1、高中研究报告学习物理的困难研究高中研究报告学习物理的困难研究篇一：高中物理学习困难的调查报告高中物理学习困难的调查报告一、什么叫学习困难查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳动时间小于社会劳动时间时，则会出现盈利。也可用教学表示式：学习困难 = 学习时间学习成绩另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到达的水准。二、物理学习困难的表现总的来说能够分为心理上的和实际行为上的表现。心理上的表现有：对物理的极度讨厌自信心低下 更甚
2、影响到对老师的态度；实际行为的表现有： 学习成绩无法达到平均水平 实验能力低。如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。当投入一定时间后却得不到明显的成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。两者一而再，再而三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。三、学习困难的普遍性与特殊性物理包含了：力学、运动学、光学、电学普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。在初中的学习中，普遍的同学都能够达到一个相当的水平。而进入高中学习后，成绩却无法提升。同样的内容为什么会出现这种现象？拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科
3、内容。是单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。在对物体进行多分析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进去。因此在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。电学中有复杂的电路以及繁琐的公式。分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体分析也会出现错误。在光学中，最困难的莫过于波动图与波形图的结合运用了。两个图相类似，但却有本质上的区别，学习之中无法很清晰将其
4、两者分开。特别在考试过程中。只要两图同时出现，学生心理都会出现“恐慌”不知从哪里入手。四、物理与其它学科的关系知识是一个严密的科学体系。随着现代科学技术的发展，各门学科相互交叉，相互渗透，联系越来越紧密。物理作为一门基础学科，不但有其自身的特殊属性，同时也与其它学科关系密切。了解物理与其它学科的关系，有助于我们加深对物理及其它学科知识的掌握。与物理学科最有关系的就是文字。物理是建立在数学知识的基础上发展而来的。能够说数学的一个子科目。数学作为物理的后盾，不但为物理计算提供了学识的基础，而且数学中的逻辑学能够用来分析物理学。给自己一个明朗清晰的思路。五、如何学好物理1. 明确学习目的、激发学习兴
5、趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，才能找到学习的乐趣。 有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。2. 掌握学习策略，善于整体把握“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，经过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识网络。最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。3
6、. 掌握学习方法，用功到具体方可见成效物理学习同其它知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。4. 树立学习信心，增强耐挫能力挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。我们各选取了一位女生和男生成功学习物理的经验来教育大家：男生：吕志鹏(北京大学技术物理系学生)：有人曾说，优秀的物理学家同时也是数学家。这种
7、说法有一定的道理，物理中有许多知识是需要严谨的数学来推理验证的。 物理的学习依靠记忆和理解，记忆是理解的基础。学好物理关键之一是画好示意图。文字总是比较抽象的，当解题者将对文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就等于解决了问题的一半。画受力图的同时不能孤立图与的关系，要仔细分析全题，不能以偏概全，要深刻理解整体与个体的关系。关键之二是做一定数量的习题。做一定数量的习题对学好物理大有好处。多做习题不是重复上十几遍地做几道题，而是从题的本身发掘它的内涵，充分理解题所描述的物理环境是和什么定理、定律有关，应用什么样的方法来解决。解决物理问题的最好的方法是运用能量的观点(包括
