1、立足课堂重实效，细化管理促提高教学常规管理是一个复杂的、多层次的、动态的管理过程，是学校教育管理、实施、评价的重要组成部分。我校一直致力于教学常规管理的研究与实践，坚持以实为本，注重教学管理内容形式的和谐统一，不搞花架子，不搞形式主义，求真务实，注重实效。一、群策群力、齐抓共管我校针对教学现状成立了以校长为组长，年级主管为具体负责人的教学工作领导小组，在教学管理上实行年级承包制，同时又分别安排一名领导深入到各学科组，全程参与学科组的各项教学活动，形成领导班子齐抓共管的良好局面。二、细化管理、加强检查在教学管理上我们做到定期检查、及时反馈、强化落实，把常规工作做细做实。1. 制订计划学期初，教务
2、处根据上级精神和学校实际工作，制定学校教学工作计划，提出本学期教学工作的具体要求，明确教学活动具体安排，统筹安排全校的教学活动。教师以学科的课标和现行教材为依据，结合学校计划和教研组安排，制订出切合实际的个人计划。2. 常规检查教务处定期对每位教师的手册，教案、记分册、听课记录、进修记录等进行了细致的检查，对每项检查都有明确、具体的要求。例如作业的布置、批改，教务处每学期组织两次作业检查，任课教师将所教学课一个班的作业上交接受检查。首先教师布置作业要有层次，考虑到不同水平学生的需求，作业量应适当控制，家庭作业每学科每天半小时左右为宜。其次学生作业要求规范整齐，教师做到全批全阅。附：学生作业检查
3、记录年级科目教师班级应交本数实交本数完成数量2分作业数量 2分作业次数1分学生书写1分整洁统一1分等级评价1分教师批改2分分数3教研管理教研组活动每双周一次，要做到“五有”（有计划、有活动、有课题、有记录、有总结），全组教师务必人人参加，深入学科组的领导全程参与。教研组例会组织教师一起学习有关教育教学理论和学科专业知识，了解有关教改信息，进行学期教学质量检测结果分析和诊断，公开课、研究课的交流研讨等。我校备课组活动侧重于对本年级本学科的教学研究，要求做到“四个统一”：计划进度统一、教学要求统一、习题作业统一、考查测试统一。备课组教师基本上是新老教师搭配，坚持在统一的教学目标下，发挥各位教师的特
4、长，形成特色优势互补。4考试管理：教学质量是一所学校的生命，它直接反映教师教学和学生学习的优劣程度。为了了解学生真实的学习状况，更好采取有效的教学策略，我校加强对月考、期中、期末考试的监管力度。月考：每学期四次，有备课组依据教学进度、教学现状组合试题，作为月考试题；年级统一时间，轮换监考、集中流水阅卷。月考后年级及时召开教情及学情分析会，对教师个人、备课组、班级组进行比对分析，结合“教”与“学”的实际状况，为教师调整教学工作提供依据。期中、期末考试：一是由教务处统一编排考场，教师轮换监考。二是采取三个年级流水阅卷，严格依照评分标准，在阅卷过程中分数的更改要有深入学科组的领导签字，阅卷完毕后由教
5、务处对试卷进行复核，并由教务处统一登统；三是进行学生成绩预测，开考40分钟后，由教师对任教班级内随机抽取的5名学生进行成绩预测，通过后期成绩比对，从一定角度上反映出教师对学生学习状况的了解程度；四是考后复判，流水阅卷完毕后由备课组长对事先复印好的试卷进行复判，并由教务处进行原判与复判的比较，当成绩有出入时，由备课组长进行解释说明，从而保证阅卷标准的一致与统一，存在问题较大的题目要进行重判。五是成绩分析，考试后进行初步质量分析，待区里成绩返回后，学校立即进行整体质量分析，使大家便于发现问题，并针对问题，制定改进措施。5实验管理首先学校完善实验教学规章制度、明确职责、强化意识。理、化、生等实验学科
6、的实验工作有专人负责，将实验教学纳入教学工作计划。实验员要确保完成教材中规定的教师演示实验和学生分组实验，要提前做好实验准备、填写实验记录，做好实验器材的管理。三、课堂教学、注重实效课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生接受知识、培养能力的主渠道，是学校教学管理的重点。在区中教科的引领下我校积极参与“创新课堂教学模式，提高课堂教学有效性”的研究，我们一直从转变观念、精心备课、有效教学、指导学法等方面努力以提高课堂教学实效性。1理论学习、转变观念 我校组织教师进行了教学金字塔理论的学习和研讨，教师的感触颇深，意识到自己可课堂教学存在的问题，并有决心慢慢尝试构建更高效的课堂教学模式。我们也加强了对
