1、第1部分 现代文阅读,专题2 文学类文本阅读（）小说阅读（）散文阅读,（）小说阅读,应试基础必备,600分基础 考点&考法,小说的三要素小小说的特点,人物形象,小说的三要素,情 节,环 境,人物形象,小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物,又称为典型人物,是作者根据现实生活，采用“杂取种种,合成一个”的艺术手法创作出来的,与生活原型相比,往往具有更集中、更普遍的代表性。,1.正面描写(1)外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征。(2)语言描写：包括人物的独白和对话。,2.侧面描写 通过对环境或其他人物的言行进行描写突出所要描写的对象的特征。3.细节描写 指人物、景物、事件等中表现
2、对象的富有特色的细枝末节。,(3)动作描写：描写人物富有特征性的动作。(4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。(5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。,情 节,小说主要通过故事情节来展现人物性格、表现中心。故事来源于生活,但比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。,1.情节的结构(1)基本模式情节基本的组织模式是：开端发展高潮结局。有时还有“序幕”和“尾声”(2)特殊模式摇摆式 欧亨利式,2.情节安排的常见叙述人称(1)第一人称(2)第二人称(3)第三人称,3.情节安排的常见叙述手法(1)顺叙(2)倒叙(3)插叙(4)补叙(5)平叙,4.情节安排的常见技巧(1)伏笔
3、(2)突转(3)悬念(4)巧合,5.小说的线索线索有单线和双线两种。双线又有明暗线、双主线、主次线三种。,环 境,小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。,1.自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。作用：点明事件发生的时间、地点、节令等；交代人物活动的场所,烘托人物性格、心理；渲染气氛,奠定基调；,推动情节发展；暗示社会环境；深化作品主题。,2.社会环境包括对社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写。作用：展示人物活动及其成长的时代背景；揭示产生人物性格的社会基础；揭示决定人物行动的因素；预示人
4、物或悲或喜的命运；揭示社会本质特征,凸显小说主题。,短小精悍,以小见大,小小说的特点,人物典型,情节紧凑,结构严密,结尾新奇,高考真题 解法实例,课标全国201746,14分阅读下面的文字，完成13题。【情节梗概】文本以第三人称“他”作为主要叙述对象，以“渴”作为叙事的线索结构整个故事。小说先写“他”和试验队队员们在恶劣的环境中极度渴望水分，再写门外传来敲门声，大家用尽气力为陌生人开门，最终陌生人带来了西瓜为大家解渴。,考例,【文本主旨】通过一场灾难来反映军民团结、民族和谐，进而表现人性的美好以及相关人生哲理。【写作特点】叙事偏散文化，笔触细腻；描写环境，善于渲染；结尾出人意料，令人回味。,真
5、题文本与阅读点拨,行文结构,1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹无法解释。,C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。,【答案】B,【考点】分析
6、作品的内容和表现手法，概括作品主题。,对于分析鉴赏类的综合性选择题，首先，快速浏览选项，把握选项的关键内容。A项鉴赏小说的开头，B项关涉小说的主要内容，C项分析小说的表现手法，D项关涉小说的主题。其次，观察选项，回归原文。在本题的4个选项中，B项和D项有相似处，也有矛盾处，两项均,【应考思路】,介绍了小说的主要情节，但结论却不相同，B项的结论是“说明生命奇迹无法解释”，D项的结论是“揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己”。然后回归原文，被困队员之所以能在极度虚弱的情况下冒险救助他人，显然是他们作为军人所特有的使命感与责任心使然，而蒙古族同胞冒着生命风险来到基地试验队送瓜，则
