1、小学语文课文珍珠鸟教学设计三十二小学语文课文珍珠鸟教学设计三十二作者：石卫 发表 小学语文课文珍珠鸟教学设计详案 八角亭中学语文课题实验组 策划编辑：石卫 教学目标： 1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。 2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。 3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 教学重难点： 1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言； 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感
2、。 3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 教学工具：多媒体ppt课件 教学时间：2课时 （语 文 课堂网 第二课时 教学要点：检查生词；听读感受；研读赏析。 教学步骤： 一、激情导入 鸟儿，是大自然的最为可爱和当仁不让的“纯情歌手”。大千世界因为鸟语花香而美丽无比，生机勃勃。大家喜欢鸟儿吗？听说过珍珠鸟吗？ 没见过？没关系，当代作家冯骥才得到了一对珍珠鸟，今天我们就陪同他一起，去认识一下这种可爱的鸟儿，感受一下人与动物之间的真情。 （屏幕显示珍珠鸟的图片和有关介绍。） 珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故
3、得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。 二、预习检查 读准字音，理解词义： 巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏 三、听读感受 播放课文朗读录音，学生听读，感受“形象”。 （师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。） 1、小鸟对“我”的态度有什么变化？请划出文中相关词句。 （由“怕人”到渐渐胆大，“亲近”人，到完全信赖人。） 2、作者从自己与小鸟的接触中，得
4、到了怎样的生活感悟？ （信赖，往往创造出美好的境界。） 四、研读赏析 1、让我们来做个小小分析家 “我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？在这一变化过程中，是什么起了关键作用？ 请同学们朗读课文，一边读一边划出文中有关语句： 用“”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举动）， 用“”在文中画出鸟儿的反应。 （显示板书：） 我 珍珠鸟 布置环境；很少扒开叶蔓瞧 一点点熟悉 不惊动它们 探出头；在笼子四周活动；大鸟一叫就飞回去 不管它 决不飞出窗去；胆子渐渐大了，落在书桌上 不去伤害它 挨近；蹦到杯子上喝茶，偏脸瞧瞧我的反应 微微一笑 跑到稿纸上，蹦来蹦去 不动声色 啄着我颤
5、动的笔尖 抚一抚它细腻的绒毛 友好地 啄两下我的手指 伏案写作 趴在我肩上睡着了 引导归纳： “我”和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重理解宽容沟通欣赏信赖”的层层深入的过程中，建立起了彼此的信赖关系。 2、让我们来做个小小欣赏家 作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。 如：（1）“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。 （2）“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气又天真，不懂
6、得尊重权威。 师总结：同学们品读得很好。因为关心，因为细致观察，作者才写出了珍珠鸟的众多“可爱”，并且在描写之中融入了自己的喜爱之情。这是本文在写法上的一个特点，我们要学习借鉴。 3、让我们来做个小小幻想家 请根据你对“我”与小鸟心理的揣摩，模拟一下人与鸟的心灵对白。 （小组分工合作，结合语境，展开想象。） 根据屏幕提示，请一人朗读“我”的举动和小鸟的反应，两人分别扮演“我”和小鸟，表达内心独白。 （语 文课堂网 第二课时 教学要点：赏读体味；问题探究；联想拓展；总结陈词。 教学步骤： 一、赏读体味 导：我想许多人都可能有过养鸟的经历，但能从中感悟到如此纯挚美好的感情，并把它用如诗如画的语言表
7、达出来的人一定不多。作者善于感悟生活中的美，并善于表达，才使这份真情得到传递、滋润许多人的心田。 其实，只要同学们也善于感悟，勇于表达，也会有意想不到的收获，今天老师给大家一个展示自我的机会，把自己的体会和感悟用自己喜欢的方式尽情的表达出来。 1、让我们来当个小小朗诵家 请选择你最喜欢的语段或句子朗读。 （学生自由朗读，教师适时点拨鼓励，使学生在有感情朗读课文的基础上，进一步体会文章流露的真情。） 教师参与朗读13-14自然段。 2、让我们来当个小小创意家 师：老师一直都非常喜欢这段文字，总觉得作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，老师一直想为这幅画取题目，却苦于找不到合适的语
8、言，今天，我请大家充分发挥自己的想象，为这幅画取个题目，并说出理由。 （四人小组交流讨论后发言） 生1：温馨。人与动物互爱着，和谐的像绿树红花，人应该亲近自然，更应关爱自然中的花鸟虫鱼，人与自然和谐地融合在一起，让人感觉十分温馨。 生2：爱。信赖的基础正是作者对小鸟那份难能可贵的爱。 生3：情趣。我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气，也给我平淡的生活增添了不少欢愉和情趣。 生4：一只肩膀的温暖。一只肩膀的温暖能改变鸟儿怕人的天性，显然这种温暖它渗透了鸟儿的内心世界，只要人们能给动物们一只肩膀的温暖，那世上就没有怕人鸟了。 师小结：从同学的发言中，我感到每位
