1、（5）建立读书登记卡，鼓励学生读完一本书，就填写一张读书文摘，教师记入阅读档案表，一个星期评比一次半个学期奖励一次。（6）、大队要开展系列读书活动，评选“读书之星”，学校予以表彰。（7）、建立“小书迷俱乐部”，定期进行“新书交流会”、“小书迷故事会”等展示活动。（8）丰富和积累，把读书过程中的好词佳句记录下来，或开展剪报活动，使学生不仅读书，还能思考、会积累、能运用。三、成立校级“小荷学社”和班级小文学社，展现学生个性飞扬的舞台，营造良好的校园文化氛围1、成立校级“小荷”学社和班级小文学社，倡导“用你的心，感受身边的事，用你的笔，抒心中的情”，提倡学生课外练笔让读书活动成为学生展现个性，表达自
2、我，发挥灵性的舞台。创设宽松、自由、快乐的写作环境。2、加强校园文化建设和班级文化建设。校园环境努力营造新课程背景下的课程改革理念和一切为了学生发展的人文精神。班级布置打破统一要求的框框，各班自由设立适合学生个性特征，符合学生要求的个性化布置，营造良好的班级文化氛围，激发师生的审美情趣，为读书活动营造良好的文化氛围，让学生在文化的熏陶中陶冶情操，净化心灵。附：2006-2007学年工作安排表方田中心学校2006年9月方田中小20062007学年“红领巾读书读报”活动工作安排表时间活动内容责任人备注九月份1、 制定“红读”活动工作周历2、 成立“小荷学社”3、 学校“图书室”开始开放4、 新书推
3、荐活动5、 读书中队会少先队学校图书室各中队十1、 制作读书小报比赛2、 诗歌朗诵会3、 “小荷”学社出版第一期专刊4、 读书中队会5、 读书心得交流会教务处、少先队学校、少先队“小荷”学社编辑部一1、“做一名合格的小学生”演讲比赛2、各班读书中队会3、“小荷”学社出版第二期专刊4、读书心得交流会5、读书板报竞赛二1、 手抄报制作比赛2、 “元旦”征文3、 “小荷”学社出版第三期专刊4、 2006年度时事知识竞赛6、 读书心得交流会1、 读书笔记、读书卡片展评2、 “小荷”学社出版第四期专刊3、 寒假社会调查，写一篇调查报告5、 读书征文活动6、 “红读”小报展览三1、 学生新书交流活动2、
4、“好书广告”赛3、 “小荷”学社出版第五期专刊四1、 制作手抄报比赛2、 办读书心得交流专刊3、“小荷”学社出版第六期专刊4、读书中队会5、读书心得交流会五1、 庆“六一”征文赛2、 制作手抄报比赛3、 “小荷”学社出版第七期专刊5、 庆“六一”故事大王赛六1、 读书笔记、读书卡展评2、 “小荷”学社出版第八期专刊3、 暑期社会调查，撰写调查报告4、 读书心得交流会5、 “红读”小报展览少先队、各中队方田中心学校“红领巾读书读报”总结 _书香校园的探索之路在全面进入新课程改革的今天，“以人为本”的新课程理念对教育工作者的教育观进行了一次全新的洗礼，也冲洗了广大教育工作者失落已久的心灵。“人文、
5、自主、平等、个性、合作、探究”这些鲜活的理念成了教育者关注的焦点，面对课改精神，语文教育提出了大语文教育的观念，除关注学生的人文素养、科学素养、创新精神和合作意识的培养外，也要注重开阔学生的视野，增加学生的阅读量，提高学生的文学修养，语文课程标准特别明确提出小学阶段阅读量要达到145万字左右。我们想这一切就给我们启示：语文教学要有“大语文”的教学观，指导学生学会学习和读书的方法。打破学科的界限,开放课堂教学，为学生开辟更广阔的读书空间，营造浓厚的文化氛围，指导学生通过各种渠道广泛阅读，真正提高学生的文化素养。我校“多读书、读好书、长见识”的少先队读书活动正是在这种课改理念的指导下运蕴而生，在校
