1、部编版年级语文下册咕咚公开特等奖公开课教案课题 20. 咕咚总课时使用时间一、 教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2. 理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑 的道理。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。二、 教学重难点分析教学重点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到 “咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除 了误会。教学难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑， 而要问为什么，弄清事实真相。三、教学策略
2、选择（教法、学法）情境法、游戏法、小组合作法。四、教学资源准备课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。五、 教学过程第 1 3 课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。1. 上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。 ）（板书： 咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？ （想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文， 这篇课文的题目就叫 咕 咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什
3、么？故事中讲了哪几种动 物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小 猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指导。4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有 个自然段， 幅图，讲了 听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来 、 、 、 、 也跟着跑，只有 没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学 生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖
4、里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这 篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么 拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结 果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。 1. 通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，
5、它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习 课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图 1）这幅图讲了什么？ （小兔听到木瓜掉进湖里发出的 “咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子 很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫） （随机理解：拔 腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫： “不好了，咕咚可怕极 了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚 /可怕极了！”（注意停
6、顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图 2）这幅图讲了什么？ （听了兔子的叫喊， 小猴、小鹿、狐狸、 山羊也跟着跑起来了。 ）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为 “咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫： “不好了，不好了， 咕咚来了， 大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了， 咕咚来了，大家快跑哇！ ”（注意语 气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要 拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声， 震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。 听！（放 第四自然段
7、的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐 狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫： “快逃命啊，咕咚来了！” “大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西， 要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪 里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其 它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子” “小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了 一种很怪的动物
8、，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大 象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图 3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？ 谁看见了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。 它拦住了大伙儿）3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让 学生通过演示理解）4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问 ，再问 、 、 、 、 ，最后问 ”的句式回答。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象” “兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图 4）这幅图讲了什么？ （大伙儿
9、知道 “咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指 导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击 水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（ “咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发 出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看 你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（ “大伙儿”指：兔子、小猴、 小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音， 弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑
10、了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想： 我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1. 这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫 “咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。 狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。 野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家 来到湖边，弄清了事情真相。2. 在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜 欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我
11、 不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么， 别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真 相）第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。 以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐 声中进行表演。三、辅导学生自学自读课本第 19 课小牛站起来。1. 借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，老师纠正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌 龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来
12、了的事。 ）2. 对照插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意： 小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！ （2）根据图意找出相应的自然段。 （14自然段； 57自然段）3.指名读课后问题，思考回答：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通 过反复练习，终于站了起来。 ）（2）这个故事告诉我们一个什么道理？（告诉我们遇到困难不要害怕，失 败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获 得成功。）板书设计：20. 咕咚小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象知道遇事
13、要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。别想一下造出大海，必须先由小河川开始 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起； 只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择 - 那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝 - 那就是成长之路。 坚韧是成功
14、的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说： 我问心无愧。 用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 我中考，我自信！我尽力我无悔！ 听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是 智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多 人的活动如
15、果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！ 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。 世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。 爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。觉得自己做的到和不做的到，其实只
16、在一念之间。 人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。 我成功，因为我志在成功！ 记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。 回避现实的人，未来将更不理想。昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 没有热忱，世间将不会进步。彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊 外在压力增强时，就要增强内在的动力。 如果有山的话，就有条越过它的路。 临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！ 成功绝不
17、喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！ 拼搏今朝，收获六月！成功就是屡遭挫折而热情不减！ 我相信我和我的学习能力！ 生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！ 我们没有退缩的选择，只有前进的使命。 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。 困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去， 唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。今朝勤学苦，明朝跃龙门。 成功是别人失败时还在坚持。踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是 24 个小时。 - 你生命宇宙中尚未制造的材料。我奋斗了，我无悔了。此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！
