1、首都师范大学附属朝阳实验小学20132016教学工作三年规划（草案）一、背景分析1、基本情况 2013年9月，首都师范大学附属朝阳实验小学正式挂牌，从创办近三年的原北京市华侨城黄冈中学附属小学更名而来。学校新旧两个校区，校园占地面积 平方米，建筑面积 平方米。现有四个年级26个教学班，学生近千名。64名教职工，实际一线教师59人。其中市区级骨干教师1名（唐伟），占一线教师总数的1.7%；区优青4人（邓艳楠、刘娜娜、闫艳、全铭），占一线教师总数的6.8%；中共党员26人（包括预备党员4人），占教职工的40.62%；新毕业生10人（高宇、范婧、杜欣欣、刘凝宁、柳溪、宋清清、崔晓磊、任红、田依、贾斌
2、斌），占一线教师总数的17%；刚参加教学工作的13人（高宇、范婧、杜欣欣、刘凝宁、柳溪、宋清清、崔晓磊、任红、田依、贾斌斌、吴凤爽、周佳、白凌杰），占一线教师总数的22%；五年以内工作经验的教师25人（吴佳、张欢、庞江腾、侯琳琳、刘伊暄、吴凤爽、周佳、关敏、杨美蕉、高金梅、李春影、高宇、范婧、杜新新、刘凝宁、柳溪、宋清清、崔晓磊、任红、白凌杰、田依、贾斌斌、李鹏、王菲、郑运），占一线教师总数的42.4%。未来两年将继续增加两个年级，至少会扩招16个班，学生约增至1700人，教师增至110人，年轻教师的比例会进一步扩大。2、发展优势（1）在过去的三年中，学校着力于学生良好习惯的培养、校本课程的开
3、发和教学规范的实施，教学质量得到了保证，三年级统测达到了区级平均水平，初步形成和具有了团结和谐、积极向上的良好氛围，为全面推进素质教育奠定了较好的基础。（2）首都师范大学丰富教育资源的注入，区教委优质品牌校的办学定位，社会、家长对优质教育的需求和学校发展的期望，已成为学校主动发展最原始的动力，目前学校发展态势良好，学校管理已逐步走向规范，办学质量不断提升。（3）学校采用了多种培养的方法、途径和手段，促进了教师队伍素质的整体提高。师德高尚、业务精干的教师队伍正在形成。（4）学校特色项目初步确立，演讲与口才与学校原先的10门校本课程的结合，“文学、书法、绘画、舞蹈、器乐、艺术篮球”等社团活动的开展
4、，将进一步推动校园文化特色的深化。（5）学校硬环境、软环境的完善规划走上程序，在新三年发展中，将育人理念和校园特色文化融合在一起，展现出具有国际化视野的现代学校的风貌，将推动学校的可持续发展。（6）教师团队整体年轻化，没有固化的陋习，他们对工作有热情，积极、上进，有渴望自我发展的愿景。3、努力方向（1）建设一支相对稳定、高效精干、结构合理的教师队伍尚需时日。（2）校本课程尚未形成体系。（3）教学管理规范化、人文化、科学化还有待提高，区质量检测水平还需达到更高要求。（4）课题研究刚刚起步，成果的形成、物化及推广仍需继续努力。（5）学校特色不够明显。二、基本目标 加强教育教学管理，切实抓好常态课教
5、学，提高教育教学质量，培养学生学习能力及良好的学习习惯，促进教师专业化成长；建立和健全科学的课程方案，重视学生个性发展，培养学生的兴趣爱好，加强拓展性和探究性课程的建设，完善演讲与口才等校本课程建设，创建艺术篮球、话剧艺术特色项目，形成语数英基础教案集，促进学生全面、和谐发展。三、主要任务 （1）健全完善校本课程，严格落实课程计划。 （2）完善教学管理制度，落实课堂改进计划。 （3）健全质量监控制度，保障教育教学质量。 （4）强化教研反思活动，优化教学流程管理。（5）促进教师专业发展，形成四级骨干梯队。 （6）优化常态课堂教学，切实提升教学实效。 四、主要措施：1、强化“年级组、教研组的双轨教
6、育教学质量管理、负责制”的管理模式。发挥学科优势，保证教学质量，促进学科间的平衡、协调发展，取得全年级各学科的综合效益。2、积极开展教研活动，关注常态课教学，进一步探讨“高效课堂”，继续研究分层作业、个性化作业、生活作业。教学处在科学、规范动态流程管理中，完善目标管理，采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法，科学性地开展工作。3、加强学校课程建设，不断完善课程设置体系。着力研究校本课程演讲与口才的开发和完善，不断探索如何把校本课程渗透在各学科中，从而创设快乐学习的情境，使学生主动参与课堂学习，达到提高课堂教学高效的目的。为师生提供学习和自主发展空间，促进师生全面发展，让追求有效教学行为成为教
7、师的自觉行为，形成具有学校特色的课程体系。4、强化校本培训力度，不断提高教师专业技能水平。健全教学考评措施，完善奖优罚劣的激励机制，建立能促进教师专业成长的考评制度。5、教学处为每位教师建立业务档案，引导教师比业绩，比贡献。对梯队教师进行“教学能手”、“学科带头人”条件比对、摸底，加强青年教师和骨干教师的培养，引导青年教师分层制定个人发展规划，建立成长档案，帮助他们全面了解自己，明确进一步努力的方向。为青年教师搭建展示自我的平台，每年开展一次校本教学展示活动，增设外出学习交流的机会。 6、提倡科研兴校，提高教师的研究水平，不断完善学校的课题管理工作。对已有的课题，特别是区级重点课题，要抓实抓好