6、园奏响了乐章。为了加强“红读”活动的指导，我校专门成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，处室、少先队、教研组负责人、各班主任、语文老师为组员的“红读”活动指导小组，教师全员参与、关注、指导、支持“红读”活动，把“红读”活动在教育教学中的地位真正落到实处。二、大量阅读营造书香校园苏霍姆林斯基曾经说过这样一段意味深长的话：“学校可能什么都足够有，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”（ 一）“书香老师”学生读书的前提
7、“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书，不仅是读书的前提，而且是整个教育的前提。所以，我们在培养学生读书兴趣的诸多做法中最朴素最有效的一条就是教师的“身先士卒”。当每一位老师都津津有味地在阅读的时候，学校的书香氛围自然而然地形成了。老师不仅和学生同背诗书，同读经典，更同编读书小报，指导学生做读书文摘，写心得体会，及时记录下自己读书的“心路历程”，我们的教师在读书中与学生一起成长了起来。（二）培养小书迷营造书香校园为了培
8、养小书迷，我们采取了一系列措施。开展每两周一次的读书中队会，以中队为龙头，通过各种形式的队会来反映对书报的理解和认识，如“我最难忘的一本书”“书人类文明的宝库”，通过队会加深对作品的印象，如书的重点、主人公的行为、书的主题思想、表现方法、历史背景等。通过讨论帮助学生提高理解能力和独立评价能力，让学生在知识海洋的遨游中，对真、善、美、假、丑、恶的认识也不断提高。为了配合读书活动，大队也开展了形式多样的读书活动，如：故事会，朗诵比赛，读书征文等读书活动，帮助队员了解、消化书本知识，丰富读书活动。建立班级图书馆，所有同学都要向班级图书馆存书，学期结束时归还学生。当然，对于学生的存书有特殊的要求（1）
9、所存的书，必须是自已阅读过的，必须是自已喜欢的；（2）存书时要写下充分的理由，制作一个小卡片粘贴在书的背面这实际上就是书评或读后感；（3）所有的书被其他同学借阅率最高的，给予表彰，这样一来，小书迷们的读书热情空前高涨。我们设置了“阅读档案表”“读书竞赛栏”“诗文交流台”充分展示学生的诵读成果，让学生从读书中体验到成功的快乐。建立读书登记卡，学生读完一本书，就填写一张读书文摘，教师给予记入读书档案表，一个星期评比一次，半个学期奖励一次。我们的图书馆全天候开放，学生只要在校任何时候都可以到图书室借书，到阅览室看书。我们开展系列读书活动，评选“诗文诵读大王”“读书之星”所有当选者都在全校范围内接受表
10、彰，校长亲自为他们发放奖品。我们建立“小书迷俱乐部”，学校定期进行“新书推荐交流会”“小书迷故事会”等展示活动。丰富积累，把读书过程中文章的好词佳句记录下来，每个学生都有一本积累本，许多学生还给自己的积累本取了许多好听的名字，如“采蜜集”“小水滴”等，使学生不仅会读书，还能思考、会积累、能运用，从而最大限度地发挥了诵读的作用。（三）家庭读书书香校园的延伸经过近年来的不懈努力，我校已形成鲜明的特色，就是不管任何时候，不管走入哪一个班级，不管是哪一名学生，他的书包里或课桌上都至少有一本最近正在读的课外书。我校的学生有突出的共性，那就是爱读书者多，“小书迷”遍布全校，学生的生活总是被读书占据大量的时
11、间，上学路上翻翻读书卡，课间高谈阔论读书所获，午休时抽空看两张，晚上临睡前总得看会儿书作家肖复兴说过：能热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说就是最大的财富。让学生热爱读书，让读书与生活息息相关，正是我们给予学生的珍贵礼物。三、“小荷”文学社的成立、争创特色班级活动，催生了“红读”活动的开展1、学生的书读多了，眼界开阔了，有了表达的欲望，因此我校适时成立了校级“小荷”文学社，各班级也相应成立了小文学社。如：“青草地”、“金钥匙”“萌芽”文学社等十几个小文学社。学社倡导学生课外练笔“用你的心，感受身边的事，用你的笔，抒心中的情”。学社的成立为学生提供了展示自我的舞台，创设了一个宽松、自由、快乐
