1、构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？“你”“手”的角度狭小、立意雷同，思路无法拓宽；大部分同学将两者实体化，作文成功的关键在于写作范围的大小，写作角度的虚实转化之上；这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、社区干部等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品
2、中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。可以是各种各样的人：家人，朋友，爱人，熟人，素不相识的陌生人，老人，小孩，平凡普通的劳动者，见义勇为的英雄，身残志坚的殉道者，心灵美好的流浪儿从立意新奇、高远的角度出发，这个题目也可以看成一个象征性的比喻句，“你”也可以是一个国家、一个民族、一个地区，“我”则怀着一颗真挚的心希望彼此能够团结一致、携手并进、共谋发展。“你”可以是西部，可以是少数民族，可以是台湾，可以是非洲兄弟，可以是第三世界一切爱
3、好和平、争取独立、渴望发展的国家。这样立意，境界就显得高远。但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。2、学生常会选择叙事、写人类记叙文，这两类记叙文尤其要注意情节的设计和细节的描写。而学生在刻画事情之上，写事粗糙，细节刻画模糊，无法让人物通过自身的言行感动读者；3、本次作文中，最大的缺陷就是写作时的随心所欲，想到什么就写什么，事例之间缺乏内在的联系；优点：1.美句越王勾践，我想握住你的手！你挫败后坚毅的人格将你铭刻在历史的史册，熠熠生辉，流芳百世，你如一盏明灯，指引我通往成功的道路必将充满险阻，迂回曲折。如果大海失去了巨浪的翻滚，必将隐没他的雄浑；如果沙漠失去了漫天
4、飞舞的狂沙，必将掩盖他的壮观。失败是成功之母的真理将慰藉在黑暗中赶路的人。掬一瓢清水，我能感受鱼与水的和谐；望一望明月，我能领悟宇宙万物的和谐。握一握手，我们做个朋友可好？有时候，生命需要隐匿，心灵需要蛰居。因为，在握手的静默里，有一种生命的和谐在升华；我想握住你的手，在深夜感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的宏大和“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的细致；感受“马作的声飞快，弓如霹雳弦惊”的豪迈于“杨柳岸，晓风残月”的婉约；感受“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫。无私的母爱化成了您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一条条岁月的皱痕
5、。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，握手，是一种姿态，一种不卑不亢，平等友好，寻求双赢的姿态。那些留在历史长河的英雄，你们就是“高山流水”，将深邃的人生旅途飘拂过内心的灵魂：永远是那么清晰嘹亮。我愿常常握住你们的手，成为人生中无形的导师指引我前进！二、总结规律中国人喜欢形象化的思维方式，周易中就有“圣人立象以尽意”。“诗言志”，而“志”不直言，巧借“象”言之，“春风又绿江南岸”，借“绿”字使读者满脑皆是无限春光；“文以载道”，而“道”不直说，常借故事言之，一部庄子，寓言故事就
6、占了十之八九。考场作文如能激活读者大脑，唤起读者联想和想象，就成功了一半，记叙文尤其如此。在写作之中要关心细节传情的妙用；老师引导学生各抒己见，师生共同探讨并总结规律1、出示学生的习作：你认为这篇文章哪些地方可以再深入描摹一些细节来增强文章的感染力呢？2、展示学生修改成果（层次修改）镜头一：我抬起头，妈妈的白发在灯光下格外醒目。改：灯光弥漫在我和妈妈之间，好像拉近了我们的距离。我仔细地看了看妈妈的脸，疲惫微黄，眼角已显出了皱纹，如树叶上的裂痕，写满了衰老和沧桑。妈妈的眼睛红肿，看我的时候，眼神有点黯淡，几次想说什么，却什么话也没说。技巧一总结：巧用慢镜头，延长人物动作特写人物表情，让人物鲜活起
7、来（描写）镜头二：我忽然一怔，鼻子酸酸的，心里暖暖的。儿时的那些难忘的记忆一幕幕浮现在眼前。还记得那个雨夜，妈妈抱着高烧的我一路哭着跑到了医院，还有我跌倒之后，母亲抱着我就像抱着宝贝一样不愿放手，还有那些普通的日子里的默默陪伴技巧二总结：说出内心独白，直抒自己的感情，让情节曲折起来（抒情）【教师总结】光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉是什么呢？就是我们通常所说的“描写”。那么，什么是描写，描写又有哪些类型呢？ 解说描写是就对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画。按描写对象分，可分为人物描写、环境描写、场面描写、景物描写；按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写；
