1、水湖镇中心学校教学常规管理实施办法根据学科课程标准及长丰县教育体育局有关文件精神，结合我镇教学实际情况，特制定本实施办法，请各校参照执行。一、计划制定 任课教师每学期要制定学科学期教学计划和单元教学计划。计划的环节大致包括：教材分析、班级概况、教学目的要求、教学重点难点、教学措施、课时安排、及教学进度表。这两个计划的制定突出的是对教材的全面分析、对教材重难点的把握，及如何根据学情在教学设计中突出重点、突破难点，做到有的放矢。二、备课 备好课是上好课的前提，也是向40分钟课堂要质量的保障。任课要教师根据学情，依据现有的教学器材和设备，结合制定的学科学期教学计划和单元教学计划，充分利用教参、教案，
2、吃透教材备课上课。备课环节大致包括：课题、教学内容、教学目的和要求、教学重难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思。反思要针对课堂教学中的不足与收获进行点滴纪录，以便今后改进课堂教学。三 、作业总体要求：作业布置要做到既能帮助学生巩固知识形成技能，又能将学生从题海中解放出来，切实减轻学生负担，达到学校、教师、家庭、学生四个满意， 重点做到以下五个突出：（1）精编练习，突出典型性。教师在布置作业前要先将作业做一遍，应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。教师在布置作业时应选取有代表性的、可以举一反三的、具有触类旁通效果的典型作业，让学生做
3、了之后可以将知识迁移转化为能力。（2）形式多样，突出趣味性。要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成，做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一。（3）因材施教，突出针对性。每个班的学生均有好、中、差之分。因而，作业过难或过易，将会影响到学困生的转化和优等生的培养，所以，作业的布置应针对不同学生的层次布置不同的内容，让每个层次的学生都可以而且必须通过自己的努力做到。通过分层作业，使每位学生都能得以巩固、发展、提高。（4）适时适量，突出减负性。一、二年级书面课堂作业总量不超过10分钟，其他年级书面课堂
4、作业总量不超过20分钟，并尽量做到当堂完成。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量控制在半小时以内，五、六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。（5）设记事本，突出互动性。让每个学生准备一个作业记事本，每天记录老师布置的作业。要求家长每晚核查学生的作业记事本，检查作业是否完成，并签字。家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。一方面培养学生良好的学习习惯，另一方面增进家长与老师之间的联系与沟通。学生作业用笔要求一、二、三年级用铅笔，四、五、六年级用圆珠笔、蓝黑水钢笔、签字笔。数学作业一、常规作业设置 （一）作业本要求1、一年级：第一学期：田字格1套，小算术2-3套；第二学
5、期：小算术3-4套2、二年级：每学期小算术4-5套3、三年级：每学期大练习2-3套4、四至六年级：每学期大练习3-4套 （二）作业量要求口算试题每次10题左右，低年级的计算题每次6-8题，应用题每次2-3题。中、高年级的计算题每次4-6题，文字题练习每次2-4题，应用题练习每次2-4题。一、二年级每学期课堂作业50次左右，三、四年级每学期课堂作业65次左右，五、六年级每学期课堂作业80次左右。二、格式与书写要求1、一至二年级：（1）阿拉伯数字0-9要书写规范。（2）基本数字符号“、”要书写正确。（3）每题的题号要占一行，每做一小题空一行。（4）竖式计算注意数位对齐。2、三至六年级：（1）作业本