8、动量观点)，因为自然界中几乎全部的物理现象都与能量或动量有关，用能量或动量的观点来解决物理习题会比其它方法简捷一些。关键之三要注重物理与数学的结合点。这一结合点往往是不等式、二次函数等。将这两个工具巧妙地用于解物理题上，可将一些毫无头绪的题目解得简单明了。最后，学好物理要善于猜想。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，知识是有限的，想像力是无限的，是社会进步的源泉。”其实，说得明确一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根据一些信息(能从题中得到，或由逻辑分析得出)来判断，这种方法主要是用于选择题的解答上。女生：张雅丽(北京大学物理系学生)：物理，这是公认的最难的一门学科，因为它不但建立在数
9、学的基础之上，需要有坚强的数学后盾，还要求同学具备很强的过程分析能力。做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。怎样才能分析清楚过程呢首先，你应该知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光学、声学和初步原子理论。只要抓住它们的规律，它就会变得容易起来。规律的掌握，还是靠平时积累，特别是在听老师讲课时，你要抓住她的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪 些地方是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的思维方式。其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。解这类题时，要注意把复杂的过程分解为
10、若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答，这样，题目的难度就降低了。对应于一个物理过程，必存在一个过程图。还应注意光学、声学和原子理论中一些看似简单而又不被人注意的概念、理论。这些东西虽然简单，但如果你没有真正了解它的内涵，做起题来也会觉得无所适从。因此，应该花的时间我们不吝啬，争取做到没有知识上的漏洞。六、总结我们经过调查分析得出了学习高中物理困难的原因及表现形式及应对方法。现有教育体制之下，要求我们必须全面发展，若出现明显的偏科，就会影响到自己的升学。作为学科中最难的科目物理，如果能学习得更好就能够与别人拉开差距，在总体上胜过对手。我自己身为一位理科生，物理也是自己比较吃力的科目，经
11、过研究自己清楚的认识到物理学科的重要性，及更好的学习方法。今后的学习中，自己应该能够更好学习物理了。篇二：高中物理学习困难的研究高中物理学习困难的研究研究性学习是在高中物理中学习一种方法，是培养学生的创新精神和实践能力，激发学生探究兴趣，诱发学生探究动机，让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力。高中物理学习有时概论不清，混淆公式，分不清主次是高中物理学习最困难的，在受应试教育的影响，教师将物理知识讲话为毫无趣味的教条，强令学生死记硬背机械的接受，学生学的沉重，学习缺少主动性，学生的创新精神.创新能力受到扼杀。在知识经济突飞猛进的今天，创新能力已成为社会发展的强筋动力，国际竞争关键在人
12、才素质，而人才素质优劣体现在创新能力上。为适应当前经济时代的要求，物理学习必须改变过去那种填鸭式的教学模式，采用“引导一探究式”模式开展探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，让学生掌握探究的方法，从而达到对学生进行终身学习的目的。1、激发探究兴趣，诱发探究动机.国内外的许多教育家历来十分重视有关学习兴趣.学习动机和学习积极性的问题，布鲁纳所列的四大教学原则中的第一原则就是动机原则，她认为：“学习动机是推进学习的动力。”而学习动机中最现实最活跃的成分是兴趣，因此在课堂教学中激发学生兴趣.诱发探究动机是开展探究性教学的前提和基础。创设和谐民主教学分为激发兴趣，诱发学生的探究动机在课堂教学过程中
13、，教师要创设一个和谐民主的教学氛围，在教师不能居高临下，应与学生打成一片，并积极并指导学生探究，要让学生感觉到老师是她们其中的一员，老师和同学一样也在从事探究活动，这样学生对你有一种亲近感，学生也愿意和你从事探究活动，在无形中就激发了学生的兴趣，诱发学生的积极学习物理。有趣的问题是最能引起人的思考和探究的，应为你过去问题能引起人的注意，制造悬念，不自觉地引导人为解答悬念而进行探究。2、利用物理探究史，培养探究品质在物理学习过程中，老师要结合物理探究史对学生进行教育，培养学生探究品质。例如：在讲电磁感应时，介绍法拉第不怕困难，顽强拼搏十年，最终发现了电磁感应现象，从而教育学生在探究过程主要由坚强
