1、廉颇蔺相如列传教案廉颇蔺相如列传教学目的：.掌握课文中有关实词、虚词的用法。2.学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学设想:1充分利用学生手头上已有的文言文学习资料,文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。课前布置预习。预习注意：对照注解和文言文译注资料疏通文句；划分课文段落层次;划分“完璧归赵”一部分的层次,列出结构提纲（小标题）。教学课时:四课时。第一课时教学步骤:一、介绍本文的学习目的。二、导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释。1关于史记的补充介绍: 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活
2、动。如项羽本纪。 世家（30篇)：主要记述贵族的史事。如陈涉世家 列传(0篇)：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种： 专传,即一人一传。如淮阴侯列传 合传，有二人合传,也有三五人合传。如廉蔺列传 汇传，记同一类的若干人,篇名中并不举出人物姓名，如仲尼弟子列传酷吏列传。 表(1篇):是各个历史时期的简单大事记,是全书叙事的联络和补充。 书( 8 篇）:是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。 史记开创了我国纪传体的史学,同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。 史记的写法和所写人物对后世影响深远。 鲁迅的评价:史家之绝唱，无韵之离骚。.背景简
3、介: 公元前三四世纪,是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策,各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家,秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备,外交上不卑不亢,维护了国家的尊严,保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三、检查预习 提问：课文按什么顺序写了几件事? 明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。 提问：这三件事充满了矛盾冲突,能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗? 明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争;“渑池相会”写的是
4、辱赵与尊赵的斗争;“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节,刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。板书:完璧归赵诈璧与存璧的斗争 渑池相会辱赵与尊赵的矛盾 廉蔺交欢私怨与国事的矛盾 提问:文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？ 明确:全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。 一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急,矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家,彼此间并无私人恩怨。而后,随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感
5、动了廉颇,二人终于成了刎颈之交,矛盾消除，共同为国效劳,赵、秦间的矛盾也趋隐伏。四、学习“完璧归赵”部分提问:(检查预习)这部分可分几层?列出情节提纲。明确：可分三层：(板书)(1）第 1段：简介廉、蔺（2)第 3段：秦王求璧（事情的起因）(3）第4段:决策入秦缪贤荐贤（4) 智斗秦王决策入秦（5） 完璧归赵 毕礼而归 章台刺秦(6) 事情的经过:迫秦斋戒(、8) 从者归璧(9) 廷斥秦王(、0)五、讲析“完璧归赵”之第一层(也可单独作为一部分)1.疏通文句讲析 提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，
6、但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢? 明确：更重要的是突显两人地位的悬殊,影响的大小，为以后矛盾的引线。六、讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”一节。1.指名试讲，疏通文句。.讲析 提问：这段在情节的发展上有何作用? 明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时,也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一,“计未定”,二,“求人可使报秦者,未得”,气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下,引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐,见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士,有智谋”一句话，也可作为下文的纲。七、布置作业:
7、通读全文，疏通文句。第二课时教学步骤：一、 检查作业：指名口译课文第四段。二、 讲析“决策入秦”一段。1串讲2.讲析3提问:这一段中哪几句是讲出使秦国的决策? 明确：(议后集体朗读)“秦强而赵弱,不可不许”，“秦以城负秦曲”；“城入赵归赵”。 归纳:相如决策,解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任,奉璧入切,见其勇。由此一见其智。板书： 相如决策智 一见其智(对话描写） 愿意入秦勇三、 析“章台斥秦”一段1表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气,不惜碎玉，以死报国的气势。2讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。
8、“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书： 复取璧智 二见其智勇 怒斥秦王勇四、讲析“迫秦斋戒”一段1指名试译，然后视情况串讲。.在秦王朝廷上,面对如狼似虎的秦君臣,蔺相如不卑不亢，以诈对诈,迫秦斋戒,以争取时间。三见其智勇。板书： 以诈对诈智 三见其智勇（行动描写，语言描写) 迫秦斋戒勇五、讲析“从者归璧”一段1.串讲讲析 提问:秦王第二次接见，场面与第一次有何不同? 明确:第一次第二次 地点： 章台 廷（议处国政的处所） 人员： 美人、侍从 九宾(礼待外宾的仪式) 场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。 提问:“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么? 明确：暗示对
