种功夫？2、我们已经知道小海龟走到哪里都会留下清晰的痕迹。不过今天老师也可以要小海龟在老师和大家的指挥下成为武林高手，拥有绝世轻功的本领。说出自己的想法。二、初识抬笔和落笔口令1、FD 100 RT 90 PU FD 100 大家猜猜会人什么情况发生呢？2、学习新命令PU 抬笔PD 落笔试试看，当输
3、入PU命令后会怎么样？输入PD呢？3、什么时候需要用到PU命令？什么时候又要用到PD命令呢？学生猜测所画图形。学生尝试使用抬笔和落笔命令。学生讨论交流。三、小试身手1、指导学生完成教科书9页的 图2练习。2、讨论交流：怎么画，为什么这样画？学生绘制图形。学生讨论。四、评价小结1、自我评价。2、小结本节课所学收获。填写活动评价表。本节课，我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学
4、中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。第3课 大圆小圆说画就画1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出规定直径的圆。2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。小海龟画圆的命令。小海龟利用重复命令画出规定直径的圆。一、激趣导入1、你们能让小海龟画出边长为100步的正方形吗？2、那么，你能将一个圆刚好放在这个正方形里吗？学生尝试，学生反馈。学生尝试，并反馈结果。
5、二、自主学习1、为什么会这样呢？我们一起来帮小海龟画出这个圆吧。引导分析：圆的大小：直径为100步的圆圆的周长小海龟每次走的步长用重复命令画圆学生尝试画出直径为80步圆三、交流互动1、现在，掌握了画出规定大小的圆的方法，你能完成刚才老师布置的在边长100步的正方形里画圆的方法吗？。2、和要求的图形还是有误差，这是怎么回事呢？学生尝试学生反馈学生观察图形，找到答案：调整角度学生再次尝试画出图形学生反馈方法学生小结方法四、巩固创新1、考考你们，你们能画出糖葫芦吗？2、利用这种方法，试一试，看看你能画出什么有趣的图形。学生小组互助学生尝试画图形学生展示作品五、展示交流1、通过今天的活动，你有什么收获
6、？学生填写活动评价表学生交流收获画一般的圆Repeat 36fd 10 rt 10画指定直径的圆Repeat 36rt 5 fd 3.14*直径/36 rt 5Repeat 36fd 3.14*直径/36 rt 5学生对LOGO有了一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出规定直径的圆，提高学生学习信息技术的兴趣。第4课 池塘荷花艳1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出弧，并利用画弧的方法画出荷花；小海龟画弧的命令。将弧组合成荷花。1、小海龟离开池塘很久了
7、，它很想念开满美丽荷花的池塘，你们想帮帮它吗？学生回答1、池塘里的荷花还没有开呢？你们能给池塘添上几朵美丽的荷花吗？展示开满荷花的LOGO绘画作品。这朵荷花是由哪些基本图形组成的呢？学生分析：荷花是由5片花瓣组成的花瓣是由两段弧线组成1、想要成功的画出荷花，我们得先掌握画弧线的方法。2、教师引导学生分析画弧线的方法画出规定直径圆的方法弧线是圆的一部分画出一部分规定直径圆的方法3、教师归纳，适时板书4、如何画出花瓣呢？利用重复命令的嵌套画花瓣学生尝试，画出直径100步的圆的四分之一弧学生小组交流学生再次画花瓣现在，就请你们开动脑筋，小组合作，画出美丽的荷花。你还能利用画弧的方法画出什么样的图形呢
8、？学生小组合作画荷花学生交流反馈通过今天的活动，你有什么收获？填写活动评价表弧的画法花瓣的画法荷花的画法还是从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，能很快地掌握LOGO语言的重复命令，并通过命令画出弧，能开动脑筋，通过角度的改变，将弧线组合成荷花，从而大大提高了学生学习信息技术的兴趣。第5课 会变的“积木”1、学生学习LOGO语言中的定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来完成图形；1、同学们，还记得在LOGO里用堆积积木的方法画出小房子的吗？出示小房子。2、比较一下，这两组命令有什么相同的地方，有什么不同的地方？3、教师小结。学生分析1、我们能不能做一块会变的积木，画出三角形和正方
9、形能反复使用？下面，让我们和小博士一起来学习做会变的积木的方法吧！2、看看我们做得对不对，试试，输入命令DBX 4。3、如果要用这块积木画一个三角形，有该什么办呢？学生自学教材1、现在，请你们用这块积木分别画出五、六、七、八边形。2、你觉得画出会变的积木，要注意哪几点？3、教师适时小结。学生尝试画出图形学生讨论交流1、考考你们的时间到了，你们能画出任意大小圆形的积木吗？2、试试，用这快积木画一个贝壳。3、试一下，你还能画出什么样的积木？学生尝试。反馈信息。学生尝试、反馈。2、教师小结本节课所学收获。学习定义带变量的过程。调用带变量的过程来完成图形。教学板书过程的定义带变量的过程的定义调用带变量