14、的意志.顽强的毅力。居里夫人在放射线现象时从山羊矿渣中提炼放射性物质的艰辛历程，从而证实放射物质的存在。教育学生在探究过程中要有认真、细心、严谨的科学品质，（）在课堂上创设一些实验问题让学生研究（）对课本中一些重要实验进行深入研究物理课本中有大量现成的实验，有时能够对这些实验进行一些讨论和改进在做直流电路的实验时，我们让学生对伏安法测量导体的电阻这个实验进行了深入的研究用简单的伏安法电路，不论是采用电流表内接还是电流表外接，都有系统误差结合这个问题，介绍补偿的思想，然后由学生自己设计了电流补偿和电压补偿两种线路补偿法解决了由于实验电路不完善带来的系统误差，但这个矛盾解决了，电流表和电压表不够准
15、确的问题上升为主要矛盾怎么办？经过进一步研究改进，大家认为能够用准确度高得多的电阻箱来取代电压表和电流表，再辅以灵敏度很高的电流表，便能够明显提高实验结果的准确度，这就是常见的惠斯通电桥接下来学生分别用简单伏安法、补偿伏安法和惠斯通电桥测量了同一个标准电阻，比较测量结果，能够证实先前的想法在历史上，从伏安法到惠斯通电桥是有一个很长的过程的，而在我们这堂实验课中，学生经历了这么一个碰到问题、分析问题、解决问题的完整过程这样的实验课对增强学生的能力是很有帮助的（）给学生安排一些特殊实验把一些物理仪器，性能比较好，涉及的实验内容面也比较广，然后带领其同学们做实验这还要准备好一些讨论题，在实验后供同学
16、们讨论学生对这样的实验非常感兴趣此类实验虽然有时和高考、竞赛没有直接的关系，可是这种带有研究性的实验对学生很有好处容易接受。三、能力要求高一点物理习题是物理学习的重要组成部分不论是教师还是学生，都在解习题上花费了大量的时间，因此，习题教学的改革是一个很重要的问题就本质来说，物理习题是人们编制的一些假想物理场景毫无疑问，物理学家是不会去做物理习题的，而她们是在研究那些真实的、尚未发现的物理规律同样，创造家也是不会去做物理习题的，她们是在力图应用已有的物理规律去解决一系列实际问题，那么我们为什么要让学生做那么多人为假想的物理习题？目的无非是要培养学生的理解、分析、推理等能力因此物理习题教学应该围绕
17、这个目标来进行3、注重探究品质过程，掌握探究方法在探究学习物理的同时， 老师在教学是要先设置情境，让学生观察.分析.提出问题，再进行猜想假设，然后经过实验.调查.研究.证实，从而获得所需结论，整个过程中老师只是一个引导者，学生才使主体，让学生在探究过程中掌握探究方法。例如：在分析物质的密度时，设置情景：提出“铁比木头重”的语言环境，然后提出问题，让学生分析这句话的科学错误，学生会热烈讨论，此时提出探究方法：同种物质各不同物质的质量与体积的关系，因此能够引导学生猜想。首先让学生设计一个这样的誓言：先用天平测出物质的质量，再用量筒测出物质的体积，分析试验数据，根据试验结论，引导学生总结：同种物质的
18、质量与其体积的比只是一个定值，不同物质的质量与其体积的比值是不同的，从而得出密度的概念。经过这样引导学生，获取基础知识的过程中学会科学思维的方式，掌握研究性学习的方法。在学习过程中，不但要求学生掌握探究的方法，更为重要的是培养学生的探究能力，主要是综合分析问题的能力.创新能力.实践能力的培养。4、按照解题方法组织习题教学一般的习题都是按力、热、电、光的顺序来讲授的，但我们比较倾向于按照解题方法来讲解物理习题例如理想化法、整体法和隔离法、等效替代法、小量分析法、叠加法、对称法、图象法等，这样比较有利于学生掌握一些重要的解题方法到学习的某一阶段，集中将一批用解决方法相同的习题安排给学生练习，使她们
19、由不会用到会用这种方法在以后的学习中，每隔一定阶段让这种方法再出现一次，以加深这种解题方法在大脑中的印象，达到牢固掌握，应用自如的目的经过与学生的相互沟通，还要注意引导学生运用探究学到的知识和方法去研究实际问题.解决实际问题，培养学生的实践能力。要培养实践能力，首先要让学生理解知识的是实用价值，让学生清楚学知识的目的，主要实用知识解决实际问题。例如：学生学习了能量守恒定律.能源的开发和利用.磁场.电磁感应等知识，可组织学生到水力发电厂去参观，让学生将书本知识与生产实际结合，加深学生对知识实用价值的理解，其次，要运用学生所学知识，培养学生实际动手能力。例如：学生学习了电路知识，能够让学生去了解电
20、饭锅.电风扇.洗衣机的工作原理，并指导学生如何检查电路故障，进行简单的装修，提高学生的实际动手能力，达到培养学生实践能力的目的。就本质来说，物理习题是人们编制的一些假想物理场景毫无疑问，物理学家是不会去做物理习题的，而她们是在研究那些真实的、尚未发现的物理规律同样，创造家也是不会去做物理习题的，她们是在力图应用已有的物理规律去解决一系列实际问题，那么我们为什么要让学生做那么多人为假想的物理习题？目的无非是要培养学生的理解、分析、推理等能力因此物理习题学习的检验。总之，学 生学到了研究问题的方法，使学生受益终身，同时，经过学生探究能力培养，达到了培养学生创新精神和实践能力的目的。篇三：高中物理学
