1、谈小学体育教学中的情景教学闽侯县实验小学 彭丽娟摘要：情景教学法是一种适应小学中低学生，以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，在教师的设计下，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方式。关键词：小学体育 创设 情景教学一、小学体育的现状分析与思考小学体育课堂教学长期以来沿袭着一种较为呆板的教学模式，不利于激发小学生学习体育，进行体育锻炼的兴趣。小学体育新课程标准指出：“要充分利用体育资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”新课标十分注重学生自主性的培养，尤其着重提出了要让学生体验参加体育活动的乐趣。随着课程改革后不断深入，小学体
2、育课教学亟须改进某些陈旧的教学方法，寻找适应小学生生理、心理需要的教学方法。情景教学法就是一种切实可行的方法。所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣。例如，小学低年级学生在练习一些陌生的体操动作时，如果能想象孙悟空那样叱咤风云，可能会兴趣大增，更加勇敢，不畏困难；在立定跳远教学中，我让学生将自己想象成“青蛙跳”或“兔子跳”，学生在欢快的气氛中顺利完成“任务”；在长跑中如果学生能想象解放军战士追杀顽敌，可能就会一
3、鼓作气地坚持跑完。二、情景教学法之所以适合小学体育课的教学，是因为体育情景教学法具有以下特点和作用：情景教学法具有极强的实效性，一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方法，其主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。三、那么，在小学体育教学中如何创设教学情景呢？1、创设情景教学，激发学生的学习兴趣创设情景教学，要根据课的内容、运动负荷的合理安排，从教学实际出发，创设与教学内容相适应的教学内容，尽量将课堂教学设计得生动有趣，使每个学生积极参与学习。如：一年级教
4、材中走的教学，一开始以故事森林里的小动物进行激趣导入，这时学生会兴致勃勃，聚精会神地听讲故事，通过故事的激发及时提出要求，让孩子们模仿各种动物，学习的兴趣一下子就被激活了。在学习的过程中再配上音乐，操场顿时活跃起来，动作形象，勇于创造，敢于表现，学生的学习兴趣更浓了。又如在上400米的自然地形跑的课时，如果让学生围着操场跑圈的话，学生会感到无聊，甚至厌烦，他们的积极性就会大大降低，没有兴趣，因此我利用体育器材在跑道上设置一些障碍，设置成小山、溪流、独木桥、隧道等形式，这样，学生在跑的途中有山、有水、有桥等，使学生有种探险的意识，器材的使用让学生产生新鲜感，从而为跑步增添了乐趣，效果也大大的提高
5、了。2、运用游戏情境教学，培养学生的创新能力游戏是小学生喜爱的体育活动之一，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合儿童的身心特点，有利于激发学生参与运动，掌握动作技能，使学生享受到运动带来的乐趣。如，在做高抬腿跑时，让学生想象上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时，可创设“炸碉堡”，跳跃练习时，可创设通过“雷区”等等，这些游戏情境的创设，立刻吸引了学生的参与欲望，在参加游戏中增强运动能力和创新能力，积极动脑，不断领悟，学生越“玩”，兴趣越高，自信心越强，不断激发学生的创新意识，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。3、运用“成功感”进行情
6、景教学，有利于诱发学生学习体育的积极性记得有位教育家曾说过：“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏。”小学生活泼可爱，有进取心，有强烈的求知欲和参与意识。在体育课时，他们特别希望得到老师的赞美与关注。在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生的闪光点，面对学生的优异表现，要及时给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛时，我会适时说：“某某同学真勇敢，跌倒了爬起来再跑，好样的！”当学生自愿出来示范动作时，可以说：“哇！某某同学做的真好，大家怎么还不鼓掌！”对做得不是很好的同学也应表扬：“你的动作不是很准确，不过没关系，你有勇敢站出来示范动作，已经很了不起
7、了，我们掌声鼓励！”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受老师的教诲，渴望被赞美的心理也得到了满足。对那些运动能力不好的同学，我们要及时地给予安慰的好评，应赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了老师的鼓励，使他们感到被期待，被认可，从而感受另一意义上的成功，这样学生就会更加努力得完成动作，使教学目标得以顺利完成。4、以音乐渲染情境，使学生掌握体育技术音乐给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令学生在不知不觉中进入角色。在教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生的兴趣昂然，情绪高涨，学习气氛更加浓厚，如在低年级立定跳远教学中，在森林里的清晨音乐中响起了“青蛙
8、跳”、“袋鼠跳”“小兔跳”的声音，同学们的情绪受到了感染，紧接着引导学生创编青蛙、袋鼠、小兔的动作，全班分成青蛙队、袋鼠队、小兔队，让学生轮流担任这些角色，并配上音乐，学生就模仿这些动物跳，嘴里还学着动物的叫声，操场上顿时出现一番热闹的场面，练习的气氛一下子就进入了高潮，从而轻松主动地掌握动作技能。还可根据教材的特点适量地播放预选的乐曲，不仅可以调节课堂气氛，还能消除学生的疲劳。如当学生进行武术动作的练习时，感觉既单调又枯燥时，可选用一些民族音乐来伴奏，不仅能使学生提高学习的积极性，还能增强对古老的中华武术的热爱之情，从而情不自禁地伸拳踢腿，提高自主参与的意识。总之，情景教学法，有利于启发学生怀着探究的心理，利用学生熟悉的生活经验，培养浓厚的学习兴趣，从而产生求知欲，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极主动地参与各项体育活动。有利于培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。有利于掌握体育技能，增进学生身心健康和促进社会适应能力，是小学体育创新教育的好方法，对提高教学质量有着显著的效果。参考文献：1毛振明等试论体育教学推进心理健康的关系J中国学校体育 2005.42郑建悌。快乐体育思想在学校中的运用D体育科学2002.33吴忠海。我国现代体育教育观的思考M1992.1
