1、信号与系统教学大纲doc信号与系统教学大纲信号与系统教学大纲一、课程概述信号与系统是电子信息科学与技术专业的一门专业基础课，包括连续系统和离散系统两部分，课程内容包括：信号与系统，连续系统的时域分析、离散系统的时域分析，连续系统的频域分析，连续系统的复频域分析，离散系统的z域分析，系统函数和状态变量分析等。先修课程为数字电路、模拟电路、电路分析。该课程培养学生掌握信号与系统的基本知识与技能，并重视信号与系统实验课的学习。二、课程目标1、掌握基本理论，学会应用基本理论分析连续和离散系统的工作原理和特性，理解物理概念，掌握分析方法，了解基本系统的实际应用。2、随着大规模集成电路、计算机的迅速发展，
2、数字技术已渗透到科学技术的各个领域。为了适应新的发展变化，信号、电路与系统的研究重点普遍注意转向离散的、数字的方面。3、在实验方面，主要通过一些仿真软件如MATLAB来验证基本理论，同时可进行一些开发设计性实验。 三、课程内容和教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：知道是指对这门学科的基本知识、基本理论的认知。理解是指运用已了解的基本原理说明、解释一些现象、进行简单的系统计算。掌握是指利用掌握的理论知识对一些较复杂的功能系统进行解释，说明其工作过程，估计系统的有关参数。学会是指能应用所学的信号与系统理论去处理分析有关问题。教学内容和要
3、求表中的“”号表示教学知识和技能的教学要求层次。本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。教学内容及教学要求表教学内容教学要求知道理解掌握学会1 信号与系统1.1绪论 1.2信号1.3系统1.4. 线性系统分析概述2 连续系统的时域分析2.1线性连续系统的描述及其响应2.2阶跃函数和冲激函数2.3冲激响应和阶跃响应2.4卷积积分2.5杜阿密尔积分2.6*卷积积分的数值计算原理 3 离散系统的时域分析3.1.线性离散系统的描述及其响应3.2.单位序列和单位响应4 连续系统的频域分析4.1.信号分解为正交函数4.2付立叶级数4.3周期信号的频谱4.4非周期信号的频
4、谱4.5付立叶变换的性质4.6周期信号的付立叶变换4.7线性非时变系统的频域分析5 连续系统的复频域分析5.1拉普拉斯变换5.2拉普拉斯变换的性质5.3拉普拉斯逆变换5.4复频域分析5.5.双边拉普拉斯变换5.6*反演积分6 离散系统的Z域分析6.1Z变换6.2Z变换的性质6.3.逆Z变换6.4.Z域分析6.5*.双边Z变换和反演积分实验内容（硬件部分根据条件开设）1、信号运算的Matlab实现, 函数信号发生器（硬件）2、利用Matlab进行系统的时域分析, 交流毫伏表（硬件）3、利用进行信号的频域分析（周期的和非周期的）,扫频电源（硬件）4、利用Matlab进行系统的频域分析, 频率计（硬
5、件）5、利用Matlab进行系统的频域分析, 二阶有源和无源滤波器（硬件）6、利用Matlab进行离散系统的Z域分析, 抽样定理（硬件）四、课程实施（一）课时安排与教学建议一般情况下，本门课程安排64学时，其中讲授54学时，实验10学时。函授生一般情况下安排49课时。具体课时安排如下：主要内容课时建议教与学的方法建议按72课时计信号与系统6讲解；阅读指导；连续系统的时域分析12讲解；阅读指导；离散系统的时域分析8讲解；阅读指导；连续系统的频域分析12讲解；阅读指导；连续系统的复频分析14讲解；阅读指导；离散系统的z域分析8讲解；阅读指导；实验12（二）教学组织形式与教学方法要求1）主要的教学组
6、织形式是班级授课。有时也可以采用分组教学。或者几种组织方式灵活组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳。2）注意教学方法的灵活性，组织学生讨论、指导阅读等。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。3）可以在多媒体课室上课。借助声像呈示，提供给学生一个动态的、声情并茂的学习环境，让学生充分调动自己的视觉、听觉等感官，由多途径获得多方面的信息。五、教材选用信号与系统教材要在课程标准的统一要求下，实行多样化。可以选用公认的水平较高的教材如教育部推荐教材，九五规划教材和面向21世纪教材。如：1、潘建寿 高宝寿, 信号与系统 ,清华大学出版社2、郑君里,信号与系统(上,下册) ,高等教育出版社3
7、、管致中,信号与线性系统(上,下册) ,高等教育出版社4、陈后金 胡健 薛建,信号与系统(第二版) ,清华大学出版社六、课程评价1这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求，该门课程采用平时考核（30），集中考试（70）相结合的形式进行。2集中考试说明1）考试时间：120分钟。2）考试方式、分制与分数解释采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。3）题型比例单选题20%；填空题20%；综合分析题60%4）样题与目标定位示例 A单选题：（着重考查学生对知识的识别程度）例：序列ku（k1）（1K）等于（ ）。 B填空题：（着重考查学生对知识的理解程度）例：信号f（t）2sint/t的能量为 C综合分析题：（着重考查学生对知识的掌握与学会程度）例：计算卷积etu（t）*e-t u（t）制定该课程标准小组成员： 审核者签名：
