1、3、欣赏范例。（1）讨论范例中线条的排列方法。（2）教师小结归纳。4、讨论图案中不同形式的线条的变化。5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。1、集体评价。2、分组评价再集体交流。2、雄伟的塔教学内容与目标:（1）显性内容与目标:A.应知:世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相
2、同，还有各种各样的纪念意义。B.应会:学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。（2）隐性内容与目标:让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。 教学重点与难点:重点:把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。（2）难点:根据塔的特点，进行表现或设计。教学时间:1课时教具准备:关于塔建筑的图片课件教学过程:一、开门见山，揭示课题。二、新授：1.看图片课件，找找塔建筑都有什么相同点？2.总结：塔身上小下大，单层，中心对称。3.师介绍绘画步骤。（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。
3、（2）接着一一往下画，直到你画完为止。（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。三、学生作业，教师巡回指导。1.及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。3.注意塔身的对称。四、展示作业、进行讲评。1.学生互评、2.教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。3、捏泥巴教学目标1、认识，了解动物的基本形态，培养立体造型的能力。掌握捏制的基本方法和步骤。2、培养团结、协作的集体意识和保护环境的意识。3、通过各种活动，运用揉，搓，捏，粘接等多种方法做一个自己喜欢的动物。教
4、学重点：认识动物的基本形态，捏制动物的基本方法教学难点：培养立体造型能力教学流程1、 设置情境，作品欣赏。提问：你们玩儿地泥巴吗？你用泥巴做过什么物品？（关注学生原有的生活经验，组织学生说出用泥巴做过什么物品 ，使学生感悟美术与生活间的密切联系。通过引导学生观察、记忆、想象，培养立体造型表现能力，通过各种形式来提高儿童的学习兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。2、造型表现方法指导。提问:看了这么多动物，你最喜欢哪种动物？引出课题：这是用绘画的形式来表现的，今天我们就来用捏泥的形式来表现动物。教师出示用泥巴捏的动物，板书：捏泥动物。（引导学生认识、了解动物的基本形态）你知道小兔的身体有什么特
5、征吗？（通过观赏小兔图片和读儿歌来调动学生的情绪，激发他们表现的欲望，感触体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与经验）达到完成教学任务的目的） 探讨捏制的基本方法。 动手玩玩泥巴，看谁的方法多，先试一试再小组讨论。 班级交流。展示方法：揉、捏、压、粘、刻等方法。（体验、探究泥巴的性能与泥塑的方法。同时发挥小组合作的优势。一边演示，一边讲解捏制的步骤。构思你要做的是什么动物。用揉、捏、压的方法做动物的头部和身体。（师演示）用粘、刻的方法在动物的身上表现它的细部特征，使动物更加生动。（学生通过记忆、想象，培养造型表现能力。通过活动的形式来提高学生学习的兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。小组合作
6、完成小小动物园。每6人为一组，商量如何分工制作。学生动手制作。教师巡视指导鼓励。（充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作的意识。3、个人作品展示。“小小动物园”作品互评展示个人作品个人介绍自己的作品，谈谈制作的过程、方法、体会。可以自评、互评、师生共同评价。评价：评出每个作品的长处。小组交叉参观交流，互相评价小小动物园 （学生体验成功的喜悦）（学生体验成功的喜悦）4、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受：动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。4、小扇子简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注
7、意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。教学时间1课时教具准备动画片、各种扇子、彩纸、筷子教材钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的?人们为什么这样来设计表盘?你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?怎样设计? 教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用材料，展示
8、几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表针能拨动。三、布置作业，教师巡视辅导。布置学生认一认钟表。小结：你喜欢钟表吗?为什么?布置作业：课后还可以用多种形式来设计小钟表。6、下雨了教材分析：下雨了是人美版小学美术教材二年级上学期的一课。按照新课程标准属于“造型表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己。由于二年级孩子的学情，我将本课的重难点定为画出五颜六色的雨伞，略微了解雨中人的动态和形象。教学目标：1、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表
9、现不同的雨及雨中的情景。2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。3、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。4、让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。教学重点、难点：1、 引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。 2能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。教学准备：课件、图片、绘画材料等。教学过程：一、 导入新课1、播放下雨的录像： 大雨、暴雨、小雨、雷阵雨让学生观察和感受下雨时的过程情景。2、提问： 雨是怎样形成的？下雨时自然界有什么变化？（讨论发言：地面的水蒸汽上升遇冷空气形成。乌云、闪电、雷声、雨滴）尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。二、讲授新课1、指导学生看课