7、课堂教学的指导，通过听评课，我们发现老师的课堂教学确实在有意识的改变，小组探究，自主体验式学习、应用式训练在教学中得以充分体现。在课堂教学中教师努力去做到三个“给予”，即：“将时间给予学生，将机会还给学生，将方法教给学生”。 2植根课堂、增强实效在以往的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证。针对这种现状，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”，即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时
8、教师也才有更多的机会对学生进行反馈和矫正，从而大大提高了训练的实效。3学法指导、提高效能加强对学生的学法指导，让学生掌握认知规律，让学生的主体作用在在教师指导下得以充分发挥的。“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。我们经常对学生进行学习方法讲座，如对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容
9、做笔记以备复习。通过艾宾浩斯遗忘规律的讲座，让学生们知道记忆的遗忘规律，从而指导学生能够及时复习、强化记忆。在学习方法上，我们从初一开始引导学生落实“三先三后”的学习方法：即先预习后听讲，先复习后写作业，先思考后回答问题，学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就将大大提高。四、队伍建设、促进成长1师徒结队“以优带新”我校现有区级骨干教师4人，为充分发挥骨干教师的辐射作用，促进青年教师的尽快成长，学校开展了师徒结对活动。由教育教学水平较高的骨干教师和青年教师签订师徒结对协议，发挥优秀教师的传、帮、带作用，优秀教师在如何备课，如何写教案，如何授课，如何辅导学生，如何布置、批改作业，如何讲评作业与试卷
10、等方面对青年教师进行指导。2赛培结合、提高技能每学年组织教师开展“五个一”活动，即一次书法比赛，一次教案展示，一次信息技术培训，一次教学评优活动，一篇高质量的教学反思。通过活动促进教师自身专业技能的提升。3交流沟通、开阔视野校内交流：学校每学期组织召开“教育教学经验交流会”和“教学方法一招鲜”征集活动，搭建教师相互交流、提高的平台。区域教研：通过组织教师到优质校学习、参加联片教研等形式，开展学习交流活动，学习他人之长。几年来先后到兄弟单位学习，教师收获很大。专家引领：参加市级、区级教师培训，听专家讲座指导；邀请区教师研修中心等单位专家来校讲座、视导，帮助我校教师查找教学不足，寻求改进措施。开展
11、教学研究活动，提高教师队伍整体水平。4.学生评教、优化服务为了强化我校教师的服务意识，学校在每学期期中后定期开展学生评教活动，问卷采取每班随机抽取10名学生的形式，由教务处统一时间、统一地点、统一内容，进行书面调查。对反映出的问题进行了统计，并在质量分析会上进行了反馈。通过评教活动，增强了教师的服务意识，有助于改进教师工作方法，营造优良的教风。5.科研领路、激发潜能我校教科研工作注重教研、科研相结合，倡导人人搞科研，人人有课题。2010年初在区中教科的引领下我校教师积极参与到“创新教学模式，提高课堂教学有效性”的课题研究之中，教师紧紧围绕学校科研课题，确立自己本学科教学的子课题，建立教科研群、定期开展研讨、观摩、交流等活动。目前我校参与市级课题中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究的研究工作，四个区级课题研究正在进行中。我们努力为教师搭建交流的平台，创造研讨的氛围，激发教师的潜能，提升教师的科研能力。今后，我们将在原有工作的基础上，进一步细化过程管理，深入课堂教学有效性的研究，营造浓厚的和谐氛围，确保我校教学工作有序、健康、持续的发展。 4