7、是基于多年建立的军民友好与民族团结关系，这一生命奇迹并不是无法解释的，B项错误，D项正确。,再次，分析选项，验证答案。在大体确认B项为错误项的情况下，分析其他选项是否有明显错误，确认答案。A项，小说开头景物描写烘托“天嚣”的恐怖气氛，为下文做铺垫，无错；试验队员担心资料被风刮走，是细节描写，而在此种艰难处境下仍关心科研资料，能体现其责任感，C项正确。故选B。,2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）_,【答案】省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。,【考点】分析作品结构,【应考思路】,对于直接给出结构特点的题目，答
8、题时，首先,审清题干中关键提示信息。比如“以渴为中心”，明示了小说的线索就是“渴”。“这有什么好处”则要求回答线索的作用。其次，根据答题方向，调用相关知识储备。分析小说中线索的作用，可从情节结构、人物形象、主旨等方面入手。小说中线索的常见作用有使结构完整谨严，使情节更集中，并有利于揭示主题等。再次，结合文本内容，进行答题。如“渴”是试验队被困队员遇到的最大问题，以此为中心，,不必赘述为何被困、被困时间、众人情况等内容，直接推动情节发展，行文更简洁。“渴”是特定环境下人物的状态和感受，以之为中心，更能突出试验队被困队员和蒙古族同胞在极大困境中乐于助人的美好情操，彰显了文章的主题。,3.小说以一个
9、没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）_,【答案】小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。【考点】探讨作者的创作意图,【应考思路】,对于探究题，由于考查角度多，应首先抓住题干的关键信息，找准答题方向。本题题干要求分析“美好的谜”这一结尾的艺术效果，实际上已经对此结尾做了肯定，故答题时应回答以此为结尾的合理性和好处。其次，结合文本内容，从人物、情节、主旨等方面进行探究。从人物方面来看，“他”被困在钢架房中，听不懂蒙语，所知有限，以“美好的谜”结尾很真实，也更为合理。从情节方
10、面来看，小说到最后也没有揭示出谜底，出人,意料地收束全文，营造了神秘的氛围，增强了艺术效果。从阅读感受来看，通常情况下，小说的故事最后总要有一个交代，这也构成了普遍的阅读期待，而这篇小说打破读者的心理预期，篇尾“留白”，给读者留下更多的想象空间。,700分综合考法解析,综合考法1 鉴赏小说的人物形象综合考法2 鉴赏小说的情节综合考法3 鉴赏小说的环境描写综合考法4 鉴赏小说的艺术特色综合考法5 分析小说的主题综合考法6 赏析小说的标题综合考法7 小说阅读探究题的解题方法,综合考法1 鉴赏小说的人物形象,1.常见题型,小说中的是一个怎样的形象？请简要分析。结合文章内容,分析概括的性格特点。小说是
11、如何刻画形象的？请分析作者塑造这一形象所运用的描写方法及作用。文章第段有对的具体描写,请说说这样写的作用是什么。,2.解题方法（1）如何概括人物形象的性格特征（2）如何分析人物形象的作用（3）如何评价小说中的人物形象,3.答题模式（1）性格分析题：性格特点一+突出事例；性格特点二+突出事例；（2）形象概括题：是一个(性格特点)(身份地位)的人；具体分析。（3）人物评价题：观点(性格是什么)阐述(结合文本具体分析)。,综合考法2 鉴赏小说的情节,（一）概括小说的情节,1.常见题型,用一句话或简明的语句概括故事情节。文中共写了哪几件事？请依次加以概括。这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。请围绕
