1、教育科学规划研究课题申 请 书课 题 名 称：初中数学小组合作学习研究一、根本情况：研究工程课题名称初中数学小组合作学习研究学科分类A研究类型I I委托机构编号下达年月项目负责人及其简历XX性别男出生年月1980.2职称学位所学专业数学简历：包括主要学术专长，参加的学术组织及担任的职务；从事学术及科研活动的主要经历；学术专著、科研成果包括已鉴定、出版、引用、获奖等成果的有关部门情况。志飞，男，本科学历，中学一级教师，一直担任学校数学教学工作，现担任我校数学教研组组长。对教学有热情，肯钻研，敢于尝试创新。公开课屡次获得好评，教学效果显著。为提高教学能力及水平，工作之余广泛阅读各类教刊杂志，博采众
2、长，并尝试撰写论文、案例等，曾在晚报等期刊杂志上发表多篇教学论文。续一课题研究成员情况包括课题负责人人数高级中级初级硕士本科大专中专高中初中11263065000序号XX出生年月专业职务参与研究年月工作单位学位研究专业课题分工167.1中一2021.2祝站镇中大专数学教育理论研究整理253.11中一2021.2祝站镇中大专数学教育理论研究整理362.1中一2021.2祝站镇中大专数学教育课堂实践整理463.12中一2021.2祝站镇中大专数学教育课堂实践整理578.1中二2021.2祝站镇中大专数学教育课堂实践整理677.12中二2021.2祝站镇中本科数学教育课堂实践整理779.1中二202
3、1.2祝站镇中本科数学教育资料档案管理872.8中一2021.2祝站镇中本科数学教育理论研究整理980.2中一2021.2祝站镇中本科数学教育组织实施10669中高2021.2祝站镇中本科数学教育课堂实践整理11637中高2021.2祝站镇中本科数学教育理论研究整理二、课题论证研究课题的论证：本课题研究的根本容；研究的理论意义，研究法的思考和实际意义；国外、省外同类课题的状况。课题的提出素质教育是以提高民族素质为核心的国民教育。积极推进和全面实施素质教育，全面落实课堂改革，打造高效课堂是实现科教兴国，培养现代化建立人才的战略举措，是根底教育领域的一场深刻变革，也是教育思想和人才培养模式的重大进
4、步。当今教育教学改革形式虽然如火如荼，但是受传统应试教育的影响，不少教师依然认为：教师讲得越多，学生学得越多。因此课堂上教师总是竭力讲深、讲透，将整理好的数学呈现给学生；学生那么是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存。新的数学课程理念认为：“有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要式。“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上。“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此新的课程理念呼唤着教与学的变革。新课标中强调：“倡导自主、合作、探究的学习式。作为合作学习的主体小组合作探究，它作为一种教学式在数学教
5、学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛外表上沸沸扬扬，但这些小组活动并没有进入实质性地对问题、实验的进展探究，而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组合作探究学习也只是流于形式,失去了真正的意义，学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都没有得到真正的提高。有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更更好的小组合作探究学习的气氛。课题的界定小组合作探究是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获
6、得社交技能的一种学习式。小组合作探究表达了以学生开展为本而进展的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。在具体的教学活动中，根据教学容的需要，将全部学生按一定的法分成假设干个“组异质、组间同质小组，要求学生主动参与、结果整合、克制依赖心理、乐于合作、互相帮助，养成认真完成学习任务的自觉性，培养合作的意识和态度，通过师生和生生的对话与交流，形成人际沟通的初步能力。乐于与同伴交流和分享自己获得的信息、创意和探究取得的成果，培养学生的群体意识。研究的理论依据1、“群体动力理论认为： 在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识构造、不同思维式的成员可以相互启发，相互补充
7、，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。2、马斯洛的“需要理论 认为：在教育理论界，人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到开展。我国古代教学理论中也指出 “独学而无友，那么孤陋而寡闻等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。特别是在现代科学技术高速开展的今天，任一项创造创造除了个人钻研，还需要集体合作和协调，因此，不管是学习还是工作，“合作在其中起着重要的作用，是事物开展的主要动力。教学中应当充分表达这一特点，顺应开展规律和社会开展的要求，使学生在“学会学习，“学会生存的同时，“学会合作。3、合作
8、教育理论：个体的力量是有限的，群体的力量是无限的。还学生学习主动权的具体实施过程小组合作学习，通过学生之间的群体智力互补，不仅使学生学会关心和友爱，而且促进了学生的自我开展，体验到成功的喜悦。1、建构主义理论。4、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动的，是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义。这种建构不可能由其他人替代完成。因此，教师不是简单的知识呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，共同参与学生的探索，引起学生间的交流、质凝，从而使学生不断丰富或调整自己的理解，以建构清晰、完整的认识构造。根据建构主义的理