9、方，璧已归赵,如杀掉相如，有害无利。 提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？ 明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶,说“赵王岂欺秦邪?”最终“廷见相如归之”。板书：相如既知秦国历史,又洞察秦王内心智 五见其智勇 针锋相对,请就汤镬勇 归纳：以上六个情节,步步展开，层层深入,置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征智勇,写待栩栩如生,跃然纸上。 这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。 提问:完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么? 明确:秦诈璧靠的是势,相如存璧靠的是理。 秦王理屈气馁，相如理直气壮。六、布置作业:课后练习 第三课时教学
10、步骤：一、讲析第三部分1.串讲3.划分情节提纲 赵王赴会 渑池相会 会上斗争 “为好”结果二、讲析“赵王赴会”一段(15) 1.“其后杀二万人”,这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声,赵国失地，折兵,形势险恶。 2.齐读:秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决,并做了周密部署，这表现在哪几个方面?明确: 1廉颇留守 赵国部署相如相从 3三十日不还，立太子为王(国不可一日无主） 这一段交代背景,制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。三、讲析“会上斗争“ 1学生试译 2.讲析:秦 王： “酣”“令”趾高气扬,盛气凌人 秦御史： “前书”(不召而书）见其预谋 相 如：“前(曰）”,“前(进缶
11、）”,“跪”显出机智 秦 王：不许不肯不怿为一击缶（被迫无奈) 3集体朗读:“秦之群臣曰为赵王寿” 提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意,作者为什么写待简略？ 明确：()秦王受惊，余悸未消,战局已乱；(2)“左右皆靡”，前车可鉴,群臣何敢妄为?也就不必多费笔墨。 归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主,由变动变为主动，处处见胆,句句见智,作者把人写活了。 4串讲“为好结果”,分析从略。四、讲析“廉蔺交欢” 1.串讲 2.划分情节： 矛盾发生(17、8段） 廉蔺交欢矛盾激化(1） 矛盾解决(20) (矛盾发生、激化分析略),讲析“矛盾解决” 提问:矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想
12、基础,这个基础,课文中用了哪句话？ 明确:“先国家之急而后私仇也。”五、归纳: 全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺）,前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决,又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化,从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。六、布置作业 ：背诵最后五段。 第四课时教学步骤一、检查上课时作业二、讲析 提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？ 明确： (1)缪贤荐贤,从侧面显示相如的机智; (2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意,是反衬下文相如一言以决的胆识； (）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重
13、召见,侧面烘托相如临危不惧,从容应对的机智和勇敢； (4)渑池会上,相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严； ()廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。 提问：课文以相如为主,是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格? 明确:全文在写相如时,或明或暗地提到了廉颇,同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。 第一,开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪,固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。 第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了
14、廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段,对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。 第三，作品还写了他的智谋，如第二段,是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”,“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗,开始居功自傲，后来又负荆请罪。三、全文作业练习（可作为学案使用)给下列加点字注音。1.臣等不肖( ) 2.刎颈之交 （ ) .广成传舍（ ）4缪贤舍人( ) 5.见臣列观 ( ) 6.相如虽驽（ )7臣语曰 ( ) 使人遗赵王书（ ) 9.睨柱 ( ) 1.秦王不怿 ( )指出下列加点词的用法并解释 秦璧西入秦
15、 ( ) .秦御史前书曰 （ ） 3.且庸人尚羞之 （ ) 4.先国家之急而后私仇也（ ) .归璧于赵 （ ） 6怒发上冲冠 （ ) 7舍相如广成传舍（ ） 8.左右欲刃相如 （ ） 9大王必欲急臣 ( ）10秦王恐其破璧 ( ） 11.毕礼而归之 ( ) 1臣舍人相如止臣曰 ( ） 解释划线的词的古今义。请指示王 指示 古义: 臣所以去亲戚而事君者 亲戚 古义： 3传以示美人及左右 美人:古义: 左右：古义： 文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。 1.求人可使报秦者 （ ) .和氏璧,天下所共传宝也( ) 3.臣
16、恐见欺于王而负赵（ ) 4大王见臣列观 （ ）5.徒见欺 （ ） 6.以勇气闻于诸侯 ( ) .何以知之 （ ) 8.而君幸于赵王 ( ）请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。 1.请奉盆缶( ）秦王 2.相如闻( )不忍与( ）会 3公之视廉将军孰与秦王( ) 4.( )卒相与欢,为刎颈之交5.今君乃亡( ）赵走（ ）燕下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。.拜:叩拜、授官 拜（ )为上卿 拜（）送书于庭2见:看见、接见、被、受、显现 欲予秦，秦城恐不可得，徒见（ ）欺 秦王坐章台见（ )相如。 才美不外见（ ）。.徒:步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过
