1、年初中数学课程标准及所有知识点总结完整 初中数学课程标准数学建模 数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践。即通过抽象、简化、假设、引进变量等处理过程后，将实际问题用数学方式表达，建立起数学模型，然后运用先进的数学方法及计算机技术进行求解。 数学建模将各种知识综合应用于解决实际问题中，是培养和提高学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力的必备手段之一。反证法（又称归谬法、背理法）是一种论证方式，他首先假设某命题不成立（即在原命题的条件下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。反证法常称作Reductio ad absurdum，是拉丁语中的“转化到不
2、可能”，源自希腊语中的“ ”，阿基米德经常使用它一、考试指导思想 初中毕业数学学业考试是依据全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称数学课程标准）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。 数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。学业考试要求公正、客观、全面、准确地
3、评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。数学学业考试要重视对学生学习数学的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价；学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现数学课程标准所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。二、考试内容和要求 （一）考试内容 数学学业考试应以数学课程标准所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践
4、与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。 1关注基础知识与基本技能 了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发
5、生的概率。 有条件的地区还应当考查学生能否借助计算器进行较复杂的运算和从事数学规律的探究活动。 2. 关注“数学活动过程” 包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。 3关注“数学思考” “数学思考”是指学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。其主要内容包括： 能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现
6、实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理活动，并能够有条理地、清晰地阐述自己的观点。 4关注“解决问题能力” 能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。 5关注“对数学的基本认识” 形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化
7、对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。 （二）考试要求 1数学课程标准规定了初中数学的教学要求 （1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； （2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； （3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； （4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2数学课程标准阐述的教学要求具体分以下几个层次 知识技能要求： （1）了解：能从具体事例中，知道或能举例
8、说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 （2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述对象与相关对象之间的区别和联系。 （3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。 （4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 过程性要求： （5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。 （6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。 （7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。这些要求从不同角度表明了数学学业考试
9、要求的层次性。 （三）具体内容与考试要求细目列表 （表中“目标要求”栏中的序号和“（二）2.”中的规定一致）具 体 内 容知识技能要求过程性要求(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)数 与 式有理数的意义，用数轴上的点表示有理数相反数、绝对值的意义求相反数、绝对值，有理数的大小比较乘方的意义有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算（三步为主），运用运算律进行简化运算运用有理数的运算解决简单问题对含有较大数字的信息作出合理解释平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示用平方运算求某些非负数的平方根，用立方运算求某些数的立方根，用计算器求平方根与立方根无理数与实数的概念，实数与数轴上的点的一一对
