1、 新课改背景下的小学语文教学策略的初探摘要:随着新课改的推进，在教育教学中发生了巨大的变化，其根源在教学观念的巨大转变。本文着重从教学策略转变的地方，即由观念引发教学策略的转变、由教学方式引发教学策略的转变、由教学结构引发教学策略的转变、由师生关系引发教学策略的转变，以及教学策略转变的关键点，给予了深入浅出地分析，旨在为课堂教学提供一些理论上的帮助，促进课堂教学效率的提高。关键词:新课改背景 语文教学 教学策略 随着新课改的推进，在教育教学中发生了可喜的变化，小学语文教学策略就是其中之一。这些转变，都源自于新课改下的教学观念的转变。那么转变的关键在那些地方？笔者提出以下看法，旨在为广大教师提供
2、一份参考。一、教学策略的转变（一）由观念引发教学策略的转变 在创新能力和实践能力上，新课程都给予了强调。并且重视学生在掌握知识的过程中，要积极充分对学生的情感态度等一系列的价值观给予培养。同时在教学活动中，对于学生合作交流的学习能力给予关注。这样一来，首先：势必要求教师要改变以往的教学观念。曾经一再强调的教材、教师的重要地位，将要被颠覆，而是必须以学生为基本出发点施与教学。依据新课改的理念，我们在树立新教学观的同时，必然要处理好知识传授和能力的培养的这一对关系。并积极地引导学生自主学习，充分的进行合作探究。其次：我们要承认学生的个体间存在着的差异性，必然要尊重学生的这种差异，并采取相对的教学方
3、式促进他们学习，是每个学生都得以发展。再次：教师的角色随之也要做一些调整，将教师在课堂上的知识传授者，调整到为学生全面发展的引导者位置上来。（二）由教学方式引发教学策略的转变 在新课程改革不断深入推进下，学生的接受式学习已经不适应了现代教育教学，而自主、合作、探究式学习方式已经成为了当下的教学主流行为，归纳起来有以下几点。其一，看重合作。合作学习方式，强调生生间的合作、师生间的合作，在合作学习中，彼此间进行信息交流该、沟通，达到互补的目的。其二，看重探究。在课堂教学中，学生是课堂的主体，教师通过积极地引导学生进行学习探究，从而达到培养学生的探究精神之目的。其三，看重方法。授人以鱼不如授人以渔。
4、在小学语文课堂教学中，教师通过选择切合学生实际的学习方法，促使学生掌握小学语文学习的规律。其四，看重累积。对于语文学科来说，它不比数学侧重于理解运用，而它不仅重视课内的知识积累，还重视课外的累积。一些美词佳句，古诗、精美的判断，都是要长期的积累，小学生通过这些累积，内化成自己的语言，并掌握语言的规律。其五，看重情感。语文学科，每一篇课文都蕴含着丰富的情感。语文课堂教学时，要注重对情感的把握，积极地引导学生跟课文的情感产生共鸣。其六，看重感悟。感悟不是教师说出来的，是学生自我醒悟出来的。在小学语文教学中，要重视学生对课文的真切感受，认真揣摩课文的语境。（三）由教学结构引发教学策略的转变 教学结构
5、，指的是由教师、学生、教材和教学媒体构成的教学活动进程的稳定性的结构形式。由于多媒体与教学课堂的整合，原本只三要素的教学结构已经发展到如今的四个要素，这就要求必须调整教学的策略。在小学语文课堂教学时，有以学生为中心的教学结构，已经被普遍认可。（四）由师生关系引发教学策略的转变 在教学活动中，师生关系构成了课堂中最主要的关系。我们在新课改的背景里强调师生关系，是关注对话的平等性。因为只有师生关系的平等，才会有对话的平等，在情感交流中，才会无阻，才会营造一种民主、和谐的课堂教学氛围。当然，师生关系中，教师不仅是学生学习中的促进者，还是学生学习的指导者，二、教学策略转变的关键点（一）在教学方式上培养
6、小学生的兴趣 新课改的一项重要任务就是要培养学生的兴趣。因为兴趣是支撑一项活动得以持续推进的强大的力量，兴趣是学生最好的老师。只有将学生的兴趣充分地培养起来，充分利用他们对事物的好奇、好问、好胜的心理，采取一定的教学方式，比如巧设问题以及实践活动，可以对他们的兴趣给予培养。由于我们的小学语文课目中，有许多课目都有着很强的故事性，我们可以采用层层铺垫的启发式教学，引导学生进行思维活动培养他们的思维能力。当然，还可以采用一些有趣的方式，比如课本剧表演、讲故事的形式体现出来，从而达到培养他们兴趣的目的。另外，我们还可以运用多媒体教学手段，充分将多媒体的形象化优势跟教材内容整合起来，以此激发学生的学习
7、欲望，培养他们的学习兴趣。（二） 在情感教育中提高素养 在新课改背景下的有一教学任务，就是情感进行。这也是长期以来，应试教育所淡化的一点。在新课改教学背景下，我们要正确地处理教育和情感的关系，要积极地对学生的学习态度给予培养。 （三）在合作探究学习中培养学习能力 合作探究性学习，实际上就是一种自学方式，这已经成为当下教学的一种趋势。如何在课堂教学里指导学生的合作探究学习，其关键在于是否“授之以渔”。其一，重视课本的阅读，引导学生提炼发现。毕竟课本是教学的载体，是教学活动中的重要要素。只有充分地对课本深入学习，提炼其发现，才能真正地促进学生的自学。其二，教学活动中，要积极地营造和谐的课堂气氛，培
8、养学生的学习主动性。其三，鼓励学生在学习中的置疑。能够置疑，就说明了学生已经参与到了学习中来，教师要给予及时地引导学习。三、结语 综上所述，在新课改背景下，小学语文教学策略发生了巨大的变化，这跟课程观念、学生观念、知识观念、教师观念的巨大变化分不开。而在这一转变中，教学策略转变的关键点侧重在教学方式上，强调培养小学生的兴趣；通过情感教育，积极地提高学生的文化素养；在合作探究学习中，对学生的学习能力给予极大地关注。这些转变，其最终目的，在于提高教学效果以及促进学生的全面发展。参考文献：1马应昶. 浅析新课改背景下小学语文教学的改革J. 新课程(小学),2012,01:18-19. 2潘晶. 新课程背景下的小学语文教学J. 中国校外教育,2012,26:82.