6、保管、使用良好，无破损、无污损。（2）作业字迹清楚，字体大小适度，卷面整洁，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸。（3）大练习本要每页对折，用直尺画两条竖线（两条竖线间隔1厘米），做题时一半一半做。（4）每次作业时，应在竖线右边顶线写清章节名称，每题作业应写清楚题号。（5）式题计算、应用题做完一题空一行。三、常规作业批改要求1、教师批改作业一律用红色圆珠笔、钢笔或签字笔。2、批改及时，当天作业当天批改，未批改的作业不能发给学生。3、批改认真，面向全体，全批全改，逐题批改，不得出现漏批、错批现象。4、正确使用批改符号，全对打“”，批改时应逐题打“”，解题过程不合理或错误的在其下方用“”或“？”注明，
7、待学生订正后及时复批，提倡面批，能面批的尽量面批。5、批改作业可采用多种激励方式，但所使用的符号应规范、统一。6、批改当天作业后，应注明批改日期，教师批改日期与学生作业不能相互覆盖。7、基础训练随教学进度分节布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。语文作业一、各年级学生常规作业的设置 一年级第一学期1、 汉语拼音本2-3个。2、 生字新词本2个。（田字格本1个，写字本1个）第二学期1、生字本2个（最好用写字本，便于巩固汉语拼音）2、词语练习本2个（田字格）一个抄写，一个听写3、造句本1个（次数根据教材和学情而定） 二年级1、 生字本2个（写字本）2、 词语练习本2个（田字格）一个抄
8、写，一个听写3、 造句本1个（次数可根据教材内容而定，每次2-3个词语）4、 句子写话训练本1个（小作文，次数根据教材要求而定） 三至六年级1、 生字本2个（田字格）2、 词语训练本2个（方格本）一个抄写，一个听写3、 造句本1个（2-3个词语，选词典型，便于练习）4、 语文基础知识综合练习本1个（笔记簿或软抄簿）内容可以有：好词句积累、修改病句、近、反义词、将词语补充完整、按词语表达的感情色彩分类、根据句意写成语、关联词运用、把句子补充完整、问答题、以及其他个性题等5、 大小作文本各1个（每期各不少于8篇，第一面书写目录。）6、 鼓励3-6年级学生写周记、日记。二、 各年级常规作业格式与书写
9、1、 作业用本要有统一的格式要求，字迹清楚，大小适度，行款整齐，布局合理，尽量不涂改，不使用涂改液、粘贴纸等。2、 作业本皮书写项目齐全，字迹工整大方，并在左上角注明本子用途，如：生字、听写等;本子保管良好，无撕页、折角（师生配合）。3、 一至六年级生字每字不少于4遍；词语不少于2遍，三个字四个字的写在后面。上下对齐，书写要规范、整洁、美观、大方。造句和习作根据表达需要正确使用标点符号。学生作业的下一行教师要写明等级或评语和日期。学生空一行写下一次作业。师生写字互不覆盖。4、 造句书写：横线或省略号均占两格中间，两端留相等距离。5、 三至六年级习作本首页写习作目录；每篇习作另起一页。书写要规范
10、、端正、整洁，并有一定的速度，尽量不涂改，并能根据表达需要正确使用标点符号和修改符号。6、 三至六年级语文基础知识综合练习本左边留1厘米宽的格，格线要垂直。每次作业要有课题，在第一行中间位置写明课次课题；每次作业（第一行）靠左边起写上相应的题序号（阿拉伯数字）。7、 作业形式要丰富多彩，结合教材重难点和不同层次学生的学习状况，创造性地设计其他类型的作业。三、常规作业批改要求（一）基础知识作业批改1、教师批改作业一律用红色圆珠笔、钢笔或签字笔。2、教师批改作业要严肃认真，及时批改每课作业，并做到全批全改，及时评讲，符号要统一，正确运用“”，对勾不要太大，绝不可用一个对勾全部代替（多题一勾或一勾一
11、页），也不可用的太密，要求上下对齐，布局美观。错题用“”，杜绝用“”；学生出现错题待教师评判后要在本次作业后及时改正，教师要及时批改，无错批、漏批现象，提倡面批，能面批的尽量面批。3、评判采取等级制（优秀、良好、合格、待合格、一般只给前两个等级），并注明批改日期，写在作业右下方，不得覆盖学生作业。4、如需写评语，行款要正确，书写要规范，与学生作业之间不空行，开头空两格，用正楷书写，用字准确，标点正确。5、批改学生作业要细心，避免误判、漏批，对作业中出现的错误要及时分析原因、及时评价、辅导，并要求学生及时订正。评价应本着实事求是，鼓励为主的原则，要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要