8、按描写的疏密程度分，可分为白描、细描等。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。【方法指导】增添细节法：一个好的细节顶的上千言万语，细节要细、细节要真、细节要精、细节要神。就如同巨匠运斧，给人一种震撼：是什么样的手和眼才塑造你这一身惊人的和谐。围绕中心，关键的地方可浓墨重彩，精雕细刻。给他一个眼神、一个细小的动作、一个细微的心理活动变化，使读者如见其形、如闻其声、如临其境。生动语言法：要学会“炼字炼词”，学会使用形容词和修饰语，还要学会使用灵活多变的句式及比喻拟人通感等修辞手法，因为这些一出生就是为作文形象生动而准备的。如果说文章是树，事件是枝叶，那么描写就是这棵树上
9、开出的最最艳丽迷人、五彩斑斓的花朵。三、修改片段1老师引导：写完文章只是万里长征走了第一步，更重要的是对文章的修改和润色，这个环节不仅可以训练我们的阅读理解能力、语言表达能力，还能提高我们的思维能力和写作水平。2学生修改：a.师组织学生讨论：可以对文章的哪些部分进行“添枝加叶”？如添人物对话；添人物外貌；添人物心理；添环境描写。要求：不改变原作者的立意，通过修改情节和细节，使主题更加鲜明突出。3.学生展示修改成果；本环节要求学生读出自己修改结果，并说明修改原因。一位学生当记录员记录师生交流结果，另一位学生当打字员在原文基础上，现场把改后作文打完整，全程投影。1.学生自由发言；2.师生评价优劣；
10、3.记录员记录大家一致认可的修改方式，并当场朗读，以示无误；4.打字员按照修改意见现场打字；5.与老师修改结果（见附）对比，互为补充；6.以此为原则，修改自己的作文，并写上评语；1.分析病文片段一（168字）在校运会时，我被选中了参加1500米长跑，对于当时四肢不发达的我来说，是一件天大的坏事！可是小君和小婷鼓励我要突破自己，超越自己。我还记得比赛时，我还差一圈才能完成全程时，前面的选手比我快大半圈，当我打算放弃时，小君和小婷放声大喊要我加油，随之全场也替我鼓起加油的掌声。这使我顺利完成全程，在友谊的激励下，我重新认识到自己，认识到友谊的可贵。总结：本文选材真实，贴近学生实际，情节和立意平凡无
11、奇，事件过程描写过于简单，不能突出“友谊的激励”作用，“突破自己，超越自己”体现不具体。 改：病文一改文（886字）：在校运会时，我被选中了参加1500米长跑，对于当时四肢不发达的我来说，比摘取天上的星星还难！本来我已做好了放弃的打算，因为运动会上我只是献丑罢了。可是小君和小婷鼓励我说：“不要因为这事放弃自己，对自己失去信心。相反你要突破自己，超越自己。”就这样，我同意参加比赛，而她们两个每天陪我在运动场上训练，鼓励我坚持到底。我还记得比赛那天，起跑线上，看着对手们生龙活虎的样子，我萌生了退出的想法。她们仿佛看穿了我的心思，作出“v”的手势，在旁边大声说：“加油啊，你一定行的！”比赛开始了，我
12、用力迈动双腿，甚至听到风从耳边刮过的声音，自我感觉比训练时发挥要好得多，可是第一圈我就被对手甩下五十多米，想着前面的漫漫长途，我变得十分沮丧，心情和脚步似乎都沉重起来。远远的我看见小君和小婷急速挥手的样子，似乎听到了她们在为我呐喊。跑到她们面前时，我看到了她们握拳的双手，紧咬的嘴唇，焦急和鼓励的眼神，听到了她们不停加油的声音。我鼓起了勇气，向离我最近的对手追去。我还差一圈才能完成全程时，前面的选手比我快大半圈，而第一名已经冲刺了。我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸沉重，眼前模糊，心都快要跳出来了，真想一屁股坐在地上。正打算放弃时，我听到了熟悉的声音：“小平，加油！小平，加油！”不知什么时候，小君和小
13、婷竟然冲破了裁判的封锁，冲到跑道旁，大声喊道：“坚持到底！你行的！坚持到底你就成功了！”喇叭里不停的在喊：“跑道上陪跑的同学请离开！跑道上陪跑的同学请离开！”小君脸涨得通红，挂满了汗珠，大声说：“我们支持你，你一定能坚持到底的。”小婷脖子上的青筋也爆出来，用嘶哑的声音大声喊：“坚持！别忘了我们的约定。我想起我们之前的约定：高中三年，互相扶持，风雨同路，坚持到底，永不放弃！关键时刻，怎能放弃？我紧咬牙关，迈动沉重的双腿，向我的终点冲刺。随之全场也替我鼓起加油的掌声，那一句句的呐喊，那一阵阵的掌声，那一步步的足音，都给了我惊人的力量，我深深的吸一口气，越跑越勇，顺利完成了全程。跑完之后，我们紧紧拥
14、抱在一起，泪流满面。虽然没有拿到好名次，但在友谊的激励下，我重新认识到自己，认识到友谊的可贵。说明：原文概括叙述的一段经修改扩展成了一篇，而且情节波澜起伏，细节真实生动，主题鲜明突出。这表明记叙文可以用一个中心事件来结构文章，调动一切直接间接经验，绘形绘声绘色地表现人物活动或事情的发展过程。这离不开形象化的思维方式。2.分析病文二（512字）我想握住你的手我的视线，在那一刻，落在了一双手上母亲送我去学校。我走出家门，手上拎着一只沉重的大包。（此处略加改动）可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。母亲匆匆地锁好门，看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。母亲倾斜着身子，