12、的写作环境，树立了信心，提高了驾驭语文的能力，营造了一种相互交流、相互合作、相互欣赏的良好氛围，更重要的是潜移默化地把学生引向文学艺术的殿堂之门，感受语言的魅力，提高语言的感悟能力。2、加强校园文化建设和特色班级文化建设。校园环境努力营造新课程背景下的课改理念和“一切为了孩子”的人文精神。班级布置打破统一要求的框框，各班自由设立适合学生个性特征，符合学生要求的个性化布置，激发学生的审美情趣，为读书活动营造良好的文化氛围，让学生在校园文化的熏陶中陶冶情操，净化心灵。四、“红读”活动的现状与思考1、学生的视野宽了，知识面扩大了，头脑灵活了，但学生勤于看书，懒于动笔，学生的练笔基本依靠学校激励措施的
13、支撑，自主练笔的积极性还不够。2、学校图书室的藏书量不足，生均图书经费满足不了学校藏书量，还有赖于社会各界的图书捐助；种类不够齐全，难以满足学生的阅读面。3、由于受到地方经济的影响，农村孩子多数家庭不富裕，家长对孩子订阅报刊杂志的重视、支持不够，学校的“红读”活动一时难以得到家庭的配合，给学校、教师的教育带来诸多困惑。4、农村社会文化氛围不浓，学生借书的途径比较狭窄，“红读”活动的开展缺乏社会体系的有力支撑，难以实现学校、家庭、社会三结合的教育模式。5、教师的年龄结构偏大，各班虽成立了班级学社，由于不懂电脑，给班级文学社的作品汇编带来较大的难度。我校的“红读”活动开展的时间还不是很长，也很不成
14、熟。但是全体教师作为活动的组织者，也有幸分享着学生读书的乐趣，感受到他们进步的喜悦。学生在读书活动的主旋律中学会了到图书室查资料，懂得了与人交流，养成了做读书卡片的习惯，每一张卡片真实地记录了学生们读书的过程，记录下他们每次读书的点滴收获。这种读书形式既简单又实用，学生每读完一篇文章或一本书后填写一张卡片，一个星期评比一次，记得多而好的能上光荣榜。这样的读书形式，虽是简单，但效果颇佳，深受学生喜欢。我们感受到的是一分沉甸甸的收获，也正因为如此，我们也将在期末组织优秀读者的评选和读书登记卡的展评。学生参与读书活动的热情使我们深刻地认识到“红读”活动是一项功德无量的工程，它将为学生的终身发展奠定扎
15、实的基础。只要把小小的课堂与大千世界紧密地联系起来，拓展学生学习的空间，把课堂向课前开放，课堂向课后开放，学校向家庭开放，学校向社会开放。书读活了，课堂因学生的读书变得更美；生活因学生的读书变得精彩；校园也因学生的读书变得热情。老师指导学生在课前预习时，查找与课文相关的资料，然后到课堂与同学进行交流，取长补短，经过一段时间的努力，许多同学渐渐养成了勤找资料的好习惯，找资料、交流资料丰富了他们的课外知识、陶冶了情操、开阔了眼界，学到了课本内学不到的知识，增添了乐趣，也满足了他们的求知欲。当凝聚着学生心血的一份份手抄报、读书小报，那感人肺腑的读书征文呈现在我们的眼前而获奖时，能够看到他们激动兴奋的
16、表情，感受他们内心的喜悦和自豪，感到读书是一件多么快乐的事，老师们也分明感受到无拘无束的童心所绽放出的无瑕光彩，勤勤恳恳读书所散发出的诱人魅力，学生也从书中找到了乐趣，我们希望学生能够被一本自己最喜欢的童书俘虏，不是为了考试得个高分，而是为了在童年埋下一粒书香的种子。我们的老师也将与孩子们一起成长着。以上是我校“红读”活动的探索经历，虽有成效，也有不足和困惑，我们知道求索之路漫漫，还需要不停地奋力开拓进取。重在持续，贵在坚持，我们学校也将一如既往地走下去，让“红读”这个飞翔的主旋律在每个学生的心中激荡。队旗更红 习惯更好 特色更浓丹阳市横塘中心小学少先队大队主要事迹在各级团委、学校领导的关心下