8、，切实做好课题的各项工作。积极营造教育科研的氛围，开展校内外科研、教改交流活动等。五、推进构想内容2013-2014学年度建构与落实2014-2015学年度调整与完善2015-2016学年度提升与发展管理机制1、教师明确校本教研的重要性、必要性。2、建立校本教研的各项制度（组织制度、指导制度、学习制度、反思制度、同伴互助制度、服务制度、交流制度）3、初步落实校本教研各项制度，建立学习型的教研组。4、建立与培养教研组长的管理能力，在指导下，能策划及组织校本教研活动。5、初步分析教研组内成员在教学工作中的优势，制定改进措施，确定发展方向。1、通过校本教研制度的落实形成一种崇尚研究、共同探讨、平等合
9、作、共享经验的和谐氛围，发挥团队优势，促进位教师专业发展。2、不断调整和完善校本教研制度，做到科学化、精细化，提高校本教研的实效性。3、教研组通过开展校本教研，逐渐形成学习型的教研组。4、发展与提升教研组长的管理能力，能根据组内成员情况，自主进行有针对性的校本教研活动。1、在持续的校本教研活动中，让校本教研真正成为教师职业生涯中不可缺少的组成部分、学校文化中不可缺少的内容。2、形成一套完善的校本教研制度体系，并持续、健康地开展。争取承办区级以上教学、教研展示活动，争创区级优秀教研组。3、形成一支管理能力强的教研组长队伍，在区级以上范围、同类学校中有一定知名度。课堂教学1、通过校本教研让教师树立
10、新的课堂观、教学观，反思观。提高课堂教学的质量。特别是同年级组同学科的教学质量要在稳定中共同提高。2、通过教学流程规范管理，加强教师课前教学设计和课堂教学的实施、课后反思的力度，逐步提高学科教学的质量。3、注重教师特别是入职初期教师课堂驾驭能力的培养。包括课堂上信息捕捉能力、生成资源的能力等。4、规范教师教学行为、规范学生学习行为。1、各年级与各学科的课堂教学的质量更为均衡，组内共同发展有成效。2、课堂教学质量有了发展，校本教研中的组内研讨课基本能达标。3、课堂上，不同层次的教师把握教学的能力有了提高。4、学校范围内的推门课质量有保证，消灭C级课。1、形成语数英基础教案集。2、学科课堂教学质量
11、全面提高，A级课比例占1/3以上。3、课堂教学的质量发展得更高，各学科课堂教学设计区级都能达标。4、力争承办区级以上的交流研讨活动。专业成长1、明确教师的专业能力所包括的内容。2、建立青年教师专业成长档案，并指导教师分层制定自身专业发展的三年规划，选择好微课题。3、根据教师的发展规划，提供专家、骨干等各级引领。4、通过校本教研来促进教师的专业成长。5、研究适合学校的职初期教师培养的途径与方法。1、教师能根据自己的规划自主地进行研究。多数教师能够达到自己规划的阶梯。2、加快青年教师的成长，胜任教学工作，积极参加区级教学比赛和学生学科竞赛，在比赛活动中有名次。积极参加论文评比和征文比赛并获奖。3、
12、形成有学校特色的入职初期教师培养经验。1、形成学校骨干教师的群体，每个学科要有一名学科带头人，发挥辐射作用，能引领更多教师的成长。2、语数英和综合学科各有1名教师进入区教研团队（或外围）活动。3、逐渐形成四级层骨干教师梯队，组级骨干达组人数50%，校级骨干20人，市区级骨干8-12人。质量监控1、分析学校质量管理状态，建立并落实教学质量监控调研制度，规范质量管理。2、建立语数英易错题收集剖析制度和单元过关追测制度，确保转差成效。3、各学科教学质量在区级学生学习能力评估中稳定在平均分水平。1、调整与完善学校教学质量监控调研制度，建设培优题库，培优形成规模。2、校内检测及格率100%，优秀率低年级
13、90%，中年级85%，高年级80%。3、各学科教学质量在区级学生学习能力评估中稳中有升。1、形成一套教学质量监控调研制度。2、真正实现教学质量管理的科学化、精细化。3、教学质量管理、课堂教学质量在全面督导中获得好评，各学科教学质量检测平均分名次居区级第一梯队。特色活动1、初步建立学校特色活动管理制度及评价标准。2、各年级根据年级特点，撰写校本课程课堂实施方案。制作课外古诗赏析ppt。3、组建社团，有计划地开展活动。1、全面有序地开展活动，形成特色活动的管理机制，完善相应的档案。2、挖掘家长、社区资源，聘请“客座讲师”及“讲师助教”参与特色活动的建设。3、学校特色课程建设初具规模，深化现有课程，
14、提高活动质量，规范管理办法。1、校本课程建设基本完成，尝试多项课程分年段并开或跨年级走班上课，丰富课程特色，真正满足学生的自主发展需求。2、引导学生分类整理小学课内外古诗，促进学生对古诗的积累、沉淀。3、社团活动获得社会较高评价，逐渐形成学校特色。评价体系1、建立促进学生全面发展的评价办法。2、了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。3、发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。1、研究建立促进教师不断反思自己教学行为、促进教学提高的评价体系。2、尝试建立多元评价制度，校长、教师、学生、家长共同参与评价过程。1、完善多元评价制度，形成促进课程不断发展的评价体系。2、定期对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估。3、形成评价经验，物化评价成果。 2013.8