15、脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋清晰可见。几缕发丝仿佛是为了掩饰她的紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里（此处略加改动）“要我帮你吗？”（此处略加改动）“不用了，你先走吧。要我帮你吗？是的，我的确是这么说。包是我的，可我却问“要我帮你吗”。我们来到马路前，对面的红灯正一闪一闪的，随即跳向黄灯。母亲松了一只拎包的手，用那只手紧紧地握住我的，我摸到了她手上那深深凹进去的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗，可我知道我不会开口。（此处略加改动）来到汽车上，母亲找了靠窗的位置，把包放在了我旁边的座位上。我的脸侧过去，望向窗外。她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在一双手上。（此
16、处略加改动）母亲，为何您的手沧桑成这样？在那一刻，我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。汽车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。我终于知道，母亲毫无保留地努力着，要让我感到幸福。母亲，我想握住你的手，握住你那给与我幸福的“手”！本文选材来自生活实际，叙事简洁，个别地方也能打动读者，但因为缺少对“手”的细致描写，感情转变铺垫不够，削弱了感人的效果，字数也严重不足。病文改文（886字）：我的视线，在那一刻，落在了那双手上我走出家门，手上拎着一只沉重的大包，包里是干净的衣服，可口的苹果，香甜的橙子。我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人帮我，好让我快点解脱。果然，母亲匆
17、匆锁好门，连忙接过我手上的大包，也许这便是我的等待。母亲歪斜着瘦弱的身子，脚步也略带凌乱。她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋似乎因为这过重的负荷而愤怒反抗，象要挣脱皮肤的束缚。她的两只手不停地交换着，趁着那交换的瞬间缓解压力，每次交换，母亲的脚步总有些踉跄。母亲紧咬着牙齿，几缕发丝仿佛为了掩饰她紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里”我双手抄在裤子口袋里，保持着很“酷”的样子，带着点怜悯的神情。”母亲微笑着说，那笑里似乎还包含了点别的东西，好像有感激，有抱歉，还有点受宠若惊。是的，我的确是这么说的。包里全是我要用的东西，可我却问“要我帮你吗”。母亲松了一只拎包的手，紧紧地握住我的手。清晰地，我
18、感觉到她的手在微微颤抖，摸到了她手上还有深深勒下去的痕迹，是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗，可我知道我不会开口，就算开了口，她也会说不疼。上了汽车，母亲找了个靠窗的位置，用暴着青筋的手，把包放在了我旁边的座位上，说：“好好看着，下车别忘了。”我把脸侧过去，望向窗外。她用手为我理着吹乱的头发，偶尔碰到我光滑的额头，我觉得好像有针在轻轻刺我。我的视线落在了她那双手上，暗淡的，黑瘦的，粗糙的，僵硬的，疲劳的母亲，为何你的手沧桑成这样？我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。而我，把母亲的付出看作理所当然，不动声色地接受着深沉的爱，连一个笑脸、一句温柔的话语也吝于给母亲。我好恨，我好悔，母亲，我想握住
19、你的手，握住你那给与我幸福的“手”！下次，我一定要握住你的手。修改文重点添加了三处描写：母亲拎包时的手、母亲拉我过马路时的手、母亲为我理头发的手，通过细致形象的细节，读者可以真切地感受到母亲的含辛茹苦，感受到了母亲的博大胸襟，这些和结尾添加的扣题语句，共同突出了“想握手”的原因。四、总结考场优秀记叙文标准有人说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”那些朴素、平凡的生活细节构成了文学作品中最令人刻骨铭心的感动，于是，中国现代文坛才留下了朱自清的父亲那蹒跚的却饱含深情的“背影”，才留下了祥子在烈日和暴雨下那沉默痛苦的呼唤。一个真实感人的细节，有时胜过千言万语，具有震撼人心的力量。希望同学们在阅读中用心感悟细节，在生活中善于捕捉细节，在作文中精心雕琢细节，让情感飞扬起来。结束语：送一幅对联给大家情节允许想象，学会移花接木，细针密线穿缀，引人入胜细节应该真实，巧用细枝末节，字斟句酌截取，立意通幽五、作业布置文章不厌千回改，千锤百炼获真知，请以“与你为邻”为题，认真组织材料，明确行文思路，写作之时注意细节描写，升格自己的作文！ 点亮心灯 /（v） 照亮人生