17、，我校的少先队大队部立足队员常规管理、依托中队特色建设，以“民族精神代代相传”为主线，以深入贯彻胡锦涛总书记关于“八荣八耻”社会主义荣辱观为契机、以丰富多彩的中队特色活动为主要形式，以成才为目标，以素质为根本，以社会为舞台，继续深化“雏鹰行动”，全面推进素质教育，把少年儿童培养成为社会主义事业的合格建设者和接班人。 一、常规管理精细化，让好习惯伴“我”行 为培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着及良好个性心理品质等方面的养成，促进学生素质的进一步提高，将学校的常规管理进一步精细化，大队部启动了“好习惯伴我行”主题教育活动，要求辅导员老师每天晨会课，要有此项教育活动的话题。学校每周的德育
18、工作，更是把它作为重点内容来抓。 在学校文化布置上，突出宣传，布置了有关“好习惯伴我行”主题教育活动的标语，板报，橱窗。 围绕每周的教育重点，少先队大、中队部组织了各种形式多样的主题教育活动。主要有： 1、师生进行“好习惯伴我行”方面的童谣、诗歌、儿歌的创作、表演活动，并在校内开展了评比活动，对优秀的作品择优上报，进行市级的评比。凡是在校内获奖的作品，对照学校的奖惩制度进行加分。 2、各中队每月进行一次好习惯方面的主题中队会。要求围绕本月的教育重点，开展活动形式多样的主题教育活动，让学生明确每月的好习惯的养成教育要求，着力进行好习惯的养成。 3、各中队进行了以“创作一篇童谣、每周形成一个好习惯
19、、每月参加一个好习惯方面的主题教育活动、画一幅好习惯方面的画，每周熟记一句好习惯方面的话，每天对照要求给自己打一次分”等形式的活动，学生的书画创作活动，高年级与低年级好习惯经验交流会、队员创作的有关好习惯的一句话、童谣、诗歌、我的好习惯我展示等，在校园中得到了极大的反响。学生好的行为习惯越来越多地形成了，班风、校风也得到了明显的改善，学校被评为“镇江市中小学生行为习惯示范校”。 二、中队建设特色化，让队员在实践中深刻体验 我校自2002年响亮地提出了“用特色中队文化打造学校特色德育”的口号，学校在继续抓好校园文化建设的基础上，又进行了“中队特色文化”建设的探索，现已历时4年，开辟出了一道靓丽的
20、德育风景线。 （一）、建立健全网络，纳入科研轨道 为了以丰富多彩的中队文化规范学生，以喜闻乐见的中队特色文化感染学生、引导学生、熏陶学生，学校成立了以校长为组长的领导小组，由全校23位辅导员组成的实验小组，聘请了江苏省德育特级教师吕同德为德育顾问，成立“吕同德辅导员培训中心”，以积极的方式展开平等对话，共同切磋，与课改同行，构建全新的德育体制，不仅把中队特色文化建设研究纳入德育日常工作研究范围，而且把它纳入学校的江苏省级科研课题“感染式教育、自求式发展”的实验范围，作为它的一个子课题来进行研究和实施，摸索出了以中队为单位，以学生为主体，以兴趣特长为载体，以晨会、班队活动、课外活动、假日活动为阵
21、地，以学科为依托，以感染自求为途径，以德智交融、情感激励、师生和谐、生生互动为手段，以动手操作、动脑体味、潜移默化、融会贯通为方法，以学生自学、自悟、自求、自乐为活动轨迹的工作思路。 （二）、队员充当主角，感染自主自求 在辅导员组织下，师生共同讨论、认真筛选，决定本中队文化特色的内容、载体、特色名称、特色口号、班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解读。这些中队文化标志物的选定和使用，极大地调动了全班学生的兴趣，提高了全班学生的凝聚力，学校集会时，班旗赏心悦目。各班中队文化五光十色，争奇斗艳，各具特色，成了校园文化中的一个独特风景。六（2）班以“剪纸”为中队文化特色，以“剪纸”为载体，以“剪纸激趣，
22、剪纸益智，剪纸育德”为目标，大力弘扬“八荣八耻”，用剪纸作武器褒贬班中事，学生不仅剪纸水平得以提高，而且从中悟出了做人、做事、做学问的道理，形成了自娱自乐、自主自求的好班风。他们的大型剪纸作品福娃迎奥运在中央电视台四套奥运中国栏目播出，在社会上收到了巨大的反响。 （三）、融合新课程理念，编写校本教材 学校组织辅导员反复学习课程改革理念，编写中队文化校本教材，他们放弃休息，利用节假日，翻阅书报，上网查找，多次论证，反复修改，经过一学期的奋战，终于编写出了儿童漫画、剪纸、花艺、小诗花、书信、植物标本、绿色环保、折纸等九套中队文化校本教材。由于教材特色鲜明，通俗易懂，寓教于乐，受到学生的欢迎。在校本