12、主人公的心理变化,梳理文章的基本情节。,（1）理清小说的结构层次,寻找线索。（2）按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括。（3）要避免前后情节的相互交错。（4）从同一角度概述,前后一脉贯通。,2.解题方法,小说叙写的情节,有什么作用？请作简要分析。简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。作者反复写情节,有什么作用？作者写某一段,对展开情节有什么作用？简析小说开头或结尾的特点和艺术效果。,1.常见题型,（二）分析小说情节的作用,（1）先找出情节线索,理清情节的来龙去脉。（2）从结构上看情节的作用。,2.解题方法,综合考法3 鉴赏小说的环境描写,概括所写景物
13、的特点及其作用。小说中几次写到景物？有什么作用？找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用。社会环境具有怎样的特点？,1.常见题型,2.解题方法（1）场景出现在小说开头,功能是给全篇“定调”。（2）场景出现在人物出场前,功能便导引人物出场。（3）场景置于人物的描写之中,功能是揭示人物性格、塑造人物形象。（4）某场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是一种象征。,综合考法4 鉴赏小说的艺术特色,文中处运用了什么表现方法？在塑造人物形象时起到什么作用？文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？赏析句的描写方法。文章情节出人意料又在情理之中,请结合文本分析前文是如何埋下伏
14、笔的。,1.常见题型,（一）鉴赏小说的写作技巧,2.解题方法（1）从表达方式入手。（2）从表现手法入手。（3）从修辞手法入手。（4）从结构方法入手。,3.答题步骤（1）从形式上先作鉴赏。（2）从内容上加以鉴赏。（3）联系感情、主旨加以深度鉴赏。,词语(句子)在文中如何理解？有什么作用？赏析文中人物语言或描写景物的句子。概括这篇小说的语言特色。,1.常见题型,（二）品味小说的语言,2.解题方法（1）从语言表达的丰富内涵角度品味。（2）从语言的个性化角度品味。（3）从语言的表达形式角度品味。（4）从语言风格角度品味。,综合考法5 分析小说的主题,你认为本文表达了怎样的主题？用自己的话概括小说的主题
15、。读了全文后,你从中明白了什么道理？本文对你有何启迪？谈谈你的体会。结合全文主题,谈谈你对句(问题)的理解或看法。,1.常见题型,2.解题方法（1）从小说的标题入手分析概括。（2）从小说的情节和人物形象入手分析概括。（3）从作品所反映的时代特征和典型环境上把握主题。（4）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,即知人论世。（5）根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。,综合考法6 赏析小说的标题,你是如何理解标题的含义的？结合全文,说说小说的标题有何作用。文章以“”为题,后半部分为什么着重写“”?如果小说的标题换为“”,好不好？请说明理由。,1.常见题型,2.解题方法,（1）标题
16、含义方面（2）标题作用,综合考法7 小说阅读探究题的解题方法,窃 喜 老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包小包往胡局长家跑,看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位,老李对胡局长总是恭恭敬敬、服服帖帖的。一天夜里,突然有人敲老李家的门,几个神态严肃的人说：“对不起,胡局长,我们是检察院的,请跟我,例,探究：有人认为老李是个可恨的人,也有人认为老李不可恨,你认为呢？_,【示例】老李是个可恨的人。他表里不一：表面言听计从,阿谀谄媚；内里充满嫉妒,幸灾乐祸。,们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦：“对不起,您找错人了,胡局长住对门。”关门后,老李抱着老婆狠狠地