17、 我为赵将,有攻城野战之大功，而蔺相如徒( ）以口舌为劳，而位居我上召令徒( )属曰 徒（ )见欺4.因:依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为不如因（ ）而厚遇之 相如因( ）持璧却立 因( )宾客至蔺相如门谢罪5幸：幸运、侥幸、幸而（敬词,表示对方这样做是使自己感到幸运的)、希望、（帝王的)宠爱/宠幸。 君幸（ )于赵王 则幸（ )得脱矣大王亦幸（ )赦臣 幸( ）来告语之6负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败. 均之二策,宁许以负( ）秦曲 秦贪,负（ ）其强 相如度秦王虽斋,决负（ )约不偿城 臣诚恐见欺于王而负( ）赵 廉颇闻之,肉坦负（ ）荆 胜负( ）未定7请:
18、请允许我、请你、请示 璧有瑕,请指示王（ ） 秦王窃闻赵王好音，请奏瑟（ ）诸将请所之（ )文学常识填空。 史记是我国历史上第一部 通史,又名太史公书。它记载了从传说中的 到 时共约 的历史，鲁迅先生评之为“ , ”。全书体例包括 、 、 、 、 五部分,共 篇。作者 ,字 ，是朝伟大的 家、 家和 家。阅读下列语段，回答问题： 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之,况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之,曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰:“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽
19、驽，独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”1加点字的意义与例句相同的一项（ )例句:“徒慕君之高义”A.徒以吾两人在也 .徒见欺郯子之徒，其贤不及孔子 D班百者多徒行对“所以”的用法归类正确的一项( ）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 故释先王之成法,而法其所以为法强秦之所以不敢加兵于赵者 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也师者，所以传道授业解惑也 夫仁义辩智,非所以持国也 . B C. .对“之”和“而”的用法判断正确的一项（ ） 公之视廉将军孰与秦王 而相如廷叱之 强秦之所以不敢加兵于赵者
20、以先国家之急而后私仇也 A相同，相同 B相同,不同 .不同,相同 D.不同,不同4翻译下列语句公之视廉将军孰与秦王? 译文： 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。译文： 均之二策，宁许以负秦曲。 译文: 计未定，求人可使报秦者,未得。 译文: 何者？严大国之威以修敬也。 译文: 臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎? 译文： 练习参考答案1.xio .wn 3.zhn 4.mio 5.gun 6.n 7.y 8.wi 9.n 0.y 1.西：名状向西 2.前： 名动 走向前 3.羞：动意动以为羞 4 先/后：形意动 以为先(后）5.归：动使动使归去 6.上： 名状向上7舍：名词动词 安置 8.刃
21、:名词动词杀 9急臣：使动,使我急逼急了我。 0.破璧:使动,使璧破把璧撞碎。1.归之：使动,使之归让他回去了。12.止臣:使动,使我停止阻止我。.指示:指点给看; 2.亲戚:父母家人；3.美人:文中指秦王的姬妾；左右:文中指近臣,近侍1.定语后置句 2.A判断句 3.B被动句 4.E介词结构后置句 5.被动句 6.介词结构后置句 7.C宾语前置句 8.被动句1.介词，于（给） 2.宾语,这件事;介宾短语的宾语，廉颇 3谓语,厉害 4.主语,廉颇和蔺相如 5.介词，从;介词,到1授官 叩拜 2被 接见 呈现 3.只是 部下 白白地 4趁此 于是 借助 5.宠爱侥幸 幸而 希望 6担负 倚仗 违
22、背 辜负 背 败 请允许我 请你 请示纪传体 黄帝 汉武帝 000 史家之绝唱,无韵之离骚 本纪、世家、列传、表、书、130司马迁 子长 西汉史学 文学 思想阅读， 2.D 4.翻译 你们看廉将军与秦王相比哪个厉害? 我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！比较这两种对策,宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。 主意拿不定,想找个可以派遣去回复秦国的人,又找不到。（这是）为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。 我认为平民之间的交往,尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!四、教师出示投影,归纳重难点。.通假字可与不。“不”通“否”，表疑问语气。臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。
23、拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。 如有司案图。“案”通“按”,察看。设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。B.一词多义负秦贪,负其强(依仗，凭借)臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背)均之二策,宁许以负秦曲（使承担) 廉颇闻之,肉袒负荆（背着)使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 其人勇士，有智谋,宜可使（出使)乃使其从者衣褐(让） 大王乃遣一介之使(使臣)引引赵使者蔺相如(引见，延请） 左右欲引相如去(拉）相
24、如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）徒秦城恐不可得，徒见欺（白白地） 而蔺相如使以口舌为劳（只,只不过)幸大王亦幸赦臣（幸好,侥幸) 而君幸于赵王(宠幸)以以勇气闻于诸侯(凭） 愿以十五城请易璧(用，拿）严大国之威以修敬也（来，连词） 则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为）C.古今异义(在此只列出古义）拜为上卿(授予官职) 欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心)请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼）臣所以去亲戚而事君者（离开）(近亲及姻亲)请指示王(指给看) 于是相如前进缶（上前进献）宣言曰:我见相如,必辱之（扬言,到处说） 布衣之交（平民).词类活用a.名
25、词作动词:舍相如广成传舍（安置住宿）左右欲刃相如（用刀杀） 乃使从者衣褐（穿）b名词作状语：而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上) 故令人持璧归,间至赵矣（从小路）c.使动用法：完璧归赵(使完整) 秦王恐其破璧（使破碎）宁许以负秦曲（使承担） 毕礼而归之(使回去)d意动用法：且庸人尚羞之(以为羞耻)先国家之急而后私仇也（以为先;以为后）e形容词作动词:严大国之威以修敬也(尊重) 不知将军宽之至此也（宽待）.特殊句式a判断句:廉颇者，赵之良将也和氏璧，天下共传宝也 我为赵将b.被动句:而君幸于赵王 秦城恐不可得，徒见欺c.倒装句：宾语前置：何以知之 定语后置:求人可使报秦者介宾短语后置：拜送书于廷（解说:在学生归纳的基础上,教师纠正错误,强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。）