10、应关系用有理数估计一个无理数的大致范围近似数与有效数字的概念用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值二次根式的概念及加、减、乘、除运算法则实数的简单四则运算（不要求分母有理化）用字母表示数，列代数式表示简单问题的数量关系代数式的实际意义与几何背景求代数式的值整数指数幂及其性质用科学记数法表示数（含计算器）整式的概念（整式、单项式、多项式）整式的加、减、乘（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）运算乘法公式及计算因式分解的概念用提公因式法、公式法（直接用公式不超过2次）进行因式分解分式的概念约分、通分简单分式的运算（加、减、乘、除）方程与不等式方程（组）的解的检验估计方程的解一元一次方程及解
11、法二元一次方程组及解法可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过2个）及解法一元二次方程及其解法根据具体问题中的数量关系列方程（组）并解决实际问题根据具体问题中的数量关系列不等式（组）并解决简单实际问题不等式的基本性质解一元一次不等式（组）用数轴表示一元一次不等式（组）的解集函数简单实际问题中的函数关系的分析具体问题中的数量关系及变化规律常量、变量的意义函数的概念及三种表示法简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围，函数值使用适当的函数表示法，刻画实际问题中变量之间的关系结合对函数关系的分析，预测变量的变化规律一次函数及表达式一次函数的图象及性质正比例函数用图象法求二元一次方程组的近
12、似解用一次函数解决实际问题反比例函数及表达式反比例函数的图象及性质用反比例函数解决实际问题二次函数及表达式二次函数的图象及性质确定二次函数图象的顶点、开口方向及其对称轴用二次函数解决简单实际问题用二次函数图象求一元二次方程的近似解图形的认识点、线、面角的大小比较、估计，角的和与差的计算角的单位换算角平分线及其性质补角、余角、对顶角垂直、垂线段概念及性质，点到直线的距离线段垂直平分线及性质平行线的性质平行线间的距离画平行线三角形的有关概念画任意三角形的角平分线、中线、高三角形的稳定性三角形中位线的性质全等三角形的概念两个三角形全等的条件等腰三角形的有关概念等腰三角形的性质及判定等边三角形的性质及
13、判定直角三角形的概念直角三角形的性质及判定勾股定理及其逆定理的运用多边形的内角和与外角和公式正多边形的概念平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念平行四边形的性质及判定矩形、菱形、正方形的性质及判定等腰梯形的有关性质和判定线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及其物理意义平面图形的镶嵌，镶嵌的简单设计图形的认识圆及其有关概念弧、弦、圆心角的关系点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系圆的性质，圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征三角形的内心与外心切线的概念切线的性质与判定弧长公式，扇形面积公式圆锥的侧面积和全面积基本作图利用基本作图作三角形过平面上的点作圆尺规作图的步骤（已知、求作、作法）图形
14、与变换基本几何体的三视图基本几何体与其三视图、展开图之间的关系直棱柱、圆锥的侧面展开图视点、视角及盲区的涵义，及其在简单的平面图和立体图中的表示物体阴影的形成，根据光线的方向辨认实物的阴影中心投影和平行投影轴对称的基本性质利用轴对称作图，简单图形间的轴对称关系基本图形的轴对称性及其相关性质轴对称图形的欣赏与设计平移的概念，平移的基本性质利用平移作图旋转的概念，旋转的基本性质平行四边形、圆的中心对称性利用旋转作图图形之间的变换关系（轴对称、平移与旋转）平移、旋转在现实生活中的应用初中数学知识点总结一、基本知识、数与代数A、数与式：1、有理数有理数：整数正整数/0/负整数分数正分数/负分数数轴：画
15、一条水平直线，在直线上取一点表示0（原点），选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点距离相等。数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、0的绝对值是0。两个负数比较大小，绝对值大的反而小。有理数的运算：加法：同号相加，取相同的
16、符号，把绝对值相加。异号相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数与0相加不变。减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。乘法：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。任何数与0相乘得0。乘积为1的两个有理数互为倒数。除法：除以一个数等于乘以一个数的倒数。0不能作除数。乘方：求N个相同因数A的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂，A叫底数，N叫次数。混合顺序：先算乘法，再算乘除，最后算加减，有括号要先算括号里的。2、实数无理数：无限不循环小数叫无理数平方根：如果一个正数X的平方等于A，那么这个正数X就叫做A的算术平方根。如果一个数X的