10、的过程画图学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，掌握LOGO语言的中定义带变量的过程方法，并通过调用带变量的过程来完成图形，提高学生学习信息技术的兴趣。第6课小海龟书法家1、学生通过对LOGO语言中常用命令的复习与归纳，进一步熟练使用LOGO命令。2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图。常用LOGO命令的复习。综合运用LOGO命令作图。1、小海龟给你们准备了一份礼物。出示课件：节日快乐2、这份礼物特别吗？想知道小海龟是怎样写出这几个字的吗？学生讨论1、现在，就请小海龟告
11、诉我们方法吧。2、小海龟用了哪些命令呢？3、原来都是我们学过的命令呀，让我们一起将这些命令复习一下吧。填写命令表格1、看看我们和小海龟一起复习的知识吧。2、在你们的帮助下，小海龟的命令整理好了，让我们一起来用这些命令试试身手吧！1、完成“节日”两字。教师巡视辅导。2、你们还能完成什么样的作品呢，试试吧！学生尝试操作学生作品反馈LOGO语言命令格式表学生对LOGO有一定的了解，具备一定的LOGO语言的使用技能，对LOGO语言很感兴趣，本节课，就从学生的已知入手，通过学生自主学习和自主探究，进一步掌握LOGO语言命令，并开动脑筋通过命令画出各种图形，提高了学生学习信息技术的兴趣。第7课 奇妙的螺旋
12、线1、能理解和正确使用LOGO语言中的过程“递归调用”。2、能使用“递归调用”绘制奇妙的螺旋图形。更名理解和使用“递归调用”。对条件语句的理解。一、故事导入1、配画面讲故事，激发学生学习兴趣“从前有座山，山里有座庙”，配上幽默的画面，反复出现在屏幕上，来吸引学生，激发学生学习的欲望，使学生进入学习氛围。2、总结故事特点，引出新知尾递归简单总结故事的特点：（1）反复不断；（2）总是在故事的末尾又讲述自己。而后，联系故事引出课题。让学生认识到：故事和今天学习的新知识尾递归有很大的关系。利用故事的特征让学生直接与尾递归过程建立联系，让学生感觉到今天学的新知识和故事一样，非常简单。二、自主探究1、出示
13、尾递归定义，指导改写过程先出示尾递归定义，根据定义教师示范改写过程。2、教师示范讲解3、总结尾递归过程的格式学生进行模仿练习，试着编写三角形、正方形、五边形的尾递归过程，让学生在模仿练习中体会尾递归。三、巩固提高1、结合简单的练习结果，找到编写过程的规律，展示一些作品拓宽学生思路，让学生在掌握新知后对过程进行修改和创新。让学生把新学的尾递归知识充分运用出来，画出意想不到的图形，同时感受收获的喜悦。1、学生作品展示2、通过今天的活动，你有什么收获？3、教师小结本节课所学收获。学生欣赏作品师生共评to 三角形 to 过程名fd 100 rt 120 过程体三角形 本过程名end end尾递归的学习
14、为后边画螺旋线图形打下基础，logo语言中尾递归的内容，学生较难理解。为了不给学生增加压力，在教学设计上，我尽量让学生感受到尾递归的简单、易掌握，努力激发学生欲望，使他们在轻松的氛围中学有所成，体会创作的乐趣。第8 课美丽的海滩l 、能够画出一些由圆组成的较复杂的图形。2 、通过画各种富于变化的曲线图，培养学生的空间想象力。3 、通过画圆形方法的教学，引导学生发现图形变化的规律性。教学重（难）点：学会画由圆组成的各种图形。能熟练地编写由圆组成的各种图形的程序。教学方法：任务驱动法、演示法、通过实践掌握。教学准备： LOGO ”软件、教学课件。一、导入激情：同学们，去过海边吗？对你想象最深的是什
15、么？讲解：在我印象中，有美丽的椰子树，漂亮的小贝壳，奇异的海螺等，这节课我们就来画一画。二、开始新课1 、画椰子树观察一下由哪几部分组成？椰子：二个园To yezi : a Repeat 36fd 3.14*:a/36 lt 360/36End椰干：19个正方形To yegan :bIf :b=100 then stopRepeat 2bk :b lt 90 bk 5 lt 90Yegan :b+5椰子叶：反向四个半圆To yeziye :cc25 then stopRepeat 18fd 3.14*60/36 rt 10Pu Pd 18fd 3.14*60/36 rt 10Pu 18fd 3
16、.14*60/36 rt 10Rt :Yeziye :c+5集合yexishu积木：To yexishuYezi 20Yegan 10Yeziye 10Yexishu2、画贝壳（反向多个圆）To beike :dd50 then stopD/36 rt 10D/36 lt 10Beike :d+5Beike 203、画海螺（多个圆）To hailuo :ee60 then stope/36 rt 10Hailuo :e+1End Hailuo 204、学生活动。第9 课小海龟算算术一、教材说明：武汉教科院版 信息技术 五年级下册第9 课 小海龟算算术 二、教学目标：1 、理解LOGO 中表达式