10、本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。2、播放课件： 记忆下雨时的情景，引导学生讨论。（说一说下雨时所见到的情景，表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。3、引导学生看课本，欣赏学生作品。 同学们是怎样表现雨中的人？采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。（利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。三、学生绘画1、板演： 请几位同学在黑板上画一画人物动态，教师加以指导和添加。2、引导学生表现雨中有趣的情景和内容： 下雨时你见到的情景、有趣的事，你在雨中3、提要求： 选择自己喜欢的方法大胆生动地表现雨中的人物并添加环境。（观察了解雨中人物的表现
11、方法。选择自己喜欢的方法完成作业。四、讲评作业学生自评、互评并交流。五、小结下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我们要养成观察生活的好习惯，并及时画下来。学习内容：7、百变团花学习目标：1了解团花的基本特点，教师在指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。2通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。学习的重难点：重点：团花的特点及设计制作方法。难点：纹样的设计及镂空的面积大小。学习过程：一组织教学。二讲授新课。1创设情景，提示课题。探索学习，学做团花。合作探究。（分组发
12、已做好的不同折法、剪法的团花。教师：请每组同学根据已做好的团花，进行研究，并试着制作。请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。大家在制作团花的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?同学们经过自己的努力，研究制作出了不同折法、剪法的团花，你们可真棒!根据已做好的团花，学生以小组为单位尝试制作，总结制作方法，向大家介绍。同学之间互相合作，解决制作团花所碰到的问题。创作实践。听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造新制作方法，制作团花。发散思维。大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的团花，请你说说这么美作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。请大家欣赏用剪纸团花做装饰的
13、各种实物。你们想不想也把自己的团花做成一件装饰用的艺术晶，我们一起动手制作吧?三游戏活动，展示评价展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的艺术晶，请大家介绍一下你制作的团花艺术品可以用来做什么?你想把它送给斑上的哪个同学?学生创作。展示并介绍自己的作品，赠送礼物。8、摆花样1、有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。2、通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。3、通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。 教学重点难点：通过简单的
14、装饰游戏引发学生的美术兴趣。能用简单的点、线、形状进行装饰。课件、画纸、水彩笔、范画作品。一 导入新课（使学生感受到组合排列的美感，拓展学生思路）展示课件（用不同材质、颜色组合图案或照片），初步讲解排列组合的基本方法。并根据学生提出的问题加以解答根据课件内容，和学生一起分析范画的形状和颜色。二 讲授新课1、学习装饰方法，发现形与色的美。教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。（太阳、房子、花朵）并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题（要有自己的想法、颜色搭配要好看。2、激发学习兴趣，通过演示使学生们了解如何拼画组合。和教师一起分析，学生跟着教师一起拼摆着图形。3、巩固所学的知识。让学生用学
15、习用具试着在课桌上摆放图形（可合作完成），并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学的知识，用拼画、组合的方法，创作出一幅美术作品。题材不限。三 布置作业四 巡回指导发现问题予以纠正，并注意安全，进一步加深对造型的理解，激发创作潜能，对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。五 展示作品教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏，做适当讲评，并予以表扬或鼓励。学生对自己或他人的作品发表看法，进行相互欣赏和交流。六 小结提示学生要热爱生活，多观察身边的事物，开拓视野，做一个有心人。9、我们身边的痕迹能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。在
16、感知中采集不同材质的肌理。拓印的技巧。1摸一摸，猜一猜。准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。2看一看，想一想。提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。3找一找，拓一拓。小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币。大实物：文件架，塑料包装盒，地面，墙角，井盖，木桌椅，纱窗。4组织活动。（1）活动时间，要求学生在规定时间内返回教室，与学生对表加强时间观念。规定活动范围：教室，走廊，操场。（2）规定活动秩序：避免大声喊叫，影响他人上课，使学生心中有他人。这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。师：
17、你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。（2）现代的杯子古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示图片。用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。2、分析探究（1）杯子的结构刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。（2）杯子的各部分的作用杯身放置液体。杯口方便喝水。杯底使杯子平稳放置
18、。杯柄便于手握住杯子。杯盖保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。（3）欣赏明设计请大家欣赏这组图片，从中发现了什么？总结出 杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形。杯口：不再局限于圆形。杯柄：有花纹，防滑。第二幅图片是有特殊功能的杯子，随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员特殊功能的杯子。磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（4.）理念：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？首先，从使用者的需求出发。其次，实用与美观相结合。如何绘制设计
