1、附件二：连云港市教研系统教学评比诚信承诺书报评学科小学数学题目内容把课程改革的新理念融入到课堂教学中去教师姓名仲济秀性别男出生年月1964.12职称小学高级教师单位全称赣榆县石桥镇官庄小学单位地址赣榆县石桥镇官庄小学邮编222114联系电话办公电话：手机：13605126421电子信箱Email: 个人诚信承诺1、 我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ）所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）所写教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ）2主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ）不同意（ ）承诺人签字：2010年9月17
2、日单位意见单位负责人签字： （盖公章） 年月日把课程改革的新理念融入到课堂教学中去【论文摘要】时代的变化和科学技术的迅速发展，必然孕育着教育行业的深刻变革。基础教育变革的核心是改变滞后的教育观念，增强人才培养目标和时代发展需求的协调性，加强思想品德教育的针对性和实效性。改变“难、繁、偏、旧”的教学内容，打破“课程结构单一与学科体系相对封闭”的格局，加大适应现代社会发展的科技含量。改变过于强调学业成绩和甄别、选拔功能的教法和学法，更加适应当地经济、社会发展的需求，真正展现“不拘一格降人才”的教育教学新模式。【关键词】素质教育、新课程标准、课程目标、课程结构、新理念、课程改革一、全面贯彻和深刻领会
3、课程改革的深刻寓意，做一个课改的先行者和推动者21世纪是知识经济占主导地位的年代，特别需要具有创新意识和创新能力的人。党中央和国务院不失时机地提出要实施科教兴国的战略，大力推进素质教育，培养具有创新精神的人。课程改革就是在这样大的气候中应运而生，具有重大的、深远的历史意义。新课程标准具有鲜活时而又空前的代气息，它改变了原来课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。面对新的理念，面对课程标准，既感到欢欣鼓舞，又感到责任重大。在暑期培训中，通过学习认识到新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本”的教学思想。新课程标准更符合学生的学习特
4、点，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求。作为一名教师首先要明确课程改革的目标，学习课程改革的理念与策略，确立体现时代精神的新的课程价值观，投身于这次跨世纪的教学领域里的课程改革之中去，做一个课改的先行者和推动者。二、转变观念，将新课程新理念融入课堂教学中 面对新课程、新教材，每一位教师首先要转变观念。只有观念转变了，我们才能摆脱“高分低能”的困惑，屏弃“为分而教”的“题海战术”，走出创新教育的新路子。课堂教学是素质教育的主阵地，任何一种教育模式，最主要的还是在课堂教学中得到体现和完善。如果我们新课程的理念不运用到教育教学中去，将违背课程改革的初衷和失去存在、发展的可能。课堂教学
5、没有变化，所有其它的改革都难以取得显著的效果。因此作为我们一名一线教师，一定要解读好新课程标准，把握好新教材，在课堂教学中将课改进行到底。首先，新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。彻底改变以往的填鸭式教学，改为以学生的自我发展为中心，让学生在课堂教学中真正“活”起来，把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。其次，只有将新的课程标准“了然于心”，我们才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，做好工作。再次
6、，我们要根据语文教材的新特点，在课堂教学中，选用恰当的教学手段，充分利用现代教学媒体进行教学。教师和学生面对一篇文章时，其教学内容相对来说是一定的。教师的任务是引导学生更深入地进入到教材的实践中去，去“感悟”和“品味”教材的内容。通过教师的“导”和“引”，使学生形成能力，从而提高他们的“语文综合素养”。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系，课程标准是一个要求，是贯穿于我们教学中的“纲”；而教材是教学的具体内容，是我们教学中行之有效的工具。在教学中，只有教师深刻地挖掘出所教文章的内涵，作出好的课堂设计，才能够深入理解课程标准，透彻把握好教材内容。三、因地制宜，充分挖掘现有的教育教学资源和潜力
7、，迅速投入到课程改革的潮流中作为教育教学条件来说，在很大程度上制约着教育教学质量的提高。但是也不能等条件好了成熟了，或者等别人课程改革取得成功了，再进行课程改革。因为每个地区、每个学校都存在着这样那样、或多或少的差别，他成功的经验或方法，对你来说不一定行得通。因而在课程改革的过程中，要因地制宜，充分挖掘自己的、现有的资源和潜力，根据学科特点，发挥自己的特长，采用灵活的教学方法，进行教学。同时还要善于学习别人的长处和成功经验，在课程改革中发出自己的“火花”。1、在传统的小学数学教学中，比较重视知识和技能领域的目标，关注较多的是数学而不是教育。比如我们教学长方形的面积时，关注的是学生是否掌握了长方
8、形面积的计算公式，而不关注学生是否参与教学活动，是否通过这节课的教学帮助学生形成良好的品质。我们在教学中不仅要重视学生对数学的认识，还要使学生体会到解决数学问题的过程，是一个充满着观察、实验、归纳、类比和推理的过程。要让学生在学习过程中学习与他人合作、交流，学习数学的表达方式，体验解决问题策略的多样性、获得一些成功的体验，等等。例如“周长”一课的教学，教材提供的是三个画面：描画篮球场的边线量腰围量树叶的周长。根据教材内容，我确立的教学目标为：让学生通过生活中的实例，初步认识周长的意义；会度量一般图形的周长；经历观察、操作、比较、推理等过程激发学习兴趣，学习合作交流，培养克服困难的意志。自主地使
9、用教材、活化教材还必须以突出教材内容本质为核心。如在五年级的长方体正方体的认识中，为突出其顶点、棱的特征，我给了学生一些橡皮泥、12根红色长棒、8根蓝色中棒、4根绿色短棒，让学生用这些橡皮泥和棒子自由地拼搭长方体、正方体，同学们运用学具搭出了6种长方体和正方体，很快就发现不论是长方体还是正方体，它们都有8个顶点12条棱，长方体，正方体相对的棱长相等，正方体12条棱长相等。因为每个人搭的长方体、正方体框架上的那8个橡皮泥赫赫在目，相对的边的颜色也正好相同，学生都较好地抓住了本质。2、新的课程理念、新的课程标准、新的教材，如扑面春风，令我们耳目一新。需要值得注意的一个问题是，我们在全身心地投入课改
10、工作时，切不可因热情过高而矫枉过正。对于传统教学中优秀的东西，一定要继承，并且要发展，在继承中创新。例如：新课程标准和新教材都强调，要重视直接经验，认为“学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有的知识和生活经验为基础自发生成的”。但是我们在实际教学中，由于客观条件的限制，许多内容和知识，学生无法去亲自体验。在这个时候我们不可因为经强调直接经验，而一味让学生去感悟，自己去“探究”，教师不可以“灌输”一些知识。实际上很多“间接经验”我们可以直接告诉给学生，让学生在今后的生活中慢慢感悟。新的教学理念提出的探究性学习，是一种科学的学习方式，是一种培养学生全面能力的教学方式。我们在引导学生进行探究性学习时，所针对的事物或问题，一定是学生所亲历的或身边生活中实际存在的。同时，这并不是唯一的教学方式，还要根据实际情况灵活选用其它的教学方式和方法。课程改革并不是否定一切，对于传统的优秀教学模式、优秀教学方法，对于教师的个人风格我们一定要认真地总结，发扬广大。把课程改革的新理念融入到课堂教学中去，全面推行素质教育，实现“科教兴国”的伟大战略目标。4