9、论，要有效地完成知识的建构过程，学生必须由外部刺激的被动承受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。5、人本主义理论。人本主义表达了学生的主动开展思想和主体开展地位，表达了以人为本的现代教育理念。教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续开展。6、数学课程标准理念。“关注学生开展是新课程的核心理念，课程标准强调构建“知识与技能、“过程与法、“情感态度与价值观相融合的新课程目标体系，倡导自主学习、探究学习和合
10、作学习等新的学习式，鼓励学生在活动中学习，强调教学中的“、交流、互动、对话。强调“经历与体验，重视“过程与法，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地续二课题研究价值意义1、小组合作学习，目的是学生在教师的指导下，通过小组学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。让学生在相互的交流、合作中，形成共同进步的格局，互帮互助，“一个都少不了。2、更新课堂学习观念小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中，教师“满堂灌、学生被动地承受学习。让学生在课堂的学习中，通过教师的指导，在同学间的相互交流、合作学习，体会到知识的形成的过程，进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性和
11、趣味性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的根底。课题研究的容1、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究2、小组探究学习与学生能力培养的研究3、小组探究学习与培养学生团队意识的研究4、小组合作探究学习中的教学评价的研究课题研究的重点和难点课题研究的重点：课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究及小组探究学习与学生能力培养的研究课题研究的难点：小组合作探究学习中的教学评价的研究三、研究程序研究案与步骤：总体安排、法、步骤、技术、路线及可行、可靠性论证课题研究的根本思路与主要法的思考1、课题研究的主要思路本课题研究的指导思想是：以教育理论和“三个代表重要思想为指导，坚持科学开展观，力求通过理论
12、探讨和调查研究，分析农村初中数学教学式的现状，学生数学学习困难的表现以及导致他们学习困难的在原因和外在原因。在此根底上，以现代教育理论和现代心理学理论为指导，展开农村数学教学实践研究，探索在农村初中数学教学中实施现代教学理念的原那么、途径、策略和式法等，构建有针对性、操作性和实效性较强的教育诊断机制和干预措施，为农村初中数学教学的开展提供理论和实践依据。2、采取的主要研究法1文献资料法：主要通过对国外有关自主、合作、探究学习式研究的资料进展收集和研究，使我们所立课题研究的涵和外延更丰富，向更明确，法更科学，以保证课题的研究质量。(2) 调查法：运用座谈、问卷等式，向农村初中学生了解数学学习的现
13、状，并对此作出科学的分析。(3) 个案研究法：为了研究学生自我教育、自我管理的能力的形成过程，对某一个学生或某一个小组进展有意识的跟踪，收集相关资料，提醒一般规律。(4) 实验法：在学习式的实验阶段，通过实验班与对照班比拟分析的式，研究这一学习式的实践操作效果。(5) 行动研究法：在课题实施研究过程中，通过学习、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高学生自主、合作、探究的学习能力。(6) 经历总结法： 在教学实践和研究的根底上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的 “自主、合作、探究的途径、法和原那么。通过各种式全面搜集反映“自主、合作、探究学习中事实材料，
14、经过分析、整理和加工到理性认识的高度，作为“自主、合作、探究学习式的理论依据。课题的研究步骤一2021年2月2021年3月理论学习与开题论证阶段认真学习课题研究的相关理论、研究法，填写申报表；运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进展理论上的研究；制订实验方案和案。二2021年3月2021年6月第一阶段实验采用教育调查法，对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进展调查，并进展分析和总结；对学生进展关于合作学习的问卷和访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，调查学生喜欢和能够承受的合作学习式，进展比拟和研究；制订第二阶段实验案，为下阶段实验做准备。三2021年9月2021
15、年12月第二阶段实验按方案在继续第一阶段实验的根底上，进一步加强小组合作学习的实施；学生撰写小组合作学习的体会；总结第二阶段的实验成果。四2021年2月2021年6月总结阶段1收集和整理研究资料，分析和研究实验情况；2制定总结阶段方案；3总结和提炼研究成果；4全面总结实验工作；5结题论证；6成果展示研究论文、研究报告。预设研究成果第一阶段准备阶段：2021.22021.3确定课题，制定案第二阶段实施阶段：2021.42021.121、改良措施，稳固成绩2、总结经历，整理数据、论文第三阶段总结阶段：2021.22021.6整理材料，撰写研究报告、结题报告四、保障措施实施课题研究的保障措施：负责人
16、的研究水平、组织能力、时间保证；参与者的研究水平、时间保证；资料设备、科研手段、课题组人员分工、经费投入等。课题组织与管理1、转变观念，加强理论学习，参加各种培训，不断提高自己的综合素质。2、力争上级教研部门和研究机构的支持和技术指导。3、定期进展教学反思，探究实验过程中出现的新问题，不断完善实验案，改良实验措施和法。4、按方案举行实验探索公开课，做好个案分析，积累原始资料。5、定期按方案进展检测、评估、总结，写好阶段性实验报告。课题事务分工志飞全面负责课题研究工作余伟华 负责理论材料收录、研究国辉 负责课堂教学实践情况整理余锦华 负责论文、案例收集，修改，编制五、经费核算经费预算800000元经费来源勤工俭学实用经费750000元补缺式个人垫付经费支出细目1、教学资料添置费：2500.00元2、打印费： 500.00元3、学习培训费：3500.00元4、其他：1500.00经费管理单位孝南区祝站镇中2481169六、审核、审批1、承当单位意见：承当单位公章： 负责人签名：年 月 日2、推荐单位意见：推荐单位公章： 负责人签名：年 月 日3、区教科所意见：区教科所公章： 负责人签名：年 月 日