19、图; 一张设计图包含了哪几个方面的内容？杯子设计图杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。（5.）设计：如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？强调注意点：（1）画面上包括三个方面：* 杯子图形。* 简单的功能说明。* 各部分的尺寸。* 右下角标明物品名。（2）文字请用水笔写。（3）比一比，看谁的想象力丰富，表现力更强。三，学生作业，教师巡视1.绘画设计，按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。四，出示作品，评述。1.展示学生各种不同的杯子设计作业。2.学生之间互相欣赏评论，选出有特点的作品
20、进行讲评。五、课堂小结。板书设计10、 杯子的设计杯子的结构杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖11、绘画中的节日本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日里，人们有着独特的庆祝方式，而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。在绘画中，如何表现出这种气氛是艺术家与同学们共同探讨的问题。1、了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。2、学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。3、通过本课学习，使学生了解到我们的祖国是拥有丰富民族文化、优
21、秀传统的国家，培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。教学重点与难点：（1）了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化知识。（2）学习观察画面、分析作品，从画面获取信息的方法，谈出自己的感受。（3）了解画家（学生）表现节日题材作品的不同特点。（1）学生细致观察画面，从细节中获取信息。（2）针对不同作品大胆谈出自己的感受。一、生活中的节日：1.谈谈我们的节日都是怎样庆祝的？2.看看书中的节日，他们是怎样庆祝的？（春节、元宵杰、端午节、泼水节）3.你还知道哪些节日是怎样庆祝的？教学意图：激发学生的学习兴趣，了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着
22、不同的文化、习俗。二、画家笔下的节日：1.枣园来了秧歌队2.作品中表现了一个什么样的节日？学会观察画面、分析作品，从画面获取信息的方法，提高学生的欣赏能力。三、小朋友笔下的节日：1.小朋友的作品中都表现了哪些节日？2.他们采用了什么样的表现方法？共同特点是什么？培养学生的欣赏评述能力，开拓学生的眼界，拓展学生的思维。四、我们笔下的节日：1.你想表现什么节日？2.运用什么样的表现方法？3.作业要求：表现一个节日活动，要表现出节日的喜庆、祥和、热闹的气氛。4.学生作画，教师辅导。5.展示我们的作品6.拓展：了解更多的民族风俗习惯。锻炼学生的表现能力，感受制作过程的快乐，培养学生学习美术的兴趣。12
23、、好吃的水果教材分析不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着鱼鳞的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄?提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的?享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。本课
24、是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。1、在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。2、能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。3、引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。 教学重点与难点通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。准备材料：（1）师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。（2）学生根据自己的爱好，选择表现工具。教学设计：（一）猜
25、水果：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个，看你们能不能猜出来，身披鱼鳞铠甲，头顶公鸡尾巴，动物园里没有，水果店里有它。谁知道？对了，就是我们喜欢吃的菠萝（实物），它长着鱼鳞一样的外壳，公鸡尾巴一样的叶子，剥掉外壳，（实物）就是又香又甜嫩黄色的果肉了。现在我们就来认识像菠萝这样更多好看有好吃的水果 ：板书：好吃的水果（二）赏水果：在水果乐园里的水果可真多呀!现在我就带你们去逛一逛（课件）请你们仔细观察，看看你最喜欢吃哪一种水果？他有什么样的特点与味道？在温暖的南方除了有披着鱼鳞的菠萝，还有金黄的的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲。在我们季节变换
26、明显的北方则有：诱人的水蜜桃、黄橙橙的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄。这么多好吃的水果你最喜欢吃那一种？他有什么样的特点？是什么样的味道呢？这些水果不仅外形奇特、颜色好看、吃起来有各种不同的味道，而且还有非常丰富的营养。你现在想不想也来吃一个呢？（想）（三）吃水果：在吃以前，我有一个小小的要求：请仔细观察你的同桌是怎样吃水果的，他吃水果时是一个什么样子呢？开始吃吧！请把你没有吃完的水果放到袋子里，刚才你们吃了这么多香香甜甜酸酸的水果，可把老师馋坏了，谁愿意起来说一说你同桌吃的是什么水果？并表演一下他吃水果是的样子？（ ）刚才你们在吃水果的时候老师照了几张照片，看是谁在吃水果？什么样
27、子？（四）看图片书上的小朋友也在吃水果呢！（课件）图1：看他们两个人共同吃一块西瓜，多么友好呀，这个女生正吃着甜甜的芒果，看这个男生他把吃完的西瓜皮做了一顶帽子，戴在了头上，好可爱呀。你们知道吗？他们不仅吃了水果，还把自己吃水果时的样子都画了下来。图2：这幅画上都有些什么？（画中的小朋友用两只手往嘴里送水果，还馋的流口水呢！他还把自己的周围画了很多的水果）画面的颜色怎么样？（颜色鲜艳）图3：看这个小朋友她当时是怎么想的呢？（她想，在炎热的夏天，她多么希望西瓜能变成一所大房子，开上一个小窗子，坐在里面既能吃到甜美的西瓜，又很凉爽，真幸福呀呀！）这小朋友想象力真丰富，想法很奇特（想法奇特）图4：这幅画整个画面感觉怎么样？（人物很多，西瓜也很多）像这种画想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而