17、亲了一口。,例,心 障 瘟疫袭击了山寨。三天内,夺去十几条人命。寨人纷纷出逃。除几个走不动的老人外,只有健壮的阿罗留在寨里。老人们听天由命,每天靠在墙角晒太阳。阿罗储备了足够一个月用的粮食及饮用水,便将自己房子门窗反锁上,过起与外界隔绝的生活。阿罗每天吃了便睡,但噩梦频频。四天前一,探究：可能感染瘟疫的老人居然活着,而未被感染的健壮的阿罗却死了,这个结尾合理吗？请说说你的理由。_,起饮酒的死了的二狗,五天前一起打猎的死了的胡三他屡屡惊醒。山外救援队十天后来了,几个老人居然还活着,阿罗却已死在床上,医检报告显示,阿罗并未感染瘟疫。,【示例】合理。因为阿罗与世隔绝导致噩梦频频,心理崩溃；这种看似不
18、合理的情节给读者强烈的刺激,进而促使读者探究阿罗的死因；强化了心理障碍的可怕,能置人于死地,给读者以警醒。,例,冤 家 现在,他们兄弟俩终于都过世了。一个画家和一个医生。画家一直自以为有绘画的天才。他自大、骄傲而且易怒,向来看不起他兄弟那副庸俗、多愁善感的德性。然而,他实际上并没有什么才气,如果不是他兄弟的接济,他早就要三餐不济了。奇怪的是,尽管他的画从技巧、内涵各方面看来都是极粗俗、拙劣的作品,他还是持续地画着。偶尔举办几次画展,总是刚好卖出两,幅画,每次都是如此,一幅不多一幅不少。终于,医生也绝望地认清他兄弟的“天分”了。在不断地接济和支持之后,医生发现自己的兄弟天生就只能当个二流的画家,
19、心里着实难过。可是他一直隐埋在心里。医生去世的时候留下所有的遗产给他的兄弟。画家在医生的房子里发现了二十五年来他卖给那个匿名者的所有作品。起初他疑惑不解,最后他给自己找到了解释这狡猾的家伙终于做了一次正确的投资。,【示例】“冤家”好。“冤家”是站在医生的角度,表达对画家兄弟给医生带来痛苦、怨恨、难过却又不忍抛弃的手足深情；“冤家”揭示了兄弟之间爱恨交织的情感,意蕴深沉丰富；“冤家”照应了小说的最后,画家狂妄地认为医生购买自己的画是一次正确的投资,令人啼笑皆非。,探究：这篇小说的标题,有的写作“兄弟”,你认为哪个标题更好？请说说你的理由。_,例,墙头枇杷 五月的枇杷,缀满枝头,金黄,连片成云；硕
20、大,状如蜜桃。枇杷压过红墙,诱人垂涎。杜老师如莲花般灿烂的脸抵不过那片金黄,课室里,一个个小脑袋扭向了窗外。洪仁想起外婆年年送来的枇杷,清甜、可口、鲜嫩,不觉舌根生津,喉头滚动不停。啪！一本书扇在了洪仁左脸上,火辣,生痛。转头,杜老师莲花般的脸如霜打的荷叶。,洪仁被罚面壁,同学们的脸集体左转,目不转睛盯着黑板,杜老师的脸,得意如莲花盛开,可黑板上那一个个生字全成了一颗颗金灿灿的枇杷。入夜,天上一轮新月,黄灿灿,在洪仁眼里,它远没有那片枇杷生动、明亮。洪仁找得一个长凳,爬上去,仰头,伸手,还够不着。一个小跳,差点坠落,心,如鼓敲。突然,只觉身子一轻,他陡然长高了半尺。他惊喜,他贪婪猛吃,甜甜的,
21、幸福迅即布满全身。,【答案】先抑后扬。先写洪仁因为课堂上走神而被杜老师惩罚,写出了杜老师的严厉；又写洪仁夜晚摘枇杷而不得,被杜老师托举,写出了杜老师的和善亲切。,探究：这篇小说是运用怎样的手法来塑造杜老师这个人物形象的？_,好吃吗？洪仁扭头,眼睛睁圆,惊惶惨叫,杜老师！,例,一辆开往春天的汽车 一辆开往春天的汽车,坐满了乘客。他们都喜形于色,要到远山远水,去亲近那些生命的新面孔,期盼今年交上好运。一路跑来,上车者愈来愈多,明显已经超载；必须要有一个下去,大家你看我我看你,目光不约而同对准了一个老农。尽管他拼命地挣扎,还是被淘汰下去。,【答案】我们追求美好的生活,却常常鄙视创造美好生活的劳动者,这其实是忘本。社会应给予弱者多一份关爱,这样才能构成一个美好和谐的社会。人类应该患难与共、同舟共济,不能相互孤立或抛弃一方。,探究：这篇小说具有什么样的思想内涵？请简要罗列。_,无可奈何,他只好背起一袋种子,朝家乡的方向猛磕了一个头。,敬请期待下一专题！,