9、同学都对本文，有了一份属于自己的独特体会。的确，此情此景感人至深，难怪作家会用笔流泻下一时的感受。 二、问题探究 提出两个问题引导学生思考，然后发动学生提出新的质疑。 1、为什么文章开头强调珍珠鸟是“一种怕人的鸟”？ 小结要点: “怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖人”，是文章的叙事线索。在这条线索的牵引下，文章交代了作者对鸟儿的爱护和尊重，交待了鸟儿对自己态度的变化过程，总结了自己的内心感受。这样围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。 2、“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话如何理解？请结合课文内容谈谈。 （作者作为
10、一名强者，没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为鸟儿营造了一个宽松、自由的空间，赢得了鸟儿对人的信赖，从而实现了人与鸟和谐相处的美好境界。可以说，是信赖创造了这样美好的境界。） 三、联想拓展 导：同学们，自从有了人类，人与自然、人与动物的关系便成了我们不能不说的话题。生活中，像作者这样关爱动物，善待生命的人是很多的，不信？请大家欣赏“一个真实的故事”，它曾给过许多人巨大的心灵震撼。 （播放flash歌曲一个真实的故事） 1、做个小小艺术家 生活中，你是如何对待身边的小动物的呢? 请用你最喜欢的或最擅长的方式（唱、说、写、画、演等），来表达你对小动物的感情。 2、做个小小思想家： 请大家再阅读以下
11、四则材料。（大屏幕显示四则材料） 材料一 1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。 警察詹姆斯卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为为小猫让路。 材料二 在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们为了自己的私欲，大量的捕杀麋鹿，1998年的春天，仅剩下最后的11只麋鹿了，他们在当地村民的围剿下，纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有7只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有一只快要做妈妈的
12、麋鹿，或许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎 材料三 藏羚羊主要分布于中国青藏高原，是青藏高原动物区系的典型代表。经过漫长的自然演替和发展，该物种种群曾达到相对稳定状态，且数量巨大。但从80年代末开始，该物种遭受了从未有过的大规模盗猎，种群数量急剧下降。针对猖獗的大肆盗猎藏羚羊和走私藏羚羊绒的非法活动，中国各有关方面作出了巨大努力，实施了一系列打击行动，然而上述非法活动仍在继续。为有效遏制非法盗猎藏羚羊及走私藏羚羊绒的犯罪势头，中国国家林业局将会同国家濒危物
13、种进出口管理办公室及中国有关方面继续采取严厉措施，并希望各有关国家政府、国际组织和友好人士共同实施藏羚羊保护行动，促使藏羚羊种群的恢复和发展。 材料四 物种的灭绝本来是自然的，但是人为的迫害加速了它的灭亡，从地球上最初的25亿个物种，到如今的2亿个物种，兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年消失一个物种，据科学家统计，下个世纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝一个物种的速度进行着 讨论交流：“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然，人与人之间创造这种和谐美好的境界，我们应该做些什么呢？ （要点提示：应尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提
14、条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。） 3、做个小小创作家 出示文字：信赖往往创造出美好的境界。 师：老师想请大家仿造这种方式写一句话，把你对“信赖”的独特感受写出来，和大家感受交流一下。 仿句练习：信赖，往往_ 生1：信赖，往往使世界多一份和平。 生2：信赖，往往使心灵多一抹阳光。 生3：信赖，往往能架起彼此理解的桥梁。 生4：信赖，往往使生活增添一份情趣。 4、教师寄语 师：同学们，其实信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容；其实寻找朋友并不像想象中那样困难，不一定非使用同样的语言，甚至都不需要以声传情。只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐；看见它们美丽的奔跑和飞翔。 也许有一天，我们漫步原野，会有飞倦的小鸟在我们肩头歇脚；会有美丽的蝴蝶在我们发上扇动翅膀；会有可爱的梅花鹿，从远方的小山上向我们欢快的奔来- 同学们，让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花拂月，也会让这个世界花香弥漫 四、总结陈词 1、学生再次认真朗读全文，体味感情。 2、师小结： （ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟） 此文
