1、五数第十五周东二十铺小学导案课题练习七年级学科五年级数学课型导学+展示课时第二课时授课教师 王玉萍学习内容教材86-87页教学目标1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。重点结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。难点动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点。学 习 过 程环节导 案复述回顾2人一小组复述回顾分数的意义、分数与除法的关系、分数的基本性质、找最大公因数、找最
2、小公倍数、比较分数大小的方法。设问导读1、用集合法表示50以内5和6的公倍数。2、用分数表示图中各种颜色的面积占总面积的几分之几。3、用分数表示图中的涂色部分。4、用分数表示除法算式的商，再比较每组商的大小。5、独立完成教材87页第11-14题。叫生板演，集体订正巩固练习完成学习报“巩固练习”“自我检测”1、独立完成2、集体订正，个别汇报3、重点讲解易错题型归纳总结这节课你学到了什么？拓展练习见学习报“拓展练习”板书设计教后反思审阅签字东二十铺小学导案课题组合图形的面积年级学科五年级数学课型导学+展示课时1授课教师 王玉萍学习内容教材88-89页教学目标1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积
3、的计算方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并进行正确的解答。3、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题。重点在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。难点选择有效的计算方法解决实际问题。学 习 过 程环节导 案复述回顾2人一小组完成学习报“复述回顾”设问导读1、出示情境王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢？这就需要求出什么？谁能来估计一下。师：谁估计得更准确呢？就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢？2、动手操作，合作探
4、究独立操作寻找方法师：请同学们利用手上的材料动手做一做。小组合作探究面积的计算方法师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。全班交流师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的？学生介绍自己不同的想法。3、归纳方法我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法？学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割？4、计算组合图形的面积。师：请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。（生独立完成）师：谁来说说你是用哪种方法计算的。生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢？巩固练习完成学习报“自我检测”、“巩固练习”师巡视指导，完
5、成后小组内相互交流。归纳总结这节课我们学习了什么？你有什么新的收获？拓展练习见学习报“拓展练习”板书设计组合图形的面积由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。教后反思审阅签字年、月东二十铺小学导案课题探索活动 :成长的脚印年级学科五年级数学课型导学+展示课时1授课教师 王玉萍学习内容教材90-91页教学目标1、会估算不规则图形的面积。2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。重点公倍数和最小公倍数的含义。难点理解找最小公倍数的算理并掌握一定方法。学 习 过 程环节导 案复述回顾2人一小组完成“复述回顾”。设问导读1、教师出示问题：淘气出生时，脚印的面积约是多少？2、学生自己先独立进行
6、估计，然后小组内进行交流。3、小组推荐人员进行全班交流。小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm。小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm。3、师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法？生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是36=18（cm）。（学生在图中画出他看的近似图形，学生们表示认可）生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公
7、式，即（2+3）72=17.5（cm）。这样和生1的差不多。师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。生1：我们用了数一数的方法。生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。巩固练习1、 用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。2、 P91的练一练先独立估计，再交流方法。3、实践活动：怎样计算出树叶的面积？先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。4、完成学习报“自我检测”、“巩固练习”独立完成、集体订正归纳总结这节课我们学习了什么？你有什么新的收获？拓展练习学习报“拓展练习”板书设计教后反思审阅签字年、月东二十铺小学导案课题公顷、平方千米年级学科五年级数学课型导学+展示课时1授课教师 王玉萍学习
8、内容教材92页教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。重点知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。难点体会1公顷的实际大小。学 习 过 程环节导 案复述回顾我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1（
9、）数学书的封面，面积大约4（）教室的面积大约50 （ ）一个篮球场的面积大约是200 （ ）设问导读1、出示题目：天安门广场的总面积约为400000平方米，相当于40公顷）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（板书：公顷字母符号是：ha）3、自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？。4、关于公顷，你有什么疑问？根据学生的汇报梳理：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？5、认识公顷1公顷有多少平方米呢？先让我们独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。2、体会1公顷的实际大小。在生活中，你还能哪里找到1公顷呢？ 3、进行单位换算，要求学生把
10、解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。巩固练习1、完成学习报“自我检测”2、完成学习报“巩固练习”归纳总结把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。拓展练习学习报“拓展练习”板书设计教后反思审阅签字年、月东二十铺小学导案课题公顷、平方千米年级学科五年级数学课型导学+展示课时1授课教师 王玉萍学习内容教材93页教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解
11、决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。重点知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。难点体会1公顷的实际大小。学 习 过 程环节导 案复述回顾到学校的操场上实际走一走（布置学生课前完成），与同伴交流1公顷大约有多大。设问导读1、公顷“信息发布会”素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合（）公顷；敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，合约（）平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。读了这两题，你有什么感想？2、开发商的广告某市刚刚新建了一个小区。聪聪跟爸爸一起去看房子，走到小区门口看见一则广告牌：小 区 简 介本小区环境优雅、景色宜人，是市绿化示范小区。占地面积12公顷，其中公馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1.5公顷，绿化面积为达5公顷。聪聪在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。聪聪估计了一下每幢楼的长约80米，宽约10米。请你跟聪聪一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？巩固练习独立完成学习报“自我检测”“巩固练习”师巡视指导，集体订正。归纳总结谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？拓展练习见学习报“拓展练习”板书设计教后反思审阅签字年、月年、月