17、平方等于A，那么这个数X就叫做A的平方根。一个正数有2个平方根/0的平方根为0/负数没有平方根。求一个数A的平方根运算，叫做开平方，其中A叫做被开方数。立方根：如果一个数X的立方等于A，那么这个数X就叫做A的立方根。正数的立方根是正数、0的立方根是0、负数的立方根是负数。求一个数A的立方根的运算叫开立方，其中A叫做被开方数。实数：实数分有理数和无理数。在实数范围内，相反数，倒数，绝对值的意义和有理数范围内的相反数，倒数，绝对值的意义完全一样。每一个实数都可以在数轴上的一个点来表示。3、代数式代数式：单独一个数或者一个字母也是代数式。合并同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同
18、类项。把同类项合并成一项就叫做合并同类项。在合并同类项时，我们把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。4、整式与分式整式：数与字母的乘积的代数式叫单项式，几个单项式的和叫多项式，单项式和多项式统称整式。一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。一个多项式中，次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数。整式运算：加减运算时，如果遇到括号先去括号，再合并同类项。幂的运算：AM+AN=A（M+N） （AM）N=AMN （A/B）N=AN/BN 除法一样。整式的乘法：单项式与单项式相乘，把他们的系数，相同字母的幂分别相乘，其余字母连同他的指数不变，作为积的因式。单项式与多项式相乘，就是根据分配
19、律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另外一个多项式的每一项，再把所得的积相加。公式两条：平方差公式/完全平方公式整式的除法：单项式相除，把系数，同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同他的指数一起作为商的一个因式。多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变化叫做把这个多项式分解因式。方法：提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法。分式：整式A除以整式B，如果除式B中含有分母，那么这个就是分式，对于任何一个分式，分母不为0。
20、分式的分子与分母同乘以或除以同一个不等于0的整式，分式的值不变。分式的运算：乘法：把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。除法：除以一个分式等于乘以这个分式的倒数。加减法：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母的分式先通分，化为同分母的分式，再加减。分式方程：分母中含有未知数的方程叫分式方程。使方程的分母为0的解称为原方程的增根。B、方程与不等式1、方程与方程组一元一次方程：在一个方程中，只含有一个未知数，并且未知数的指数是1，这样的方程叫一元一次方程。等式两边同时加上或减去或乘以或除以（不为0）一个代数式，所得结果仍是等式。解一元一次方程的步骤：去分母，移项，合并同
21、类项，未知数系数化为1。二元一次方程：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。二元一次方程组：两个二元一次方程组成的方程组叫做二元一次方程组。适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的一个解。二元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个二元一次方程的解。解二元一次方程组的方法：代入消元法/加减消元法。一元二次方程：只有一个未知数，并且未知数的项的最高系数为2的方程1）一元二次方程的二次函数的关系大家已经学过二次函数（即抛物线）了，对他也有很深的了解，好像解法，在图象中表示等等，其实一元二次方程也可以用二次函数来表示，其实一元二次方程也是二次函数的一
22、个特殊情况，就是当Y的0的时候就构成了一元二次方程了。那如果在平面直角坐标系中表示出来，一元二次方程就是二次函数中，图象与X轴的交点。也就是该方程的解了2）一元二次方程的解法大家知道，二次函数有顶点式（-b/2a,4ac-b2/4a），这大家要记住，很重要，因为在上面已经说过了，一元二次方程也是二次函数的一部分，所以他也有自己的一个解法，利用他可以求出所有的一元一次方程的解(1）配方法利用配方，使方程变为完全平方公式，在用直接开平方法去求出解(2)分解因式法提取公因式，套用公式法，和十字相乘法。在解一元二次方程的时候也一样，利用这点，把方程化为几个乘积的形式去解(3)公式法这方法也可以是在解一
23、元二次方程的万能方法了，方程的根3）解一元二次方程的步骤： （1）配方法的步骤：先把常数项移到方程的右边，再把二次项的系数化为1，再同时加上1次项的系数的一半的平方，最后配成完全平方公式(2)分解因式法的步骤：把方程右边化为0，然后看看是否能用提取公因式，公式法（这里指的是分解因式中的公式法）或十字相乘，如果可以，就可以化为乘积的形式(3)公式法就把一元二次方程的各系数分别代入，这里二次项的系数为a，一次项的系数为b，常数项的系数为c4）韦达定理利用韦达定理去了解，韦达定理就是在一元二次方程中，二根之和=-b/a，二根之积=c/a也可以表示为x1+x2=-b/a, x1x2=c/a。利用韦达定理，可以求出一元二次方程中的各系数，在题目中很常用5）一元二次方程根的情况利用根的判别式去了解，根的判别式可在书面上可以写为“”，读作“diao ta”，而=b2-4ac，这里可以分为3种情况：I 当0时，一元二次方程有2个不相等的实数根；II 当=0时，一元二次方程有2个相同的实数根；III 当B,A