17、的构造，学会书写简单的数学表达式；2 、掌握PR 和TYPE 命令的用法；3 、分层目标：（ l ）尝试复杂的混合算式；（ 2 ）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处理。四、教学准备：两个小程序，输出显示“3 + 2 * 16 / 4 = 11 ”算式和“星号图”五、教学过程：1 、创设情境，问题导入（2 分钟）教师活动】 ：再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。 学生活动 ：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【 过程】 数学课上遇到一个乘法题目“45 义18 = ，你会做吗？请你用最快的速度
18、算出得数。动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2 、学习新知，感悟方法（10 分钟）讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。l 学生活动】 ：实践探究。要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。规则一， + “一”可以不变，但“x , , “二”要改成“* / ;规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46 页的表格中填上正确的表达式。根据所学，填写表达式。现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。在LOGO
19、的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3 、探究新知，突破难点（20 分钟）教师活动 ：引导学生逐层探究PR 和TYPE 命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。【 学生活动l ：在动手实践中探索新知。为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR 和TYPE 。（演示PR 和TYPE 的用法）请将命令（PR 45 【 1 18 卜 45 * 18 ）和输出结果进行比较，你发现了什么？观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。如果换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。动手实践，随意替换或去掉字符，观
20、察输出结果。（小结规律）1 、在？提示符中，PR 和TYPE 命令整体要被小括号括起来。2 、“一/ ”这些运算符需要特殊处理，那就是用“【 ”中括号括起来。3 、“O ”小括号以及其中的内容，也要用“ ”一起括起来。? （ PR （ 3 + 2 ） * 16 / 4 二（ 3 + 2 ） * 16 / 4 ） ） （ 3 + 2 ） * 16 / 4 二20 4 、PR 命令后的双引号可以不要。请将PR 换成TYPE ，再试试结果。动手实践，发现规律。（小结规律）TYPE 命令的输出没有换行。（分层）l 、请在屏幕上输出“3 + 2 * 16 / 4 二11 ”。2 、请用过程实现下图：*
21、* * * * * * * * * *动手实践。4 、反馈展示，【 教师活动: 学生活动1 :自我评价（8 分钟）展示优秀学生作品，引导学生开展自评和互评。填写P49 页评价表格。第10 课数学问题巧解答武汉教科院版 信息技术 五年级下册第10 课1 、掌握INT 取整函数的用法；2 、结合以前所学，实现INI 取整函数的综合应用；（ l ）编程实现教材中的实例；（ 2 ）更多的综合应用。掌握INT 取整函数的用法。实现INI 取整函数的综合应用。教材中的三个实例程序。1 、复习旧知，问题导入（2 分钟） 教师活动；复习上节课内容，演示取整的功能。学生活动：观察体验。前一课我们学习了PR 和T
22、YPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10 / 3 = ，看它是怎样解答的。（演示：（ PR 10 3 = 1 10 / 3 ） ，观察返回结果。）结果输出为10 / 3 = 3 . 33 ，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2 位小数。如果连小数都不需要呢？只需要返回3 ，该怎样办？我们可以用INT 取整函数来实现。咐（演示：（ PR 10 3 二INT 10 / 3 ） ） ，观察返回结果。结果输出为10 / 3 = 3 ，小海龟将后面的数都省略了。大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2 、学习新知，感悟方法（20 分钟）l 教师活动】 ：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。【 学生活动 ：实践例子程序。演示例子程序，观察效果。测试不同的数。观察完整的程序，逐句解释。TOZ ，主过程MAKE X READ ；读第一个数给X Y READ ；读第二个数给Y G :X ；将第一个数放到G 中IF :Y:xMAKE Y ；如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G 中ZS :X :Y :G 调用ZS过程END TO ZS :