23、教材使用上做到：有课表、有教案、有活动、有评价，研究讨论有沙龙，感悟自求有行动，反思总结有论文，道德教育有效果，评语激励有表彰，受到专家领导和家长的好评。学校编写的校本教材获得了丹阳市一等奖。 （四）、由此及彼 拓宽特色文化建设空间 中队特色文化建设，如果仅限于学校、中队，那它的生命力就不会强大。学生会产生厌烦心理，学生的开放思维也不会得到培养。因此，中队特色文化建设必须走出中队这个空间，与学生家庭、社会相结合，鉴于上述认识，我校在中队特色文化建设中，倡导校园文化向社区传播。例如“和好书交朋友”中队建立了家庭小书库；花艺中队成立了假日活动小队，队员们把自己养的花搬到一起，交流养花的心得体会；“
24、竖笛”中队建立了“老人乐园”（即敬老院）校外活动基地，每逢节假日就来到老人中间，表演节目，用自己攒的零花钱买上一些慰问品，为老人们送上温暖对于这些活动都是由队员自编自导自演，社区群众的一点儿赞誉，都使队员体验到参与建设的成功和喜悦，从而更深更专地投入于中队特色文化的建设。 绿色环保中队在辅导员眭春花老师带领下参观自来水厂，实地考察，拍摄DV，使学生真正认识到节约用水的重要性。科技中队更是走进了上海科技馆，增长见识，开拓视野，接受现代科技知识的教育和科学精神的熏陶。 三、主题教育系列化，让队员活动中健康成长 1、“民族精神代代传”系列爱国主义主题教育活动 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支
25、撑为纪念红军长征胜利70周年，缅怀英勇的革命先烈，弘扬伟大的长征精神，学校开展了“长征精神薪火相传”系列活动。首先要求各班围绕“什么是长征精神”开展一次大讨论，将讨论结果反映在板报中，进行评比，张榜公示。其次利用午休时间组织全校师生观看长征记录片，撰写观后感。第三引导学生读一本长征书籍，开展“我为长征而感动”讲故事比赛。最后根据各班板报、观后感、讲故事比赛成绩综合评出弘扬长征精神优秀个人和优秀组织奖。 2、“知荣明耻”社会主义荣辱观系列活动 为深入贯彻胡锦涛总书记关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的讲话精神，积极引导广大队员从思想和行动上深入理解和实践“八荣八耻”的丰富内涵和基本要求，大队部开展“
26、知荣明耻”为主题的教育活动。 （1）“知荣明耻”主题队会。我校各中队结合各班特点开展了富有深度，且仪式规范的“知荣明耻”主题队会，通过组织讨论，知识竞答、歌唱等适合儿童认知习惯和易于接受的形式，寓教于乐，引导广大队员从身边的小事做起，做当荣之事，拒为辱之行，自觉养成良好的习惯，树立正确的荣辱观。 （2）征订了“知荣明耻树新风”教育读本，各班组织学生认真阅读并撰写读后感，全校举行了优秀读后感展览及“知荣明耻树新风”演讲比赛。 （3）组织“小习惯里见荣辱”大讨论。通过红领巾广播开展“小习惯里见荣辱”的大讨论，让队员细心观察自身及周围人的习惯，哪些行为是当做的，哪些习惯是不该养成的。使学生在活动中体验、反思、认知，以自己的实际行动培养良好的小习惯。 四、取得荣誉 1、全国中小学思想道德建设先进单位 2、江苏省实验小学 3、江苏省园林式单位 4、镇江市健康促进学校金奖 5、镇江市第四届模范学校 6、镇江市中小学生行为规范示范校 7、镇江市教育信息化先进学校 8、镇江市绿色学校 9、镇江市第二批艺术特色学校 10、镇江市安全文明学校 11、丹阳市优秀家长学校 12、团队工作创新奖 13、2006丹阳市文艺汇演团体一等奖14、丹阳市少先队工作先进学校（符春霞）评选重庆市少先队快乐中队事迹材料 重庆市璧山县东关小学四（4）