12、的地位。6、基础训练随教学进度布置，学生独立完成后，及时批改，然后集体订正、复批。（二）习作批改1、批改要及时。每次批改要在习作后一周内完成，并安排适当时间评讲。2、评语要规范。评语行款正确，书写规范，语言简略流畅、易懂，用词规范准确，标点正确，修改符号规范统一，好词好句用曲线标出，病句、错字用直线画出。等级写在习作右上角或评语后面。评语中既要对学生习作中的点滴进步及时鼓励，又要对存在的问题以学生乐于接受的口吻提出改进意见。习作评语既要防止简单否定学生习作，使学生丧失习作的兴趣和信心，又要防止一味地鼓励，忽视习作中存在的问题这两种不良倾向。3、形式要灵活。要有旁批和总批，有时还需要面批（个别的
13、）。 旁批.是从习作局部出发，对习作中某些字、潜词、造句、连句成段的优劣写出具体的指导意见或建议，一般写在习作的旁边或空行处。 总批.是从习作整体出发，对习作的主题、选材、结构、表达及修辞方法的恰当运用等，提出具体的指导建议，一般写在习作的末尾。 面批.是针对个别学生进行面对面的指导和点评，特别是对“两头生”，面批是最有效评改方式之一。面批要有批改记录。（他是教师经验积累的有效方法）4、尊重个性差异。习作评改，要遵循因材施教的原则，尊重学生的个性差异。一方面，在习作批改中，教师要正视学生的差异，对不同学生提出不同层次的要求，为每个学生提供挖掘潜能的机会，让其体验探寻成功的乐趣，逐步形成习作自信
14、。另一方面，对待“两头生”，要适当增加面批，使习作优秀的学生更加优秀，习作稍差的学生逐步赶上来。同时，教师要通过习作指导学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生富于个性的表达，珍视学生的独特感受。5、 关注修改过程。教师要指导学生学会理解教师的批改意图，增强主动修改的意识，养成自我修改的习惯。习作后，能主动修改，改正错别字和运用不恰当的词语和标点等酌情眷抄，眷抄后能养成自读的习惯（朗读或默读），能有简单的批阅（自我评判）更好。6、 习作等级评定。要从“内容、表达、书写”三方面综合考察，给出恰当的成绩：优秀、良好、合格、待合格。四、习作评价标准1、评价宗旨：依据课标，参照教参和教材，激励进步，合理
15、规范，简便易行。2、评价形式：采取等级制，即依据习作不同水平，分为“待合格、合格、良好、优秀”四个等级。3、评价方法及具体要求：项目要求权重操作方法基本内容241、符合题意10习作符合题目要求，态度、观点正确。2、真情实感7写自己的所见、所闻、所想，表达自己的真情实感，抄、背、套者，扣1-3分3、结构完整7分段表达，有头有尾3分；行款正确，题目写在前行正中，每段首行空两格2分；字数随年级升高递增2分。表达合理124、描写具体生动3具体：写人记事有言行，心里，神态等描写；写景状物能抓住特点。3生动：能恰当运用一些学过的修辞方法（比喻、拟人、夸张等）5、语句通顺3无明显病句或用词不当，每3处减0.
16、5分至3分。6、正确运用常用标点，尽量不写错别字3常用的标点符号，错别字错1-3个减0.5分，最多减3分。书写规范47、字迹工整、书写规范，无涂抹等4除特别不工整、不规范、涂抹严重外，酌情减1-3分以上评价方法和要求也是今后批阅抽测（会考）试卷中作文题的方法和要求。 四、单元试卷：单元试卷要及时组织学生认真测试，及时逐人逐题认真批阅， 及时登、统分，及时订正，及时写试卷分析，做好补缺补差工作。 五、培优辅差：教师要充分了解每位学生情况，特别是学困生形成的原因及知识的薄弱地方，制定合理、对症的计划，针对知识的薄弱地方安排好补差补缺内容及时跟踪、总结，以便提高班级的总体成绩。 长丰县水湖镇中心学校 2014年2月8日