21、习困难的研究36高中物理学习困难的研究对于高中物理，是令很多高中生头疼的问题。如何学好高中物理，也是大多高中生所一直困惑的问题。因此，我对高中物理学习的困难进行了研究。高中物理学习概念不清，混淆公式，不分主次，是高中物理学习最为困难的。同时，在理解的基础上加以灵活的变换，也是高中物理学习中的重难点。同时在受应试教育的影响，教师将物理知识讲为毫无趣味的教条，强令学生死记硬背机械地接受，学生学的沉重，学习缺少主动性，学生的创新精神创新能力遭到扼杀，因此在高中物理学习中，老师首先要教会学生进行探究的方法，学生们自己也要加强创新意识，增强实践能力。 以下介绍五点形成高中物理学习困难的原因：1. 知识储
22、备量不够充分物理学习不好的学生往往伴随着物理知识储备量的不足，即物理知识基础薄弱。如果不加以学习将会影响新的知识的记忆和理解，在高中，新知识和旧知识往往是紧密相连环环相扣的，一个环节出了差错，就会影响接下来的学习，这样恶性循环，是学生就会丧失学习物理的主动性和积极性。举个例子，没有掌握好受力分析的有关知识，是不可能有效解决牛顿第二定律、动能定理等问题的。在这里值得说明的是，知识是能力的基础，物理知识贫乏，则理解困难，思维不灵活。这看似是学生智能有问题，实际部分要归根于物理知识基础薄弱。2. 物理知识组织能力低高中物理知识比较繁琐，东西学的很多。有些知识可能当时懂了，课下却不去复习，不能及时的整
23、理，这样知识会越积越多，最终导致物理成绩差。学生对某一物理概念的理解、掌握程度，不但取决于学生对于这一物理特征的理解，而且还取决于学生对物理的其它知识的理解。头脑中存在的知识并不能将其表现出来，更不能将其有效应用。例如有些学生有时能回忆起牛顿第二定律的表示式和适用条件，却不能将其灵活地运用到题目当中去。这就说明，头脑中存在知识并不一定能够将其有效利用，所学的物理知识之间并未建立起本质联系，或者说建立的联系不够紧密。它限制了学生提取问题相关知识的能力，导致不能激活有关物理知识或不能使用已激活的有关物理知识。3. 物理答题格式不规范这是有些所谓的“好学生”经常会犯的问题，这些好学生，知识储备已经相
24、当的完善，可是考下来以后却很难拿到高分，这些人问题就出在了答题格式上。有些人习惯去用数学中的格式去打物理题，而物理强调的是公式表述明白，有理有据，条理清晰。而用数学的格式去答题，只是列了方程，求得最终结果，这样的格式让教师阅卷时，给教师的感觉就是思维混乱，调理很不清晰，因此极易造成不必要的丢分现象。4. 消极的学习情感和学习动机物理学习过程中伴随着不愉快的情感体验，如紧张焦虑等等，物理学习困难的学生多数以消极的态度对待物理学习，她们视物理学习为难事苦事 。很大一批学生一开始对物理学习时很感兴趣的，可是当随着知识的深入，知识逐渐变难，部分学生便失去了对物理学习的信心，逐渐从主动学习装换为被动学习
25、，因此导致了恶性循环，使学习成绩逐渐下滑。5.学生完成物理作业质量低老师在完成一天的授课内容后往往会布置作业，作业中也会常常出现较难或者是老师上课并没有提到的知识，这时有些学生就会放弃那些难题，只去做一些会做的题。这样学生便会渐渐失去独立思考的意识和能力，同样当她们考试时，遇到这些难题，一样是不会做。而且，有些学生不愿意做作业，常会抄一抄别人的，或者是以没带为由，瞒过老师的检查，最终吃亏的却是自己。综上文所述，再此提出几点建议：1. 建立好良好的关系建立良好的关系是指建立好老师与学生之间的关系，学生应与老师建立起一种融洽、和谐的关系。这是顺利传播和接受知识的基础。物理学习困难的学生会产生一种自
26、卑感、压抑感。这些人不太愿意接近老师，有问题也不敢问，她们既害怕老师又希望得到老师的帮助。因此，学生要尽早的与老师建立好良好的关系。2. 选择重点高中科目很多，很多时候考试之前不会给我们留下太多时间去复习，因此我们要去尽量选择重点进行高效复习。这时更要强调上课听讲的重要性，一般老师在上课时都会强调重点，学生只要去认真听，就应该能够考一个不错的成绩。例如，在必修一中，重点其实就是牛顿的三条定律，特别是牛顿第二定律，更是本书中的核心，一直延续到必修二还要用到。3. 总结错题对与错提的整理学生应该做到有的放矢，不要把所有的错题都整理下来，应该去选择有代表性的题整理。对于那些记忆性错误和一些涉及应试技
27、巧的的题只用在试卷上进行修改就能够了。把重点放在理解应用层次的错题，而且这些错题规律方法性比较强，又易出错的知识点。一般情况下，一周整理的错题不宜过多，在510道之间为佳。这里有我校某学生的错题本范例：4. 学会交流不单是其它科目需要交流，物理这一科目更需要我们去交流。比如上文所提到的错题本。学生之间能够互相传阅翻看，这样反而能够促进大家的提高。在课堂上，遇到问题是，老师也应会给时间让学生去讨论，学生这时应该去积极一些去讨论，互相交流思路，这样得出的答案往往会记忆的更加深刻。综上所述高中物理的学习，就是在培养学生的心理状态和思维习惯。要把物理知识弄扎实，并与实际生活相连接。这样我们就会发现物理是一门很有趣的课程，有了兴趣，就会更好的学习物理，物理成绩自然而然的就上去了。
