1、 4、教学重点: 探究一位数除三位数竖式的计算方法。 5、教学难点:计算过程中的连续除。 二、说教法、学法 本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法以及技能训练比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但反映的内容又常常是真实的，与人们的生活生产有着密切的联系。新课标注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情境，使学生通过活动体验、感受、理解运算的意义。 1、创设生动具体的教学情境，激活学生的有关经验和体验。创设生动具体的教学情境。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流. 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中我们应该转变教师的角色，开展探究性学
2、习，给学生提供充分的自主探索、学习的时间和空间。 本节课学生提出问题后我就让学生自主解决问题，先给学生独立思考尝试探索的时间，小组同学交流各自的算法，然后全班同学交流解决问题的策略及算法，为学生学习一位数除三位数的笔算提供充分的自主探索的空间。 3、尊重学生的个体差异，鼓励解决问题策略的多样化。 要注意的是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此只能引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受。课中学生在求“要插多少页？”时，可能出现不同的解决方法，我们一定要尊重他们，鼓励用不同的知识和方法解决问题。 三、说教法流
3、程 设计一位数除三位数这一课时，我以学生亲身参与的“自主探索活动”为主要形式，以“情境引入（启发思考）自主探索（合作学习）合作交流（内化整理）尝试应用（解决问题）”为模式，让学生在自主探索、主动获得知识的过程中，学会学习的方法。我将这节课的教学环节设计如下： （一）、复习除法的口算引入新课。 我在教学时首先安排了除数是一位数的口算。首先从学生的熟悉的生活情境引入，为学生展现他们身边的、熟悉的、贴近学生生活的插照片的情境，让学生提问。学生根据一共有240张照片和每页可插6张，会提出要插多少页？列式2406=，这是一道几百几十除以一位数的口算。因为学生已有几十几除以一位数的基础，所以直接让学生口算
4、这道题，说说自己是怎么口算的。通过学生的交流，让学生体验口算方法的多样化，然后增加练习，为用一位数除三位数的除法打下扎实的基础。 （二）、探究用一位数除三位数的笔算方法。 在这个环节中我立足让学生探索发现，在合作交流中获得新知。在引入的基础上，以数学活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，使学生能主动探究。 1、教学时课件在情境图的基础上改变照片的张数为238张，让学生独立思考列式估算出结果。新课标强调加强估算教学，提高学生的计算能力。在教学时我把估算贯穿在教学活动的全过程。 2、探究用一位数除三位数的计算方法。 重点讨论、交流“怎样算”让学生在小组中讨论自己的算法，然后在班上进行交流。在这一环节
5、，允许学生从不同角度去认识问题，用不同的知识和方法去解决问题，也是促进每个学生个性发展的有效途径。像刚开始解决用一位数去除三位数时，很可能有的同学用口算；也有的同学对一位数除两位数进行迁移，试着用竖式计算。在数学课上我们允许“不同的人在数学上得到不同的发展。”另外在交流时，让学生充分表达自己的想法，恰当予以肯定，让学生了解不同的解决问题的思路，体验算法的多样化。但注意本节课的重点是用竖式计算，要抓住时机做好点拨。 通过学生的交流、引导学生概括、总结计算的方法。 在学生掌握了计算方法后，提出问题“不计算，你能判断商是几位数吗？”出示练习五第一题。判断一道题的商是几位数，实际上是估算，学生在以往学
6、习中，接触过类似的题型，但是没有以新授知识出现，因此把它作为学生探索的目标，可以让学生试着进行估算，然后在班内进行交流自己的想法，了解判断的方法。这样的探索性活动过程，较好地体现了新课标“以学生发展为本”的教学理念。 （三）、巩固练习，在玩中学 新的学习成果的强化主要是通过练习实现的。而学生对练习是否感兴趣，在很大程度上取决于练习的内容是否新鲜、有趣。根据儿童爱玩、爱动、好奇、好胜等心理特点，结合所学内容设计玩中学数学的活动。 四、交流反馈 让同学们说出本节课有哪些收获。 最后教师总结鼓励学生：老师 相信，只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因
7、为数学就在我们身边。 总之，本课的整个动态过程，力求做到学生是课堂学习的主体，是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都是为学生服务。在这样的课堂上，我们也许看不到步调一致的和谐，听不到整齐划一的声音，但我们可以听到来自不同角落的声音，听到来自儿童心灵的声音。 一位数除三位数的笔算除法教学设计 金凤十一小 刘丽波教学内容：课本P11P12例1、例2及做一做，练习四5-7教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重
8、点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学难点：判断商的位数。学法指导：自主探究、精讲解疑教具准备：投影仪、课件、小棒12捆（每捆10根）教学过程：课前游戏：把一捆小棒和2根怎样平均分给2个人。把120根小棒平均分给2个人，怎么办？一、复习1.口算（6题）682 = 2807 = 484 = 1203= 963 = 2406= 2.256里有（ ）个百，（）个十，（）个一；200里有（ ）个百，还可以看作（）个十。3.李元有56张邮票，平均放在2个邮册，每个邮册放几张？独立完成，指名板演，口述演算。二、新课1.学习例3
9、杨一卓也有问题请大家帮忙出示杨一卓有256张邮票，平均放在2个邮册，每个邮册放几张邮票？通过昨天的预习，老师相信你们，这道题肯定难不倒大家，让我们一起试一试吧。做完后与同桌交流。指名板演，讲解算理和算法，并验算。请像他们一样，将学讲稿做一做的题讲给同桌听。2.比较复习题和例3在计算复习题和例3时，你有什么发现？板书：最高位除你真是一个善于动脑的孩子。让我们一起开动脑筋，看看在接下来的学习中，同学们什么新收获。3.学习例4看到同学们的学习兴趣这么高，刘老师也有问题请大家帮忙出示刘老师有256张邮票，要平均放在6个邮册，每个邮册放几张邮票？请女生用好听的声音读给男生听。怎样指列式呢？ 板书： 25
10、6请试着算一算（学生独立计算）（30秒）看大家面露难色，让我们4人小组合作来解决这个问题吧（可以借助小棒哟）。四人小组合作，讨论试着解答。那一组来展示，有请*小组。指名小组展示边摆小棒，边讲算理。*小组汇报的很精彩，但我们的数学语言一定要规范，老师和大家一来说说 2566的笔算过程：6先算被除数2个百除以6，不够商一个百，用被除数的前两位25个十除以6，商4个十，.请个小老师给大家讲一下2566的计算过程指名讲解算理和算法，并验算被除数的最高位比除数小，从被除数的前两位除像他一样同桌交流256在计算有余数的除法时，余数和除数相比怎样？板书，余数比除数小练习1294 指名说算法。4、比较例3和例4 看看2562和2566，你有什么发现？2562的最高位够商1；6的最高位不够商1够商1，商是几位？不够商1，商是几位？够3位 不够2位你怎样判断最高位够不够商1呢？被除数的最高位比除数大，够商；被除数的最高位比除数小，不够商；你有一双智慧的眼睛，不但会看，还会思考。也请大家带着智慧的眼睛将算式送回家。三、巩固练习1、将算式送回家。 商是两位数。 商是三位数5655 3455 2342 3294 每组一题计算。看一看，他们把算式送对了吗？2、改错四、小结谈谈本节课的收获。通过本节课的学习:计算的方法，验算的方法等。五、作业
